《統(tǒng)計基礎(chǔ)》（彭珊）697-9 教案 第1課 了解統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識

PAGE2PAGE2PAGE3PAGE3《統(tǒng)計基礎(chǔ)》教案課時分配表章序課程內(nèi)容課時備注1統(tǒng)計概述42統(tǒng)計調(diào)查63統(tǒng)計整理64統(tǒng)計指標(biāo)85時間數(shù)列86抽樣推斷67相關(guān)分析與回歸分析48統(tǒng)計指數(shù)69統(tǒng)計報告2合計50文旌課堂APP

課題了解統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解統(tǒng)計的含義、特點、任務(wù)和職能（2）了解統(tǒng)計的研究對象、方法和工作過程（3）掌握統(tǒng)計的多重含義間的相互關(guān)系（4）能區(qū)分統(tǒng)計的多重含義素質(zhì)目標(biāo)：理解統(tǒng)計的含義，明確統(tǒng)計工作的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)重難點教學(xué)重點：統(tǒng)計的多重含義間的相互關(guān)系統(tǒng)計的含義、特點、任務(wù)和職能教學(xué)難點：統(tǒng)計研究的基本方法和工作過程教學(xué)方法講授法、問答法、分組討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計→→新課預(yù)熱（4min）→互動→傳授新知（57min）→知識與技能拓展（15min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)完成課前任務(wù)請大家結(jié)合生活實際談?wù)勀闶侨绾卫斫饨y(tǒng)計的？并回想一下生活或者學(xué)習(xí)中你在什么情況下使用過統(tǒng)計？【學(xué)生】完成課前任務(wù)通過課前任務(wù)，讓學(xué)生對統(tǒng)計的概念有初步了解，以便做好教學(xué)準(zhǔn)備考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況新課預(yù)熱（4min）【教師】自我介紹，與學(xué)生簡單互動【學(xué)生】聆聽、互動【教師】向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意義統(tǒng)計學(xué)是一門提供數(shù)據(jù)信息的搜集、處理、歸納和分析的理論與方法的科學(xué)，無論是在國民經(jīng)濟(jì)活動還是在企業(yè)經(jīng)營管理決策中，人們要進(jìn)行高效的監(jiān)控和科學(xué)的管理，就必須準(zhǔn)確及時地獲取經(jīng)濟(jì)運行和市場運轉(zhuǎn)中的各類信息。因此，隨著社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計在現(xiàn)代化國家管理和企業(yè)管理中的地位日益重要。【學(xué)生】聆聽、記錄、了解通過老師自我介紹，與學(xué)生相互熟悉，并讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意義所在互動導(dǎo)入（7min）【教師】通過提問，讓學(xué)生思考：下列資料中，“統(tǒng)計”一詞的含義是什么？（1）小王是學(xué)統(tǒng)計的（2）他已經(jīng)搞了十幾年統(tǒng)計了（3）據(jù)統(tǒng)計，今年一季度物價指數(shù)出現(xiàn)負(fù)增長（4）請找統(tǒng)計登記一下（5）請統(tǒng)計一下今天的銷售量【學(xué)生】每5～6人一組，并以小組為單位，各小組成員在組內(nèi)輪流發(fā)言，闡述自己的理解并討論【教師】參與到每組的討論中，及時為學(xué)生答疑解惑【學(xué)生】分小組闡述觀點【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題并板書：任務(wù)一了解統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)y(tǒng)計學(xué)有所了解，從而為統(tǒng)計學(xué)的入門學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣傳授新知（57min）【教師】講授新知：統(tǒng)計的含義、統(tǒng)計的研究對象及其特點、統(tǒng)計的職能與任務(wù)、統(tǒng)計的方法與過程一、統(tǒng)計的含義【課堂互動】?【教師】提出問題，讓學(xué)生思考：試著說一說你是從哪些方面理解“統(tǒng)計學(xué)”的?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)現(xiàn)代統(tǒng)計的含義可從統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學(xué)三方面進(jìn)行理解。（一）統(tǒng)計工作統(tǒng)計工作是指人們利用科學(xué)的方法進(jìn)行統(tǒng)計資料的收集、整理和分析的工作過程。（二）統(tǒng)計資料統(tǒng)計資料又稱統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是指通過統(tǒng)計調(diào)查獲得的，用來反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)資料的總稱，包括數(shù)據(jù)資料和文字資料?！菊n堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：試著說一說你見過哪些類型的統(tǒng)計資料?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)常見的統(tǒng)計資料包括統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計手冊、統(tǒng)計年鑒、統(tǒng)計資料匯編和統(tǒng)計分析報告等。（三）統(tǒng)計學(xué)【課堂互動】?【教師】讓學(xué)生通過文旌課堂APP觀看微課——統(tǒng)計學(xué)（詳見教材），思考：你是如何理解“統(tǒng)計學(xué)”的？請舉例說明?