2023年特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

2023年特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)8篇特別的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生改變前后的不同景象，大瀑布被葬送的緣由以及人們?yōu)樗鼘?shí)行葬禮的情形；最終，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們賴以生存的地球。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)具備肯定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布改變前后的不同景象后，肯定會(huì)更加深有感受，增加其環(huán)保意識(shí)。

教材處理：

重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的緣由及葬禮的重大意義。

難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的緣由及葬禮的重大意義。

創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生改變前后的不同景象時(shí)，激勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)思索，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。

德育點(diǎn)

學(xué)生在感受瀑布改變前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增加。

空白點(diǎn)

讓學(xué)生思索：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，假如你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（培育學(xué)生想象力和創(chuàng)建力）

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，相識(shí)到環(huán)境愛護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、愛護(hù)大自然、愛惜我們生存的地球的情感。

3、綻開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

教學(xué)過程：

一、揭題讀題：

1、指讀題目，評(píng)點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生讀出特性，讀出自己的理解。

2、了解預(yù)習(xí)狀況：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)題目有了什么相識(shí)？

3、導(dǎo)入：一個(gè)國(guó)家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。

二、讀中感悟，真情體驗(yàn)

1、學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有很多生字和新詞，還有很多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達(dá)斯瀑布的？找到后，用自己喜愛的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

3、溝通自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：

（1）原來(lái)，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)飧鸥呛陚邀?，吸引了世界各地的很多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

（2）幾年過去了，賽特凱達(dá)斯瀑布漸漸枯竭，再也見不到它從前的壯麗氣概了。它在群山之中無(wú)奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最終的消亡。

4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

（1）、指讀：指導(dǎo)體會(huì)“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情

想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

播放瀑布錄像片斷。

齊讀，讀出從前大瀑布的宏偉氣概。

小結(jié)：從前的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣概非凡，宏偉壯麗，讓人流連忘返。（板書：宏偉壯麗流連忘返）

（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻漸漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，很多慕名而來(lái)的游客，_______________。

自讀：從段話中你能體會(huì)出什么？

看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡悲觀而去）

小組探討：假如你們是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也觀賞過從前瀑布的宏偉壯麗，現(xiàn)在看到瀑布這個(gè)樣子，你們的心情會(huì)怎樣呢？又會(huì)說(shuō)些什么？

溝通。

5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可從前它卻是多么宏偉壯麗呀！看著這兩組對(duì)比顯明的畫面，你有什么想法呢？這是什么緣由造成的呢？

小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，奢侈大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。我們感到很生氣，很難受。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的生氣、悲傷表達(dá)出來(lái)吧！

三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境

1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）

2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

四、總結(jié)全文。

塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么宏偉壯麗呀，令人流連忘返?？墒牵捎谌藗儗?duì)環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)?。?/p>

齊讀：

出示：幾百年來(lái)，人類對(duì)大自然始終存在著一種最為放縱的、以人類為中心的高傲看法，假如我們不馬上停止人類隨意推斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來(lái)的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然愛護(hù)，人類最終也將陷入業(yè)已起先的大量死亡漩渦。

--H.V狄特富爾特《人與自然》序言

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

3、你知道我國(guó)有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯麗的景象？

4、調(diào)查、搜集自己四周愛護(hù)環(huán)境的事例。

特別的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。

（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。

難點(diǎn)：能通過曾經(jīng)宏偉壯麗的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的劇烈對(duì)比來(lái)理解文章的意旨。

（三）、教具：課件

（四）、教學(xué)過程：(第一課時(shí))

一、板書課題并讓學(xué)生理解字義，讀準(zhǔn)字音。

1、板書“葬禮”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形。

2、板書“特別”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。

3、連起來(lái)讀課題（特別的葬禮）。

二、通讀全文，正音

1、出示課題讓學(xué)生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本自由讀全文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀順每句話。邊讀邊思索剛才同學(xué)們提出的問題，邊讀邊做上記號(hào)留下你們思索的痕跡。

3、讀后指名分節(jié)讀課文。

（在學(xué)生讀的時(shí)候把讀錯(cuò)的字板書在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學(xué)生基本上都會(huì)讀錯(cuò)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。）

