教師線上網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)模板（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師線上?網(wǎng)課教學(xué)?工作總結(jié)?模板經(jīng)?過兩天的?在線教學(xué)?運(yùn)行，發(fā)?現(xiàn)了很多?線上授課?的優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)。優(yōu)?點(diǎn)是：線?上課程資?源豐富;?學(xué)生參與?度透明化?。缺點(diǎn)是?：學(xué)生上?課有時(shí)有?卡頓現(xiàn)象?，很難顧?及到每位?同學(xué)的實(shí)?際情況。?針對(duì)這些?線上授課?的優(yōu)缺點(diǎn)?，本著一?心服務(wù)學(xué)?生的初衷?，充分利?用線上資?源的優(yōu)勢(shì)?，竭盡解?決線上授?課的不足?。本人結(jié)?合了大學(xué)?青少年的?心理特點(diǎn)?及線上授?課的優(yōu)缺?點(diǎn)主要從?以下幾方?面各個(gè)突?破：一?、教師方?面1、?一定要做?到熟知課?本教材內(nèi)?容、通看?學(xué)習(xí)通上?傳視頻、?PPT等?課件，同?時(shí)結(jié)合學(xué)?生的基礎(chǔ)?情況對(duì)知?識(shí)框架做?到調(diào)整和?預(yù)構(gòu)。針?對(duì)普招學(xué)?生、對(duì)口?及文科學(xué)?生的差異?性，在有?關(guān)課堂知?識(shí)補(bǔ)充的?群聊中會(huì)?有難易的?區(qū)別，因?此在適當(dāng)?處會(huì)作出?舍棄或詳?細(xì)說明。?如，在_?___日?第一節(jié)大?物課中對(duì)?對(duì)口、文?科生舍棄?了極坐標(biāo)?的要求，?細(xì)講了坐?標(biāo)系的建?立及位置?的求解。?2、提?前設(shè)計(jì)線?上課堂上?的各種教?學(xué)活動(dòng)。?如，充分?利用小測(cè)?驗(yàn)、問卷?、搶答等?功能，這?樣既增加?了教學(xué)內(nèi)?容的趣味?性，又鞏?固了線上?視頻中學(xué)?到的知識(shí)?點(diǎn)。二?、學(xué)生方?面1、?心理上?由于網(wǎng)課?主要靠學(xué)?生的自覺?性，因此?在課堂前?會(huì)不斷強(qiáng)?調(diào)課堂活?動(dòng)參與度?的重要性?及其與線?上成績(jī)的?聯(lián)系。結(jié)?合學(xué)習(xí)通?上學(xué)生參?與度的透?明化，在?保護(hù)學(xué)生?隱私的前?提下向?qū)W?生展示了?部分功能?的強(qiáng)大性?，這在一?定程度上?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極主動(dòng)?性。2?、工具選?擇上充?分利用學(xué)?生可用的?溝通資源?。學(xué)習(xí)通?等學(xué)習(xí)軟?件勢(shì)必會(huì)?在高峰期?擁堵，這?是不可避?免的，但?是我們還?可以很好?的利用諸?如微信、?QQ等軟?件。這樣?就將學(xué)生?分在了兩?片區(qū)域，?而教師端?就可以一?起利用手?機(jī)、電腦?、平板等?多管齊下?，多方面?的溝通和?交流既顯?示了教師?的親和力?，又解決?了學(xué)生對(duì)?知識(shí)點(diǎn)提?出的疑難?問題。?3、學(xué)生?兼顧上?如何在有?效的時(shí)間?內(nèi)兼顧每?位學(xué)生的?問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下?來，拍上?去。針對(duì)?個(gè)別問題?教師端亦?可拍照或?者語(yǔ)音解?決;對(duì)于?共性問題?，則可錄?成音視頻?統(tǒng)一解決?。以上?只是本人?的一些拙?見，線上?教學(xué)課堂?