【學(xué)生】觀看、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的學(xué)科，它主要研究如何收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，以及科學(xué)地解釋這個結(jié)論，以實現(xiàn)正確、深刻地認(rèn)識客觀現(xiàn)象的目的?！菊n堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學(xué)之間存在怎樣的聯(lián)系？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學(xué)之間存在密切的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）統(tǒng)計工作與統(tǒng)計資料是過程與成果的關(guān)系。統(tǒng)計工作是人們的統(tǒng)計實踐，統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的結(jié)果，統(tǒng)計資料必須依靠統(tǒng)計工作才能獲得。（2）統(tǒng)計工作與統(tǒng)計學(xué)是實踐與理論的關(guān)系。統(tǒng)計學(xué)一方面是統(tǒng)計工作的經(jīng)驗總結(jié)和理論概括，另一方面又指導(dǎo)統(tǒng)計工作。統(tǒng)計學(xué)理論也是在統(tǒng)計實踐活動中形成和發(fā)展起來的。二、統(tǒng)計的研究對象及其特點（一）統(tǒng)計的研究對象統(tǒng)計的研究對象簡稱統(tǒng)計對象?！菊n堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：統(tǒng)計的研究對象是什么？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計對象通常是社會經(jīng)濟(jì)生活中的大量數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)間的關(guān)系，即社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)、數(shù)量間的關(guān)系和數(shù)量界限及規(guī)律性?！ㄔ斠娊滩模ǘ┙y(tǒng)計對象的特點【課堂互動】?【教師】讓學(xué)生通過文旌課堂APP觀看微課——統(tǒng)計學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（詳見教材），思考：統(tǒng)計學(xué)包括哪三個發(fā)展階段？?【學(xué)生】觀看、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)1．?dāng)?shù)量性【課堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：統(tǒng)計對象的數(shù)量性特征表現(xiàn)在哪些方面？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計對象的數(shù)量性特征表現(xiàn)在兩個方面：一是社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體在同一時間內(nèi)的規(guī)模水平和結(jié)構(gòu)分布情況；二是社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體在不同時間內(nèi)的發(fā)展變化情況?！窘?jīng)典例題】?【教師】讓學(xué)生閱讀例1-1（詳見教材），思考并討論：請結(jié)合統(tǒng)計的數(shù)量性特征分析這則材料。?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】分析、講解第三次全國國土調(diào)查結(jié)果中，我國耕地面積的總規(guī)模及各類耕地的結(jié)構(gòu)占比反映了統(tǒng)計對象的數(shù)量性特征。三次全國國土調(diào)查中我國耕地面積總規(guī)模先增加后減少的變動趨勢也反映了統(tǒng)計對象的數(shù)量性特征。2．總體性統(tǒng)計對象的總體性是由社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的特點和統(tǒng)計學(xué)的研究目的決定的。統(tǒng)計研究只有以大量個別現(xiàn)象所組成的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體為研究對象，才能達(dá)到揭示社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象本質(zhì)的目的。3．具體性統(tǒng)計對象的具體性是指統(tǒng)計數(shù)據(jù)都是在具體的地點、時間、條件下發(fā)生的。4．社會性【課堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：統(tǒng)計對象的社會性體現(xiàn)在哪些方面？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計對象的社會性體現(xiàn)在兩個方面：一是統(tǒng)計的認(rèn)識對象是社會經(jīng)濟(jì)總體現(xiàn)象的數(shù)量方面，即通過調(diào)查認(rèn)識人類社會活動的條件、過程和結(jié)果，獲得的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也與人們的利益密切相關(guān)，反映了人與人、人與物之間的相互關(guān)系；二是統(tǒng)計活動作為一種社會認(rèn)識活動，要為不同的社會制度及其階級利益服務(wù)，所研究的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量變化也將受到所處社會的政治經(jīng)濟(jì)政策、文化背景、宗教、法律等諸多因素的影響。