2023年幼兒教師教育隨筆記錄（7篇）

1/12023年幼兒教師教育隨筆記錄（7篇）2023年幼兒老師教育隨筆記錄（7篇）

幼兒老師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是學(xué)問(wèn)的傳遞者，還是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。以下是我預(yù)備的2023年幼兒老師教育隨筆記錄范文，歡迎借鑒參考。

2023年幼兒老師教育隨筆記錄（精選篇1）

我班有一個(gè)叫琪琪的女孩子，平?？偸悄蛔髀暤?，看著很不合群。我心里也是暗暗焦急，心里總是在查找著關(guān)心他的方法。

一天，琪琪的辮子散了，自己在那里扎呀扎呀的，總是扎不好。我走過(guò)去：“琪琪，老師給你梳好不好?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我輕輕地把她拉到了我的跟前，讓她坐在我的懷里給她梳了起來(lái)。

我邊梳邊問(wèn)：“琪琪，誰(shuí)給你在家梳頭啊?”“奶奶!”琪琪怯怯地答道?！皨寢屇?”我懷疑了。“媽媽”琪琪欲言又止。我心生懷疑，沒(méi)有再問(wèn)。

下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很窮，爸爸是個(gè)殘疾人，媽媽是四川人，有點(diǎn)智障，孩子的起居生活都是奶奶照看。

了解到琪琪的家庭狀況后，我其次天又把琪琪拉到我的懷中，親切地對(duì)孩子說(shuō)道：“琪琪，以后，老師每天都給你梳頭好不好?老師就是你們的媽媽!”琪琪紅著眼睛點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從今，每天午睡起床后，我就搬把椅子給琪琪梳頭。后來(lái)，其他孩子也都想讓我梳頭，我就讓每個(gè)孩子都圍坐在我的身邊，挨個(gè)梳理一遍。

現(xiàn)在坐在孩子們中間孩子們梳辮子，已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜愛(ài)，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)教導(dǎo);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。

“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會(huì)了!老師，我敢走獨(dú)木橋了”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和進(jìn)行適時(shí)教導(dǎo)、鼓舞的好時(shí)候。“你最喜愛(ài)老師啥子?你不喜愛(ài)老師啥子?你最情愿參加哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回答，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子溝通的方式，把梳個(gè)美麗的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封，二孩子們也總是興奮地叫我：“劉媽媽!”

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿足的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我內(nèi)心里也與孩子們一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷創(chuàng)造新穎、新奇、新意中積攢起來(lái)的。

2023年幼兒老師教育隨筆記錄（精選篇2）

我們班的彬彬小伴侶平常是個(gè)比較膽小的小伴侶，他在參與體育活動(dòng)的時(shí)候，常常會(huì)有害怕和可怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進(jìn)行走平衡木體育熬煉活動(dòng)，彬彬小伴侶一開(kāi)頭只是開(kāi)其他小伴侶走平衡木，等到輪到他的時(shí)候，他卻站在原地不敢往前走。我不清晰究竟是什么緣由，還以為他不喜愛(ài)走平衡木，便要求他往前走，無(wú)奈，他只好去走平衡木，只見(jiàn)他當(dāng)心翼翼地走上平衡木，漸漸挪動(dòng)腳步，身體還在晃動(dòng)。我最終知道了他站著不動(dòng)的緣由，原來(lái)他可怕走平衡木，膽子比較小。可他的個(gè)子在班級(jí)中算是比較高大的，我沒(méi)想到他在體育熬煉中會(huì)消失退縮的狀況。我于是打算給他更多的鼓舞和練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他漸漸克服害怕心理。

體育活動(dòng)的時(shí)候，我留意觀看彬彬小伴侶的舉動(dòng)，發(fā)覺(jué)他遇到困難的時(shí)候就賜予直接的關(guān)心。我還告知其他的小伴侶不能稱贊彬彬，有些本事不是人人天生都會(huì)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，彬彬的膽子漸漸變大了，在熬煉中他的運(yùn)動(dòng)技能漸漸提高了。