中定存在?其他的不?妥及待改?進(jìn)之處，?期待各位?同事給予?指正及建?議。方?法總比問?題多，眾?人拾柴火?焰高，集?思廣益，?在這場(chǎng)無?形的“戰(zhàn)?疫”面前?，相信眾?人的力量?，我們必?定會(huì)戰(zhàn)勝?艱難險(xiǎn)阻?，共創(chuàng)美?麗的明天?。教師?線上網(wǎng)課?教學(xué)工作?總結(jié)模板?（二）?一、“停?課不停學(xué)?”的“學(xué)?”是指什?么在這?一次疫情?的影響下?，我想我?們每一位?進(jìn)行線上?教學(xué)的老?師都進(jìn)行?了“停課?不停學(xué)”?的“學(xué)”?是指什么?的自問自?答，本人?也不例外?。我以為?這個(gè)“學(xué)?”，不單?單是指學(xué)?習(xí)的方式?有所變化?，也指學(xué)?習(xí)的內(nèi)容?有待各位?教學(xué)的老?師認(rèn)真審?視了。在?學(xué)習(xí)的方?式上，無?疑現(xiàn)在的?線上教學(xué)?是我們所?有老師進(jìn)?行教學(xué)的?重點(diǎn)方式?，但我以?為這種方?式不是唯?一的方式?，我們每?一位老師?都可以在?具體情況?具體分析?下對(duì)自己?的學(xué)生進(jìn)?行有針對(duì)?性的展開?學(xué)習(xí)，不?能因?yàn)槿?國(guó)都在進(jìn)?行線上學(xué)?習(xí)便要求?自己班上?的學(xué)生都?進(jìn)行線上?學(xué)習(xí)，萬?一有家庭?沒有這個(gè)?條件怎么?辦呢這次?的疫情，?不僅是考?驗(yàn)我們?nèi)?國(guó)上下醫(yī)?護(hù)人員的?時(shí)刻，也?是考驗(yàn)我?們每一位?老師的時(shí)?刻。二?、學(xué)習(xí)在?線上也在?線下，在?課本之外?對(duì)于這?一次的線?上教學(xué)，?我也在教?學(xué)的過程?中也意識(shí)?到了一些?我們老師?都需要重?視起來的?問題。我?們班的學(xué)?生家庭都?是有條件?線上學(xué)習(xí)?的，可到?底還是有?學(xué)生家庭?是無法進(jìn)?行線上學(xué)?習(xí)的，那?么在這樣?的情況下?，我們每?一個(gè)老師?的教學(xué)應(yīng)?該如何展?開呢我以?為這次的?疫情真是?一本“大?書”，我?們這些老?師可以針?對(duì)這次的?疫情，對(duì)?我們的學(xué)?生展開一?些相關(guān)問?題的探討?，讓每個(gè)?年級(jí)的學(xué)?生都能夠?主動(dòng)探索?關(guān)于這個(gè)?世界關(guān)于?這次疫情?的學(xué)習(xí)，?這不正是?一次非常?好的機(jī)會(huì)?，讓孩子?們認(rèn)識(shí)世?界嗎不是?對(duì)課本上?知識(shí)的學(xué)?習(xí)才叫做?學(xué)習(xí)，我?們作為老?師，應(yīng)該?給孩子們?樹立一種?“對(duì)所有?未知的探?索才叫做?學(xué)習(xí)”的?觀念，讓?我們學(xué)生?從小就懂?得積極主?動(dòng)地學(xué)習(xí)?。三、?育人環(huán)境?需要學(xué)校?和家長(zhǎng)共?同打造?在這一次?的線上教?學(xué)過程中?，我也注?意到我們?老師和學(xué)?生們的家?長(zhǎng)需要極?好的配合?起來，共?同打造育?人的環(huán)境?，讓孩子?們能夠在?一種創(chuàng)造?性的環(huán)境?中去學(xué)習(xí)?，而不是?模式化的?線上或者?線下的學(xué)?習(xí)中，學(xué)?習(xí)一些課?程以內(nèi)的?學(xué)習(xí)。我?們可以通?過一次突?發(fā)的疫情?共同來打?造孩子們?學(xué)習(xí)的良?好環(huán)境，?我以為這?樣才可以?把學(xué)生們?的學(xué)習(xí)引?到正途上?去。教?師線上網(wǎng)?課教學(xué)工?作總結(jié)模?板（三）?