初中語文七年級上冊《春》教學(xué)設(shè)計5

《春》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生品味作者詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言。2.學(xué)習(xí)用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學(xué)重難點1.反復(fù)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。2.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。三、教學(xué)課時兩課時四、教具準備多媒體課件五、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，朱自清先生的《春》，為我們展示了五幅美麗的圖畫，展示了春天的美景。朱自清先生筆下迷人的春天，真是令我們流連忘返?。〗裉?，我將跟大家與它進行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那絢麗的春光，去仔細地品味文中那優(yōu)美的語言，去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。首先，請大家閉上眼睛，打開你們的耳朵，敞開你們的心房，用你們的耳朵去聆聽錄音，用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。（播放輕音樂相伴的朗讀帶）相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了，被這美麗的春天吸引住了。你看，現(xiàn)在還有幾個同學(xué)沉醉其中，不愿睜開眼呢！我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧！出示目標，板書課題春朱自清（二）整體感知反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會春之美。理清思路，揣摩詞語，品味語言。放伴奏音樂，引領(lǐng)學(xué)生生動地朗讀課文。作者簡介朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時設(shè)在揚州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。其代表作按題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命價格——七毛錢》《白種人——上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》《兒女》《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。生字新詞醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）黃暈（yùn）宛轉(zhuǎn)（wǎn）蓑衣（suō）嘹亮（liáo）烘托（hōng）舒活（huó）抖擻（dǒusǒu）（三）講授新課1.認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。2.感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路，勾勒輪廓：春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春（春風(fēng)圖——風(fēng)唱春）——頌春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春第二課時（一）鞏固練習(xí)大家一定還在朱自清筆下美妙的春景里流連忘返吧。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。1.潛心精讀：[問題組]（1）你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？（2）說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)（3）讀一讀，讀出感情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)、學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。“說說你為什么喜歡”一題，讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。[明確]（1）小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。（2）“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。（3）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸福，含有深情的感覺。（4）課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。（5）“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。（6）春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。2.激情誦讀聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。（二）歸納小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（三）體驗與反思質(zhì)疑交流：1.閱讀了本文，你的感受是什么？2.面對著這大好春色，你準備做些什么？3.你還有哪些問題沒解決？學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。（四）作業(yè)安排(一)繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。(二