淺論師德是為師之本

淺論師德是為師之本

摘要：要做一名好教師，要有“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神，不為任何困難所動搖。人們常把教師比做潤物無聲的春雨，這是因為教師的一言一行對學(xué)生有潛移默化的影響。一個好教師不僅要教好書，更要育好人，這就要求教師必須具有高尚的道德修養(yǎng)，良好的師德，這是教師人格力量的重要內(nèi)涵。以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是自古以來社會對教師個人品德的要求。

關(guān)鍵詞：師德；素質(zhì)；修養(yǎng)

在高等教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會，作為一名高校教師，肩負(fù)著為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的光榮使命，肩負(fù)著無數(shù)學(xué)生對知識的渴求、對未來的憧憬，同時也肩負(fù)著成千上萬家庭望子成龍的期望。要做一名好教師，不僅需要具備深厚的學(xué)養(yǎng)，還需要有良好的意志品質(zhì)，高尚的道德修養(yǎng)，這是教師人格力量的重要內(nèi)涵。

1.敬業(yè)愛崗，不斷提高品德修養(yǎng)

教師最重要的就是“學(xué)為人師，行為世范”。作為一名教師，最根本的是要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生。在眾多職業(yè)當(dāng)中，只有教師是和人的心理打交道的，如果教師把和人打交道這樣一個過程，變成了一個和知識打交道的過程，那么教育就被異化了。教師所有的工作都有一條主線，那就是育人，就是和每個生命打交道，和人的心態(tài)打交道，和人的智慧打交道。

無德無以為師。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。學(xué)生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的學(xué)識和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識使學(xué)生聰明，以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到不令而行之效。江澤民同志記曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。

2.不斷學(xué)習(xí)，具有終身發(fā)展的理念

教師工作要求不斷吸取新知識，探索新方法，不能滿足于現(xiàn)有教材、現(xiàn)有知識、現(xiàn)有水平，一般性地完成教學(xué)任務(wù)。教師必須天天學(xué)習(xí)，接受再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

“每一位教師都應(yīng)不斷充實自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實實學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)造意識，在傳授知識中努力探索新的教學(xué)思路、教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式。對教學(xué)進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉，形成有自己個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。大膽創(chuàng)新，為新時代的教育不斷奮發(fā)進(jìn)取。

當(dāng)今世界，信息傳遞的廣泛和快速，給學(xué)生認(rèn)識世界提供了很多方便，教師了解科技前沿知識不如學(xué)生的情況也經(jīng)常出現(xiàn)，形勢逼著教師必須不斷學(xué)習(xí)、繼續(xù)受教育，教師在學(xué)習(xí)探索中用各種有益的知識信息和先進(jìn)的觀念充實自己，從而促進(jìn)教學(xué)能力和水平的不斷提高。現(xiàn)在這個世界生活方式在變化，學(xué)習(xí)方式在變化，交往方式在變化，這種變化真是一日千里。學(xué)無止境，藝無止境。沒有最好，只有更好。這應(yīng)該是每位好教師畢生的追求。

3.熱愛學(xué)生，理解尊重學(xué)生

教育行業(yè)有句話說：你不是來教書的，你是來愛孩子的。從某種意義上說，學(xué)生是教師安身立命之本，如果沒有了學(xué)生就意味著教師的失業(yè)。所以，善待學(xué)生就是善待自己，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，把為學(xué)生服務(wù)作為自己的職業(yè)要求。要了解學(xué)生，而且這個了解不是靜態(tài)的了解，是動態(tài)的了解，在生活當(dāng)中了解，在不斷的變化當(dāng)中了解。

尊重每一個學(xué)生，理解學(xué)生，教會學(xué)生做人。朝氣蓬勃的青年學(xué)生始終是教師工作的對象和直接動力。教師最大的滿足是學(xué)生的成長，最高的獎賞和慰藉是學(xué)生的進(jìn)步和好評。師愛使教師的心理永遠(yuǎn)年輕、樂觀豁達(dá)。師愛，既是教育的力量，也是維系良師益友型師生關(guān)系的重要因素。

作為一名教師，要用真誠的愛陶冶、凈化學(xué)生的心靈，做到以情動人，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，達(dá)到思想上的共鳴和感情上的融洽。當(dāng)代大學(xué)生已不再滿足于教師生活上的關(guān)心，他們需要的是精神上更高層次的理解。教師要把對學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)體現(xiàn)為對學(xué)生命運(yùn)的關(guān)注和前途的負(fù)責(zé)。在愛的溫床中孵化學(xué)生的良知，促使他們健康成長。

4.言傳身教，做學(xué)生的知心朋友

所謂“言傳身教”，就是任何一位教師，在學(xué)生面前，無論語言、行動都要起示范作用。語言上傳授，行動上要以身作則，為人師表?！凹翰徽?，何以正人？”教師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、持之以恒的敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，會感動學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴。

隨著歷史的發(fā)展、時代的進(jìn)步，當(dāng)代的大學(xué)生對教師的要求也越來越高。作為教師，在對學(xué)生的教育中只“言傳身教”，以身作則，有時還顯得蒼白無力。其主要原因是，當(dāng)今青年學(xué)生思想活躍、感情豐富、心理復(fù)雜，他們渴望理解、溝通、認(rèn)可。

多年的工作實踐證明，在“言傳身教”的同時，進(jìn)行“言傳心教”能取得良好的教育效果。所謂“言傳心教”，就是以心換心，以情動人，用自己的真情實意去感化學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，矯正他們的不良思想和行為，從而達(dá)到教育的目的?！靶慕獭毕鄬τ凇吧斫獭眮碚f，它的特點在于強(qiáng)調(diào)“感情到位”，要求教師心到、意到、感情到，努力與學(xué)生溝通思想、交流感情，在相互理解、相互信任的基礎(chǔ)上，使教師的意志轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。學(xué)生的成長和高尚品德的形成，不是一朝一夕的事情,需要教師自身以高尚的人格通過長時間來感染。

5.教書育人，注重學(xué)生人格培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。

教學(xué)絕不是單純的傳授知識，更重要的在育人。可以說教書育人是教師的天職。教書育人的途徑必須是通過課堂，誠心誠意地關(guān)心學(xué)生，運(yùn)用親身經(jīng)歷和體會培養(yǎng)學(xué)生。只管教書，不管思想、道德、做人，這種做法，對積極向上的學(xué)生是漠然冷視，實際上是一種“打擊”；對不求上進(jìn)和誤入歧途的學(xué)生是泰然放縱，實際上是一種“坑害”。教書和育人是不可分割的兩個側(cè)面，他們