《室內照明設計》課程標準

《室內照明設計》課程標準【課程名稱】室內照明設計【課程編碼】【課程類別】專業(yè)基礎課 【適用專業(yè)】室內設計、環(huán)境藝術設計【授課單位】 【總學時】26【教材】《室內照明設計》，熊杰，江蘇大學出版社，2022年【編寫執(zhí)筆人】 【編寫日期】1．課程定位和課程設計1.1課程性質與任務“室內照明設計”是室內設計專業(yè)和環(huán)境藝術設計專業(yè)的一門主干課程。本課程圍繞照明光源與燈具的特性、種類、選擇與應用，以及不同場景照明設計的標準與方法等內容，系統(tǒng)地闡述了室內照明設計的理論知識和設計技巧。本課程的主要任務是研究如何根據(jù)不同的空間類型和功能要求，利用自然照明和人工照明設計出能滿足不同使用要求的照明環(huán)境。通過該課程的學習，培養(yǎng)學生從事室內照明設計崗位的職業(yè)能力，提升分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。1.2課程設計思路本課程的總體思路是打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐哉鎸嶍椖繛橹行慕M織課程內容，讓學生在完成具體任務的過程中構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，并融合了對學生專業(yè)知識和審美能力的要求。課程設計以光的基本知識與設計原理為前期理論基礎，后期利用實際案例進行實踐教學。教學過程中，通過校企合作、結合網絡學習資源等多種途徑充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。整個過程以實踐及課堂互動形式進行，逐步培養(yǎng)學生進行不同情景中室內照明設計的能力。2．課程目標1．知識目標（1）了解光度學與色度學的基本知識。（2）掌握室內照明光源與燈具的特性和種類，以及選擇與應用。（3）理解室內照明設計的目的、要求、原則與方法。（4）掌握住宅空間和公共空間照明設計的基本要求與設計要點。2．能力目標（1）能根據(jù)場景選擇合適的燈具并進行布置。（2）能夠根據(jù)室內照明設計的基本流程進行照明設計。（3）能夠充分理解不同場景照明設計要求，并能夠根據(jù)設計要求進行照明設計。（4）具備一定的對社會觀察的敏銳度，具有一定的審美能力，能夠從不同的角度欣賞優(yōu)秀的作品。3．素質目標（1）樹立文化引領社會、服務于社會的觀念。（2）具有理論聯(lián)系實際的工作作風、大膽開放的創(chuàng)意理念和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。（3）具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。（4）具備良好的審美能力和語言表達能力。3．課程內容與教學要求本課程共分為七章，內容包括人與光環(huán)境、室內照明光源、室內照明燈具、室內照明設計原理、室內照明設計方法、住宅空間照明設計、公共空間照明設計。其教學要求和課時分配如表1所示。表1《室內照明設計》課程要求及課時分配表所用教材課程內容課時室內照明設計第一章人與光環(huán)境第一節(jié) 光的性質2426第二節(jié) 光的量度第三節(jié) 光與人的視覺2第四節(jié) 光的色彩第二章室內照明光源第一節(jié) 電光源發(fā)光原理及外觀形成22第二節(jié) 室內常用電光源第三章室內照明燈具第一節(jié) 認識燈具22第二節(jié) 燈具選擇與布置初探第四章室內照明設計原理第一節(jié) 室內照明設計基礎22第二節(jié) 室內照明設計的基本流程第五章室內照明設計方法第一節(jié) 室內光環(huán)境的運用 24第二節(jié) 人工照明方式第三節(jié)綠色照明與節(jié)能照明2第四節(jié)應急照明第六章住宅空間照明設計第一節(jié)住宅照明的基本要求22第二節(jié) 功能空間照明設計第七章公共空間照明設計第一節(jié) 辦公空間照明設計210第二節(jié) 商業(yè)空間照明設計2第三節(jié) 酒店空間照明設計2第四節(jié) 博物館照明設計2第五節(jié) 圖書館照明設計24．課程實施4.1教學條件我校十分注重建設和完善本課程的教學設施，如多媒體教室、實驗室、網絡教學平臺、網絡數(shù)據(jù)庫等。同時，我校有一支強大的師資隊伍，可以為本課程的教學出謀劃策。4.2教學方法建議本課程遵循“教師引導，學生為主”的原則，采用講解、多媒體演示、場景模擬法、討論、翻轉課堂等多種方法，努力為學生創(chuàng)設更多知識應用的機會。（1）講解法：主要用于講授本課程的基礎知識、行業(yè)崗位知識等理論性較強的知識。（2）多媒體演示法：在講解過程中，借助音頻、視頻、圖片等直觀手段來呈現(xiàn)教學內容，在激發(fā)其學習興趣和積極性的同時，不斷提高其知識儲備能力和綜合文化素質。（3）場景模擬法：針對所教內容布置任務，引導學生通過情景化的模擬訓練來提升知識的實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)。（4）討論法：根據(jù)知識點，鼓勵學生運用所學知識進行主題討論，使其在討論中逐步提升交際能力、思辨能力、解決實際問題的能力等。（5）翻轉課堂法：堅持學生的主體地位，鼓勵學生在課上對自己學到的知識點進行分享和講解，并對其講解進行補充和評價，不斷完善學生的知識結構，加深其對所學知識的理解。教師在教學過程中，可根據(jù)學生的實際情況靈活選用教學方法，因材施教，盡量照顧到每一個學生的學習需求。4.3教學評價與考核要求課程的教學評價由形成性測評（40%）和終結性測評（60%）組成，其考核要求如下：1．形成性測評形成性測評考核學生在學習本課程過程中的學習情況和實際應用能力的發(fā)展情況，包括出勤考核（10%）、課堂參與程度考核（10%）、作業(yè)完成質量考核（20%）等。（1）出勤考核：本項考核通過課前點名考核學生的課堂出勤率。遲到15分鐘以內每次扣1分，遲到15分鐘以上或無故缺勤一節(jié)課每次扣2分，該項考核累計最多扣10分。（2）課堂參與程度考核：本項考核主要通過課堂提問和課堂積極發(fā)言來評判學生的學習態(tài)度、學習主動性、課堂參與程度，以及學生的思辨能力、問題解決能力及其對課堂教學知識的掌握情況等。只要學生能按時上課聽講，即可獲得5分的基本分。學生上課發(fā)言一次，即可另外獲得0.5分，課堂發(fā)言最多可得5分。學生的最后成績?yōu)椤?+課堂發(fā)言得分”。（3）作業(yè)完成質量考核：本項考核主要通過學生作業(yè)來檢測其對教學主體內容的掌握與理解程度、實際應用知識的能力、自主學習能力、信息收集與處理能力等。每次作業(yè)成績按照相應標準而定，學生作業(yè)質量劃分為優(yōu)秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五個檔次。最后的作業(yè)成績?yōu)閷W生作業(yè)完成質量成績的平均數(shù)。2．終結性測評終結性測評主要考核學生在學完本課程后所達到的水平，通過期末考試進行考核。期末考試由閉卷筆試（60%）組成，主要評估學生對本門課程基本知識的掌握情況與綜合運用能力。5．課程資源開發(fā)與利用5.1教材使用熊杰．室內照明設計設計［M］．鎮(zhèn)江：江蘇大學出版社，20