4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。

三、學(xué)習(xí)課文1－2自然段

1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問題：“這個(gè)葬禮有什么特別之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？

2、這條瀑布叫什么名字？畫下來(lái)自己讀讀，再指名讀。

3、其實(shí)課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清晰了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會(huì)比較順暢。）

四、精讀課文第3--5自然段。

1、這究竟是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3--5自然段？

過渡：哪個(gè)自然段就呈現(xiàn)了這條瀑布的宏偉壯麗？

2、品讀第3自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞讓你感受到了這的確是一條宏偉壯麗的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（競(jìng)賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的宏偉壯麗。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

生齊讀

（2）觀看課件：瀑布實(shí)況。說(shuō)說(shuō)自己的感受

（3）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒有這個(gè)詞意思一樣嗎？）

3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。

過渡：是的，我信任塞特凱達(dá)斯瀑布的漂亮已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)漂亮的夢(mèng)。

（1）學(xué)生自己找到描寫塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。

同學(xué)們哪個(gè)自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告知老師哪句話讓你感受最深？

（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？

（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

過渡：它曾經(jīng)真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現(xiàn)在己然成為一個(gè)奄奄一息的老頭。同學(xué)們這就是它現(xiàn)在的樣子。這是什么緣由所造成的呢？

（4）課件（演示）塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。

4、這是什么緣由所造成的呢？指名讀第4自然段，明確緣由。

過渡：看到人們的離去，它也很難過，它不會(huì)說(shuō)話，假如它會(huì)說(shuō)話會(huì)說(shuō)些什么呢？

5、朗讀3--5自然段。

五、板書

特別的葬禮

（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）

宏偉壯麗塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息

特別的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，相識(shí)到環(huán)境愛護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、愛護(hù)大自然、愛惜我們生存的地球的情感。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。

難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、揭示課題：說(shuō)明“葬禮”：一般指人死后所實(shí)行的一種殯葬儀式。

2、參與葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的?(哀痛、沉重)好，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀課題。

3、提問：在“葬禮”前加“特別的”三字，大家會(huì)提出哪些問題?

(1)誰(shuí)實(shí)行葬禮?(2)為什么要為它實(shí)行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特別的葬禮?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)文中含有生字的詞語(yǔ)，依據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)詞典理解下列詞語(yǔ)。

枯竭：水源干枯。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告辭。別，分別。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容接近死亡。課文中指瀑布即將完全消逝。

下旬：十天為一旬。

(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預(yù)料：預(yù)先推想或測(cè)定。

喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。

(4)指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬

(5)讀一讀，再抄寫詞語(yǔ)。

2、再讀課文，給課文分段。

思索：假如按“實(shí)行葬禮——瀑布今昔——決心愛護(hù)”來(lái)劃分，該怎樣分?

(1)實(shí)行葬禮：第1自然段。

(2)瀑布今昔：第2-5自然段。

(3)決心愛護(hù)：第6-8自然段。

還可以怎樣分?

(第1自然段為第一部分，其余為其次部分)

三、課外作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

今日,我們接著學(xué)習(xí)課文《特別的葬禮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這葬禮特別在哪嗎?

(1、對(duì)象特別，為一條瀑布實(shí)行葬禮;2、主持人特別，巴西總統(tǒng)日理萬(wàn)機(jī)卻慎重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參與的人特別，有來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和酷愛大自然的人們。4、實(shí)行的時(shí)機(jī)特別，在瀑布沒有消亡的時(shí)候?qū)嵭性岫Y。5、葬禮的意義特別——旨在喚醒人民愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演!……)

二、從前的瀑布

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(溝通)

A、文中從前的瀑布是怎樣的呢?

生回答(出示：原來(lái)，……一瀉千里。)

B、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量特別大呢?用筆把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)讀一讀。

C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的詞語(yǔ)。

(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語(yǔ))

能把它們讀好嗎?從這些詞語(yǔ)你感覺瀑布怎么樣?

(我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看?你的感受力真強(qiáng)……)

你能通過你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣概嗎(指名讀)想讀的一起讀

E、讓我們一起來(lái)讀這句話，信任通過齊讀，確定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣概。

F、這瀑布的氣概真是……(引讀并板書：宏偉壯麗)呀!

