初中語文七年級上冊《天凈沙+秋思》教學設(shè)計

部編版語文七年級上冊4.《古代詩歌四首》教學設(shè)計【教學目標】1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌，背誦默寫詩歌。2.了解詩歌的有關(guān)知識，理解詩歌所表達的思想感情。3.品味詩歌的語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！窘虒W重點】1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌，背誦默寫詩歌。2.了解詩歌的有關(guān)知識，理解詩歌所表達的思想感情?！窘虒W難點】品味詩歌的語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)?！窘虒W時間】4課時【教學過程】第四課時《天凈沙?秋思》一、新課導(dǎo)入在中國古代，美人遲暮，文士悲秋是一種普遍的社會現(xiàn)象，劉禹錫的詩“自古逢秋悲寂寥”就是一個很好的印證。成語中也有“老氣橫秋”之說，今天我們一起走進馬致遠的《天凈沙秋思》，看看馬致遠眼里的秋是怎樣的，通過本文我們也一起探究探究古代文人悲秋的社會心理。二、預(yù)習檢查1、作者簡介【馬致遠】(約1251－1321以后)，字千里，晚號東籬，大都(今北京)人，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃粱夢》等雜劇共15種，并寫有小令、套數(shù)200余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂府》。在他的作品中，更能反映其風格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。2、寫作背景這首散曲選自《全元散曲》。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者執(zhí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生幾乎都過著漂泊無定、困窘潦倒的羈旅生活。于是在一次羈旅途中,寫下了這首充滿悲恨的元曲——《天凈沙·秋思》。他被后人稱為“秋思之祖”。這首小令情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。3、文體知識元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，是元代的新詩體,分為散曲和雜劇?！短靸羯?秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名,秋思是散曲的題目。4、方法指導(dǎo)詩歌賞析三部曲一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容二悟：聯(lián)系背景，把握情感三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法5、讀準字音枯藤（téng）瘦（shòu）馬斷腸（cháng）天涯（yá）6、借助課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。①昏鴉：__黃昏時將要回巢的烏鴉。__②斷腸：____形容悲傷到極點。__③天涯：_____天邊，指遠離家鄉(xiāng)的地方。__④思：_____思緒。____7、讀準節(jié)奏天凈沙秋思馬致遠枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家。古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。三、整體感知1、視頻朗讀，注意情感2、全班齊讀，讀出氣勢3、請同學反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。四、合作探究再讀詩歌，思考以下問題：這首小令前三句十八個字，寫了哪幾種景物？你認為這樣做有何好處？明確：這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種景物。一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個景物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。這些景物，極力渲染悲涼氣氛，烘托出一個長期漂泊異鄉(xiāng)之人的惆悵之情和內(nèi)心的悲戚之感。前三句描繪了一幅怎樣的圖畫？渲染了怎樣的氛圍？對全曲有什么作用？明確：作者極其出色地運用了白描手法，生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉,呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象?；桫f歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧,卻有親人團聚的天倫之樂,透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往,也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風颼颼,一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人,但已不難想象馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。寓情于景，為最后的抒情作鋪墊。小令的最后兩句各自寫的是什么？明確：“夕陽西下”點明了特定的時間，也照應(yīng)了前文的“昏”字，屬于寫景鋪墊。