5月份，我們大班組要進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，我鼓舞幼兒樂(lè)觀參與。我知道彬彬小伴侶跑步的速度比較快，就讓他報(bào)名參與過(guò)障礙競(jìng)賽，這項(xiàng)競(jìng)賽中，小伴侶需要有肯定的奔跑的速度和雙腳并跳過(guò)障礙物的力量。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前期的練習(xí)中，彬彬在雙腳并跳過(guò)障礙時(shí)又消失了害怕心理，有好幾次在跳過(guò)障礙的時(shí)候都把障礙物絆倒了。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級(jí)的集體成果，我還想到了是否要換其他的小伴侶來(lái)代替彬彬，我一時(shí)消失了沖突的心理。最終，我還是打算信任他能行，我想：只要對(duì)他進(jìn)行精神上的鼓舞，他肯定會(huì)行的。在運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的競(jìng)賽項(xiàng)目即將開(kāi)頭前，我特地對(duì)他說(shuō)：“膽子要大點(diǎn)，只要用力往上跳，你肯定都能跳過(guò)去的?！备?jìng)賽最終開(kāi)頭了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見(jiàn)他奮力往上跳，越過(guò)了一個(gè)又一個(gè)障礙，而且速度也很快。最終，在這項(xiàng)競(jìng)賽中，我們班獲得了團(tuán)體第一的成果。參與競(jìng)賽的小伴侶每人都有自己的功勞。我為孩子們感到興奮，更為彬彬感到興奮，由于在競(jìng)賽中，他很自信、也很英勇。

任何時(shí)候，我們都要鼓舞孩子，要對(duì)孩子說(shuō)：“信任自己，肯定能行的。

2023年幼兒老師教育隨筆記錄（精選篇3）

家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長(zhǎng)們認(rèn)可和信任。日常通過(guò)多種途徑與家長(zhǎng)溝通，建立起了良好的溝通平臺(tái)。家長(zhǎng)們也經(jīng)常主動(dòng)與老師溝通，了解孩子的在園狀況，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和看法。家長(zhǎng)教育觀念仍有待提高通過(guò)日常觀看、和家找溝通，我們了解到一些家長(zhǎng)或是忙于工作，或是教育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。總的來(lái)說(shuō)，我班家長(zhǎng)的總體水平較高，對(duì)于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的進(jìn)展趨向。所以有了家長(zhǎng)的支持，我們老師就能更好的開(kāi)展這項(xiàng)工作了。

一、由于中班下學(xué)期了，我們發(fā)覺(jué)班里的孩子始終都很興奮，始終喜愛(ài)跑跑跳跳，有時(shí)連上課的時(shí)候都習(xí)慣性得跑出來(lái)，還會(huì)有大喊大叫的不良習(xí)慣。所以第一項(xiàng)就是要輕輕的做事，還包括了將用過(guò)的東西放回原位，不能亂扔等方面。

二、大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓老師最苦惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地寧?kù)o集中講評(píng)呢？我們可以使用讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟識(shí)的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就知道要立刻開(kāi)頭整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），這樣，老師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較嚴(yán)厲的音樂(lè)（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是特別大的，但是我們要留意，所使用的音樂(lè)不要常常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。

三、每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師能擅長(zhǎng)捕獲孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)順手一丟。但是有一次我們發(fā)覺(jué)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們立刻表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓舞其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺(jué)地折毛巾。幼兒都很喜愛(ài)仿照，也特殊簡(jiǎn)單受到鼓舞，所以在幾次鼓舞后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

我認(rèn)為：常規(guī)需要堅(jiān)持，堅(jiān)持成為習(xí)慣！所以接下來(lái)我們會(huì)著重培育孩子的常規(guī)，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，為將來(lái)孩子進(jìn)入大班、學(xué)校做好最基本的“地基”！

2023年幼兒老師教育隨筆記錄（精選篇4）

孩子的性格多種多樣，表現(xiàn)出來(lái)的行為也是不同的。翌晨是個(gè)很文雅的孩子，平?？偨o人很大方的感覺(jué)，一有事情他就張著大眼睛看著你一言不發(fā)，有時(shí)說(shuō)話也是輕輕的。一天中午餐前預(yù)備時(shí)，我正在講著故事。孩子們都睜著大眼睛認(rèn)真地聽(tīng)著，但是總有幾個(gè)搗亂的孩子在窸窸窣窣的講話。我看看他們有點(diǎn)生氣了，突然看到平常比較文雅的翌晨也站了起來(lái)開(kāi)頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去。我的火氣一下子就上來(lái)了。我停止了講故事，讓翌晨和其他幾個(gè)搗亂的孩子站起來(lái)好好想想自己的錯(cuò)誤。

過(guò)了一會(huì)，看看其他幾個(gè)孩子都知道犯錯(cuò)了就請(qǐng)他們坐下，但是我請(qǐng)到翌晨是，他卻把嘴巴撅得高高的，一臉的不服氣?？吹竭@樣我就更生氣了，讓翌晨連續(xù)站著，好好反省一下。