2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真實(shí)地去感受瀑布的美吧!多媒體展示瀑布?jí)邀悤r(shí)的景象，提前打開音箱，聲音小一些。(在播放過程中可以暫停)

3、師(飽含激情)：面對(duì)如此壯麗的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時(shí)此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說(shuō)些什么?

引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個(gè)學(xué)生左右)

站在這么壯麗的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連忘返)

4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們拿起書，放開聲音來(lái)讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來(lái)吧!(生齊讀第三段)(感謝你們奇妙的朗讀)

三、現(xiàn)在的瀑布

1、過渡：從前的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)飧藕陚邀愒?jīng)讓多數(shù)游客流連忘返，但是現(xiàn)在(板書：如今)他又是什么樣子的呢?

2、請(qǐng)打開書看課文的第五自然段，誰(shuí)情愿來(lái)讀?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺得哪個(gè)詞最恰當(dāng)?(生讀后溝通：板書：奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!(相機(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句)

誰(shuí)情愿讀這段話?(指一生讀)

老師引讀最終一句——很多慕名而來(lái)的游客，見到這樣的情景，都——

6、同學(xué)們，假如你是其中的一名游客，曾經(jīng)也觀賞過從前瀑布的宏偉壯麗，面對(duì)這漸漸枯竭的瀑布，你的心里是什么味道?想說(shuō)些什么?

(老師信任這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)

7、從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?

(先自由練讀，指名2-3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀)

8、塞特凱達(dá)斯瀑布如同一位慈愛的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，慢慢離我們而去了……

請(qǐng)男同學(xué)讀第三段從前的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來(lái)。老師為你們起個(gè)頭。

四、探究緣由

1、過渡：原本宏偉壯麗的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那宏偉壯麗的景象也不辭而別，這原委是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來(lái)，讀一讀。

2、找到緣由了嗎，你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)?------所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示因?yàn)?--所以格式)

先同桌之間相互練習(xí)一下。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3—4個(gè))

3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。我們感到很生氣，很難受。

五、自由演講，感悟提升

1、干脆引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)料什么——完全消逝——很多人感到()，同時(shí)也喚起了()……

2、從這里，你體會(huì)到了什么?你心中有一種什么感情?

3、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：

1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批酷愛大自然的人匯合到大瀑布腳下，為他實(shí)行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?

請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌探討思索：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個(gè)學(xué)生隨意說(shuō)。)

4、這里老師給大家供應(yīng)了一種完整的演講辭的格式，

出示：

(演講格式)

敬重的女士們、先生們：

今日，我們聚集在一起，為實(shí)行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。

從前的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________。

可是現(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布_____________。

看現(xiàn)在，憶從前，我向大家提出倡議__________________。

菲格雷特

1986、9

大家可以根據(jù)這個(gè)格式來(lái)練一練。起先吧!

5、同桌練說(shuō)。師：想好的同學(xué)練一練，現(xiàn)在你就是菲格雷特總統(tǒng)，起先你的演講吧。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?

指名說(shuō)說(shuō)(2—3)

六、拓展延長(zhǎng)，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!

2老師送給大家一句話：(多媒體出示)引讀：愛護(hù)地球，從我做起(放音樂：酷愛地球媽媽)

同學(xué)們打開本子動(dòng)筆寫一寫演講詞吧，留意寫字的姿態(tài)。

請(qǐng)同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的廣告詞。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

二、駕馭主要內(nèi)容

1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)實(shí)行葬禮?

2、為什么說(shuō)這是一次特別的葬禮?

3、為什么要為瀑布實(shí)行葬禮?

三、體會(huì)寫作特色

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、連接的特點(diǎn)。

四、練習(xí)說(shuō)話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感受?會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一段話具體描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。

特別的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)4

這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西聞名的景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由宏偉壯麗到日漸枯竭的過程以及人悲觀、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給自然帶來(lái)的嚴(yán)峻危害，告知我們要珍惜環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境、愛惜我們共同生存的家園——地球。全文共8個(gè)自然段，可分為三段。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過綻開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來(lái)的不憐憫形，體會(huì)到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)峻危害，相識(shí)到“愛護(hù)環(huán)境、愛惜地球”的重要性。難點(diǎn)是能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)詞辭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，聯(lián)系上下文理解新詞語(yǔ)的意思。