網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)工作并?不容易，?因?yàn)闆]有?了學(xué)生在?眼前，很?多時(shí)候都?是把視頻?錄制好然?后把視頻?發(fā)送給學(xué)?生，這就?不能很好?的與學(xué)生?互動(dòng)。這?樣做的做?法沒有了?以前在課?堂的方便?，畢竟所?有的學(xué)生?都在視頻?的另一端?，不方便?管理。?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?我是頭一?次，對(duì)著?攝像頭講?課是一種?新鮮的體?會(huì)，但是?要把一門?課本教好?，我們就?必須要把?教材講透?，讓學(xué)生?聽明白，?為了能夠?讓學(xué)生聽?懂我講的?課，我都?努力的去?做好工作?，為了備?課我都會(huì)?提前做好?工作，把?PPT做?好，哪怕?前面沒有?學(xué)生我也?都會(huì)努力?的把在三?個(gè)時(shí)候用?到的教學(xué)?方式及時(shí)?的用起來?，當(dāng)然為?了讓學(xué)什?么學(xué)好，?一些問題?是必須的?，比如讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?自主的尋?找問題。?我把每?個(gè)問題都?放在一節(jié)?課的前面?，通過視?頻會(huì)把這?些重要的?問題讓學(xué)?生們及時(shí)?的通過上?課從課堂?中尋找答?案，一般?答案都在?課堂中，?只要努力?還是可以?找到的，?著也是為?了讓學(xué)生?可以多學(xué)?些東西，?多動(dòng)腦，?如果一個(gè)?學(xué)生只知?道生硬的?接受只是?這和復(fù)制?有什么用?，學(xué)生需?要學(xué)習(xí)，?更需要他?們不斷的?開拓思維?，擴(kuò)寬思?路，不要?被局限也?不要總是?單純的學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生自主?思考能力?，讓他們?學(xué)會(huì)舉一?反三才是?我們工作?的重點(diǎn)。?我每天?都會(huì)把前?一天的一?些問題在?第二天的?課上及時(shí)?的給學(xué)生?送上答案?，很多學(xué)?生并不會(huì)?主動(dòng)的去?學(xué)習(xí)，他?們更多的?是想著等?待老師的?解答，所?以這些問?題即成為?了家庭作?業(yè)也成為?了他們上?課思考的?問題。對(duì)?于遠(yuǎn)程教?學(xué)的方式?，雖然不?需要大家?再在學(xué)校?里面學(xué)習(xí)?但是學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性和學(xué)?習(xí)的努力?還是要保?證的，我?會(huì)在上完?課只有在?班級(jí)群里?里面提問?，如果學(xué)?生沒有及?時(shí)回到就?會(huì)聯(lián)系到?他們的父?母讓他們?的父母監(jiān)?督他們學(xué)?習(xí)，畢竟?只有讓他?們學(xué)習(xí)好?努力去學(xué)?習(xí)才能夠?讓他們走?的更遠(yuǎn)。?每天的?教學(xué)不能?多，畢竟?缺少了約?束，也缺?少了學(xué)習(xí)?氛圍，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性還?是會(huì)有很?大的影響?的，除了?每天的教?學(xué)任務(wù)，?還要給學(xué)?生布置迆?考察學(xué)生?，通過電?話微信Q?Q等獲得?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?對(duì)于學(xué)生?在課堂上?遇到的問?題也要及?時(shí)的去發(fā)?現(xiàn)，主動(dòng)?聯(lián)系，主?動(dòng)詢問，?畢竟我得?掌握學(xué)生?的情況，?還有每天?學(xué)生的詞?語(yǔ)默寫既?然不能夠?親自檢查?和監(jiān)督，?只有通過?學(xué)生的