“斷腸人在天涯”點出了主人公，直抒天涯游子之悲，屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨句。品味“斷腸人在天涯”一句的含義及其在文中的作用。明確：這是全詩的主旨句，貫穿著整首曲的情思?！皵嗄c人”的意思是說：因悲傷、思念等讓人糾結(jié)的情感而斷腸，這種情感是會讓人產(chǎn)生無盡的痛苦之情的。本來已是“斷腸人”的詩人，又流落天涯，漂泊不定，生活無著，真是苦上加苦呀！“天涯”二字的指出,與夕陽配合,正應(yīng)了“日暮途窮”的成語,加重了悲凄衰殘的色彩,說盡了千古羈旅人無限的愁悶。用這樣一個句子結(jié)尾，加深了詩歌的情感內(nèi)涵，使人讀來愁腸百結(jié)，不禁唏噓！說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思，其“情景交融”的特點是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？明確：這首小令表現(xiàn)了天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難以表達的，作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。6.《天凈沙·秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？明確：作品中動景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺效果和感情色彩。藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風、馬、夕陽是動景，動靜結(jié)合,相互輝映。落日余暉的明亮,深秋晚景的暗淡，色調(diào)一明一暗，相反相成?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。五、拓展延伸1、對比閱讀《次北固山下》：問題一：兩首詩歌中各寫了哪些景物？作者賦予這些景物什么特點？明確：《次北固山下》青山、行舟、潮水、海日、歸雁《天凈沙秋思》枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水“思念家鄉(xiāng)的情感”問題二：兩首詩表達的思想感情有相同點和不同點嗎？明確：相同點：都抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁。不同點：《次北固山下》表達了他在異地他鄉(xiāng)的熱切思念家鄉(xiāng)、思念親人的思鄉(xiāng)之情?！短靸羯?秋思》描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切的表現(xiàn)出淪落人的孤寂之情。2、展開想象，用散文化、詩畫般的語言，把《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文。夕陽已漸西下,只在山頂留下半張無精打采的臉,無奈地看著這無精打采的人間。一抹余暉暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹的枝頭。枯藤纏繞著老樹,樹上的烏鴉,發(fā)出幾聲凄涼的哀鳴，劃破黃昏的寂寥,斜陽為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。潺潺的流水在夕陽的映照下波光粼粼,還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上,像一個老態(tài)龍鐘的百歲老人,再也經(jīng)不起歲月的踐踏了。古道漫漫,西風凜冽。路,看不到盡頭。在這荒涼古道上,我騎著馬,緩緩地行進。幾年來,與我朝夕相處的那匹馬,經(jīng)過歲月無情的洗禮,早已骨瘦如柴。經(jīng)過多年的流浪,它和我都已疲憊不堪。此時,夕陽正西沉,灑下凄冷的斜暉,本是鳥禽回巢、羊?；厝?、人兒歸家的團圓時刻。而我,卻仍在外漂泊未歸,獨自一人浪跡天涯海角,流露出一絲淡淡的悲涼。六、課堂小結(jié)秋思之美，美在意境，美在詩人對家鄉(xiāng)的深深眷戀。孩子們，也許現(xiàn)在的大家對故鄉(xiāng)還沒有特別的感悟，但有一天，你們背上了行囊，走向了遠方，尋找屬于大家自己的世界。你會發(fā)現(xiàn)，無論這世間多么繁華，都比不上家人歡聚時刻的熱鬧；無論走過的旅途有多么美麗，你，最喜愛的還是那條歸家的小路。所以，孩子們，請珍視我們現(xiàn)在的點點滴滴。因為，若干年后，在那個秋風拂過瞬間或是月亮升起的夜晚，這些往事都將成為我們心中最柔軟的傷痛與甜蜜。七、課堂檢測1、對這首曲賞析有誤的一項是(C)A.這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒有直接關(guān)系。B.“夕陽西下”點名了特定時間，與首句的“昏”相呼應(yīng)。C.“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。D.這首曲運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。【解析】“小橋流水人家”呈現(xiàn)清雅、安適的景象，以樂景襯哀情，反襯作者羈旅之苦、思鄉(xiāng)之情，也是“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。2、下列理解正確的一項是(A)A、“天凈沙”是詞牌，“秋思”是題目。B、“小橋流水人家”呈現(xiàn)明凈，溫馨的畫面，與游子心境相合。C、“古道西風瘦馬”寫出了游子天涯漂泊的辛勞悲苦。D、這首小令的主旨是表現(xiàn)秋天的悲涼景象。3、下列理解不正確的一項是(B)A、“枯藤老樹昏鴉”中三個景物，給人以蕭索，寂寞，悲涼的感