把故事講完以后我認(rèn)真想了一下，翌晨平常不是這樣的孩子。于是我把他叫住拉到身邊，說(shuō)起了靜靜話。我說(shuō)：“翌晨，老師先給你道個(gè)歉，老師批判的太兇了。你能告知我，你剛才為什么要站起來(lái)嗎?”聽(tīng)到我的賠禮，翌晨的態(tài)度也緩和了下來(lái)。輕輕地對(duì)我說(shuō)：“我剛才看到許多書都掉了下來(lái)，我想去把他們撿起來(lái)。”于是，我說(shuō)：“那老師批判錯(cuò)了，我再跟你道個(gè)歉！下次和小伴侶一起聽(tīng)做事情的時(shí)候，假如你有事情你可以靜靜的來(lái)跟我說(shuō)好嗎?”翌晨輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。

之后，我常常地找翌晨說(shuō)靜靜話，翌晨慢慢地也情愿跟我說(shuō)話了。

通過(guò)這件事讓我了解到，孩子們是不一樣的，他們有多種的性格。在批判之前我們應(yīng)當(dāng)多結(jié)合孩子平常的表現(xiàn)與性格，千萬(wàn)不要為了一時(shí)生氣而傷了孩子的自尊心。

2023年幼兒老師教育隨筆記錄（精選篇5）

前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神示意他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)厲?地提示他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！?/p>

袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新端詳自己：從什么時(shí)候開(kāi)頭，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再急躁地和他們講道理，而是簡(jiǎn)潔地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?或許是由于我表露出“生氣”這種不良心情時(shí)，孩子總是會(huì)立即寧?kù)o下來(lái)吧，我竟然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的進(jìn)展都存在著不良的“后遺癥”。

孩子不是由于覺(jué)得我有道理，而是懾于我作為老師的威武與氣概。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的老師，由于我只會(huì)“生氣”。我為什么不能急躁一點(diǎn)觀看了解幼兒行為背后的緣由?為什么不能以理服人?為什么不能做好心情的自我調(diào)控，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小伴侶要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”或許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

昨天開(kāi)頭教育活動(dòng)前，我拉過(guò)肖宇和袁司彥，懇切地對(duì)他們說(shuō)：“感謝你們的提示，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”

2023年幼兒老師教育隨筆記錄（精選篇6）

“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對(duì)我輕唱這首歌時(shí)，我感到孩子很好玩——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過(guò)之后那熟識(shí)的歌詞引起了我的思索。

對(duì)著小小的孩子我們總是告知他們，我們大人對(duì)他們有多好，要他們時(shí)時(shí)記著我們對(duì)他們的好，在生活中孩子也的確做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時(shí)，孩子總是興奮地笑著向我問(wèn)好;當(dāng)我?guī)е⒆涌鞓?lè)地活動(dòng)完坐著時(shí)，孩子總會(huì)親切地問(wèn)：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒?。”?dāng)我關(guān)懷地問(wèn)候他們，幫他們穿衣褲時(shí)，孩子總會(huì)親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)潔，但孩子的愛(ài)很純真，他們沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，只有真誠(chéng)的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞?？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開(kāi)他告知他：“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說(shuō)，你卻會(huì)由于繁忙的事務(wù)很敷衍他;孩子在熱忱地對(duì)待我們時(shí)，我們總是忘卻了要以同樣的熱忱對(duì)待他們。

“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人當(dāng)心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要??！”一首《小孩不小歌》提示了我們，不要小看了孩子，公平地對(duì)待孩子，讓孩子記著我們的好時(shí)，我們也要記著孩子的好。

2023年幼兒老師教育隨筆記錄（精選篇7）

“我興奮，我興奮，我就哈哈笑……”

嬉戲時(shí)間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過(guò)的《表情歌》突然，我發(fā)覺(jué)小伴侶們演唱時(shí)無(wú)精打采，似乎不是很投入，便停了下來(lái)，想先引導(dǎo)一下在連續(xù)。

“你們最喜愛(ài)什么樣的表情呢?！?/p>

“我們喜愛(ài)笑的小伴侶！”孩子們異口同聲的說(shuō)。

“對(duì)啊，笑起來(lái)多可愛(ài)啊?！蓖蝗粋鱽?lái)一個(gè)聲音“我喜愛(ài)哭的小伴侶！”孩子們立刻哄堂大笑，是誰(shuí)有意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰(shuí)說(shuō)的?”大家都用手指著小晗，這個(gè)小家伙最近是怎么了?以前他可是個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子，但最近我發(fā)覺(jué)他退步了：上課不仔細(xì)聽(tīng)，還常和邊上的小伴侶說(shuō)話，今日竟然還有意搗亂?我非要好好說(shuō)說(shuō)他不行?忍不住怒火，我喊起他，“你說(shuō)說(shuō)為什么你喜愛(ài)哭的小伴侶?”我想，