【素養(yǎng)提升】對于社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計的性質(zhì)及研究對象，要從馬克思主義認(rèn)識論的基本原理，客觀事物質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一的關(guān)系出發(fā)，從統(tǒng)計總體本身具有大量性、同質(zhì)性、差異性的特點出發(fā)，聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計的實踐，從發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、利用規(guī)律的遞進(jìn)關(guān)系中深刻、正確地理解統(tǒng)計對象。三、統(tǒng)計的職能與任務(wù)（一）統(tǒng)計的職能【課堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：統(tǒng)計的職能有哪些？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計具有信息、咨詢、監(jiān)督3種職能。1．信息職能信息職能是指統(tǒng)計具有提供信息服務(wù)的功能，即能夠運用科學(xué)的統(tǒng)計指標(biāo)體系和統(tǒng)計調(diào)查方法，系統(tǒng)地收集、整理、分析得到統(tǒng)計資料，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)提煉篩選，為社會決策和管理提供大量有價值的、具有數(shù)量性和總體性特征的統(tǒng)計信息。2．咨詢職能咨詢職能是指統(tǒng)計部門利用所掌握的大量的統(tǒng)計信息資源，運用科學(xué)的分析方法和先進(jìn)的技術(shù)手段，經(jīng)過進(jìn)一步地綜合、分析、判斷，為社會經(jīng)濟(jì)活動的科學(xué)決策和管理提供咨詢意見和對策建議。3．監(jiān)督職能監(jiān)督職能是指統(tǒng)計部門運用定量檢查、經(jīng)濟(jì)監(jiān)測、預(yù)警指標(biāo)體系等手段，準(zhǔn)確地反映各地區(qū)、各部門、各單位執(zhí)行黨的各項方針政策的情況，揭示社會經(jīng)濟(jì)決策在執(zhí)行中產(chǎn)生的偏差，同時發(fā)出預(yù)警信號，使其按客觀規(guī)律的要求持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)地運行下去?！菊n堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：統(tǒng)計的三種職能之間有什么關(guān)系？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計的這3種職能是相互聯(lián)系、相輔相成的。其中，信息職能是最基本的職能，是咨詢職能和監(jiān)督職能有效發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提，也是咨詢職能和監(jiān)督職能有效發(fā)揮的保證。咨詢職能和監(jiān)督職能是信息職能的深化和拓展，能夠促進(jìn)信息職能的優(yōu)化。只有發(fā)揮了信息、咨詢和監(jiān)督三者的整體功能，統(tǒng)計工作才能夠更好地為各類機(jī)構(gòu)和企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的決策參考。（二）統(tǒng)計的任務(wù)【課堂互動】?【教師】讓學(xué)生通過文旌課堂APP觀看微課——為什么要開展第四次經(jīng)濟(jì)普查？（詳見教材），思考：開展第四次經(jīng)濟(jì)普查的意義是什么？?【學(xué)生】觀看、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)（1）為制定政策和編制計劃提供依據(jù)。（2）對政策和計劃執(zhí)行情況進(jìn)行統(tǒng)計檢查和監(jiān)督。（3）為管理各項經(jīng)濟(jì)事業(yè)和社會事業(yè)提供資料。（4）為進(jìn)行宣傳教育和開展社會科學(xué)研究提供資料?！ㄔ斠娊滩模菊n堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：你認(rèn)為統(tǒng)計還有哪些任務(wù)？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)四、統(tǒng)計的方法與過程（一）統(tǒng)計的基本方法1．大量觀察法大量觀察法就是對所要研究的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象事物的全部或足夠多的單位進(jìn)行觀察，以反映總體的數(shù)量特征?！菊n堂互動】?【教師】提出問題，讓學(xué)生結(jié)合教材“素養(yǎng)提升”的相關(guān)內(nèi)容（詳見教材），思考并討論：你認(rèn)為大量觀察法有什么優(yōu)缺點？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)通過大量觀察可以掌握認(rèn)識事物所必需的各種總量；同時，只有研究構(gòu)成總體的全部或足夠多的單位，才能消除偶然性因素的影響，從而達(dá)到揭示社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象本質(zhì)的目的。2．統(tǒng)計分組法統(tǒng)計分組法是指根據(jù)統(tǒng)計目的和統(tǒng)計對象的特點把統(tǒng)計對象分為2個或2個以上的小組，然后分別進(jìn)行統(tǒng)計?！菊n堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：你認(rèn)為統(tǒng)計分組法有什么優(yōu)點？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計分組法具有方便快捷、清晰明了的優(yōu)點。3．綜合指標(biāo)法綜合指標(biāo)法是指利用各項指標(biāo)對總體的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系進(jìn)行描述、研究和分析的方法。常見的指標(biāo)有總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、平均指標(biāo)?！菊n堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：為什么說綜合指標(biāo)法和統(tǒng)計分組法必須結(jié)合起來應(yīng)用？