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文檔簡介

《春》教學設計基本信息案例名稱《春》科目語文教學課時1課時主備教師教材分析《春》這篇課文,作者以充滿感情的心,用妙筆為我們描繪了一個生機盎然的春天。感受春天、感受美、感受大自然給予我們的一切,使我們的心靈與大自然來個親密的接觸。學情分析初中生對長篇的寫景散文的學習還不是很熟悉,并且他們的理性分析能力弱,但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教,由淺入深,以各種手段激發(fā)學生的學習興趣,注意培養(yǎng)學生的學習能力,用多媒體手段突破重點難點,激發(fā)學生學習的主動性。教學策略與設計設計說明1.學生對課文的感知是通過讀來完成的。對于是抒情散文的教學,誦讀尤為重要。2.對字詞的疏通,,讓學生利用注釋,借助工具書自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導,指點解詞的方法。3.語文課堂要激發(fā)學生多向思維,因此,在設計教學環(huán)節(jié)的時候主要以問題貫穿,讓學生大膽交流回答,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。教學目標(1)從知識與技能:積累字詞,通過反復朗讀體會寫景散文的語言美,學會寫景散文的寫作方法(2)過程與方法:朗讀法、提問法、合作探究法(3)情感態(tài)度與價值觀:通過對本課的學習,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,樹立“人與自然和諧共處”的意識。教學重點和難點教學重點:1.流利.有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。2.揣摩.品味本文優(yōu)美的語言。教學難點:1.學習作者抓住特點.多角度.按順序描寫景物的寫法。2.揣摩.品味本文優(yōu)美的語言。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1.情景導入

教師多媒體展示圖片,讓學生欣賞。學生欣賞,興致較高學生初步感受“春”的景象。2.誘思導學

1.教師范讀課文要求學生:聽讀時注意語氣.語速.語調及重音的把握。2.出示字詞3.引導學生劃分文章結構

聽課文朗讀:1.體會課文朗讀的感情基調、節(jié)奏,標出重音、語調(抑、揚)等朗讀技巧,模仿著讀。2.每個同學都要動嘴跟著輕讀、動手做標記。

培養(yǎng)學生認真聽讀的習慣,使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。3.合作探究教師出教師出示學生探究的內容。(多媒體展示)1.請同學挑選自己喜歡的段落,有感情的朗誦。2.讀后說說作者的感情思路(出示例子)3.作者怎樣描寫春花的?4.作者從哪些感覺來寫春風?5.作者抓住了春雨什么特點?6.最后三個自然段各贊美了春天的什么特點?順序能顛倒嗎?為什么?7.歸納寫景方法

學生朗讀后先在小組中交流,再推舉本組成員在全班進行交流,并互相評價。

讓學生自由選擇,自由朗讀,自主思考,互相交流,互相評價,充分體現(xiàn)了學生的主體作用。深入理解寫景散文描寫景物時應抓住景物特點、多角度、有順序描寫,并深入理解文章內涵。4.朗讀背誦指導1.朗誦時注意語氣.語速.語調及重音的把握,以及對作者感情的處理。2.背誦要按文章結構順序

學生朗讀并背誦培養(yǎng)學生快速高效背誦文章的能力。

5.拓展延伸1.成語中的“春”2.古詩中的“春”學生課外搜集并與同學交流培養(yǎng)學生搜集資料的能力和與同學合作的意向。6.課文總結

這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,表達美好的感受。文章語言簡潔明快,形象生動,運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法,對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。要求學生談讀后感??偨Y學生也參與,有所得。培養(yǎng)學生課堂主人翁精神。

板書設計(一)盼春:反復→盼春心切;擬人→喜春之情。(1)春草圖:情態(tài)、質地、色澤、長勢(2)春花圖:多、艷、甜(二)、繪春:(3)春風圖:柔和、芳香、和悅(4)春雨圖:經常、細密、輕盈、潤物(5)迎春圖:由景及人、春到人歡,與開頭呼應(三)

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