二者之間有什么關(guān)聯(lián)？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)綜合指標(biāo)法和統(tǒng)計分組法是密切聯(lián)系、相互依存的。統(tǒng)計分組如果沒有相應(yīng)的統(tǒng)計指標(biāo)來反映現(xiàn)象的總體規(guī)模、相對水平、平均水平和變異程度，就不能揭示總體的數(shù)量特征；而綜合指標(biāo)如果沒有科學(xué)的統(tǒng)計分組為基礎(chǔ)，將無法劃分事物變化的數(shù)量界限。因此，綜合指標(biāo)法和統(tǒng)計分組法必須結(jié)合起來應(yīng)用。4．統(tǒng)計模型法統(tǒng)計模型法是根據(jù)一定的經(jīng)濟(jì)理論和假定條件，用數(shù)學(xué)方程去模擬現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量關(guān)系的一種研究方法。即利用模型描述社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中存在的數(shù)量關(guān)系，并進(jìn)行數(shù)量上的評估和預(yù)測。統(tǒng)計模型包括3個基本要素：社會經(jīng)濟(jì)變量、基本關(guān)系式和模型參數(shù)?！拘√崾尽吭谶\用統(tǒng)計模型法進(jìn)行分析時，一般將社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體中一組相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標(biāo)作為社會經(jīng)濟(jì)變量，以因素指標(biāo)為自變量，結(jié)果指標(biāo)為因變量，組成一組數(shù)學(xué)方程式。這種數(shù)學(xué)方程式可以是線性的，也可以是非線性的；可以是二維的，也可以是多維的。模型參數(shù)反映了方程式中自變量對因變量的影響程度。5．歸納推斷法歸納推斷法是指從部分個體的特征入手，通過邏輯推理得出總體的某種信息，即運用從個別到一般，從矛盾的特殊性到矛盾的普遍性，從具體事實到抽象概括的方法進(jìn)行推理?！菊n堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：試著說一說歸納推斷法的適用范圍?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)歸納推斷法既可以用于總體數(shù)量特征的估計，也可以用于對總體某些假設(shè)的檢驗。除了上述介紹的幾種基本的統(tǒng)計方法外，還可運用典型調(diào)查法、相關(guān)分析與回歸分析法、預(yù)測分析法等方法進(jìn)行統(tǒng)計分析。（二）統(tǒng)計的工作過程1．統(tǒng)計設(shè)計統(tǒng)計設(shè)計是指根據(jù)研究對象的性質(zhì)和研究目的，對統(tǒng)計工作過程的各個階段所做的全面的規(guī)劃和設(shè)計?！菊n堂互動】?【教師】提出問題，讓學(xué)生思考：統(tǒng)計設(shè)計的目的是什么？?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計設(shè)計的目的是統(tǒng)一統(tǒng)計總體的范圍、統(tǒng)計指標(biāo)的口徑、計算方法、統(tǒng)計分類和分組的標(biāo)準(zhǔn)等，從而促進(jìn)整個統(tǒng)計工作有序、協(xié)調(diào)地進(jìn)行。2．統(tǒng)計調(diào)查【課堂互動】?【教師】讓學(xué)生通過文旌課堂APP觀看微課——脫貧普查員的一天（詳見教材），思考：統(tǒng)計調(diào)查是如何進(jìn)行的？?【學(xué)生】觀看、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)統(tǒng)計調(diào)查是根據(jù)研究目的和統(tǒng)計工作方案的要求，采用科學(xué)的調(diào)查組織形式和方法，有計劃地對構(gòu)成總體的各個單位進(jìn)行觀察和登記，以搜集社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的實際資料的過程。3．統(tǒng)計整理統(tǒng)計整理就是根據(jù)統(tǒng)計目的對統(tǒng)計調(diào)查階段所取得的原始資料進(jìn)行審核、分組和匯總，將分散的、零星的反映個體特征的資料轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的、條理化的綜合統(tǒng)計資料，進(jìn)而反映各組總體的數(shù)量特征。4．統(tǒng)計分析統(tǒng)計分析是指在統(tǒng)計調(diào)查和整理的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的分析方法對統(tǒng)計資料進(jìn)行全面、系統(tǒng)的數(shù)量分析，認(rèn)識和揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律性，并向有關(guān)單位和部門提出建議。【課堂互動】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：試著舉例說明統(tǒng)計工作的各個階段是如何交叉進(jìn)行的?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)這4個階段并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互依存的?！ㄔ斠娊滩模緦W(xué)生】聆聽、理解、記憶通過觀看微課，課堂討論和老師講解，使學(xué)生了解統(tǒng)計工作的基本原理，包括統(tǒng)計的多重含義、研究對象及其特點、職能與任務(wù)，以及統(tǒng)計研究的基本方法和工作過程等相關(guān)知識知識與技能拓展（15min）【教師】講解Excel的統(tǒng)計函數(shù)和數(shù)據(jù)分析工具一、了解統(tǒng)計函數(shù)Excel2016的統(tǒng)計函數(shù)模塊中有100多個統(tǒng)計函數(shù)，其中常用的幾個如教材表1-7所示?！径嗝襟w】展示“Excel中常用的統(tǒng)計函數(shù)”