3、讀中感悟課文內(nèi)容，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、愛惜我們生存的地球的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，串聯(lián)自己的所思所想，為總統(tǒng)寫一篇演講稿，把課文所要表達(dá)的含義盡收其中。

教學(xué)打算：生字卡片、光盤等

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書“葬禮”，讀準(zhǔn)“葬”，指導(dǎo)書寫，說(shuō)說(shuō)“葬禮”的意思。

2、板書“特別”，指導(dǎo)學(xué)寫“殊”，說(shuō)說(shuō)詞義。

3、板書課題，圍繞課題質(zhì)疑：葬禮是為誰(shuí)實(shí)行的？這是個(gè)怎樣的葬禮？為什么說(shuō)這是個(gè)特別的葬禮？

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

前鼻音：奄簾喚旬

平舌音：葬測(cè)

翹舌音：殊垂授

（2）朗讀下列詞語(yǔ)：枯竭下旬傲慢喚起教授哀悼號(hào)召不辭而別生命垂危咆哮而下滔滔不絕一瀉千里從天而降流連忘返亂砍亂伐慕名而來(lái)飽含深情

（3）指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達(dá)斯

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：

塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)飧鸥呛陚邀?，吸引了世界各地的很多游客?/p>

他們苦痛地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到宣揚(yáng)“愛護(hù)環(huán)境，愛惜地球”的行動(dòng)中。

第七自然段（略）。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)的快樂和傲慢，……

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

咆哮滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別枯竭

從前垂危奄奄一息慕名而來(lái)預(yù)料匯合哀悼

3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)留意。

2、范寫下列生字：慕演

四、作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、比一比，再組詞。

殊（）咆（）壯（）竭（）

株（）抱（）狀（）喝（）

揭（）喚（）衷（）

渴（）換（）哀（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境愛護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)酷愛大自然、愛惜我們生存的地球的情愫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)讀課題

二、精讀課文，品讀“特別”。

1、老師：“葬禮”是為去世的人實(shí)行的告辭儀式，課文寫特別的葬禮，究竟特別在哪里呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，細(xì)讀思索：特別的葬禮“特別”在什么地方？

2、溝通：

第一自然段

（1）這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布實(shí)行的。（葬禮對(duì)象特別）

（2）為這個(gè)葬禮主持的人是巴西的總統(tǒng)。（葬禮主持人特別）

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段，留意突出關(guān)鍵的字詞，體現(xiàn)特別。

自己練讀—指名讀—評(píng)議—再指名讀—齊讀

第七自然段

（1）來(lái)參與葬禮的人特別（參與者特別）

（2）老師：參與葬禮的人特別在哪里？

（一般的葬禮一般來(lái)參與的人都是親人、摯友等，而這個(gè)來(lái)參與的都是專家、教授，特別有學(xué)問有地位的人，而且來(lái)自世界各個(gè)國(guó)家，以及酷愛大自然的人）

（3）指導(dǎo)朗讀這個(gè)自然段

第八自然段

（1）實(shí)行這個(gè)葬禮是為了號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)，愛護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)地球。（葬禮的目的特別）

（2）指導(dǎo)朗讀這個(gè)自然段

三、精讀課文，品讀“今昔”對(duì)比

1、老師：那么，塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們?yōu)樗鼘?shí)行如此特別的葬禮？自己讀讀課文其次大段（2—6節(jié)）

2、第三自然段

（1）指名讀第三自然段

（2）溝通：從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

△引導(dǎo)學(xué)生抓住“咆哮而下滔滔不絕一瀉千里從天而降”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到塞特凱達(dá)斯瀑布的“宏偉壯麗”板書：從前宏偉壯麗

△引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)瀑布給人們帶來(lái)的快樂，人們對(duì)瀑布的寵愛之情，巴西人民的驕傲與傲慢

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出瀑布的宏偉氣概，人們的寵愛之情

3、第五自然段

（1）老師：那現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段

（2）溝通：現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布？

△引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“枯竭、無(wú)奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、悲觀”等體會(huì)瀑布漸漸枯竭，即將消亡。板書：現(xiàn)在漸漸枯竭

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷、難過的語(yǔ)氣。

4、對(duì)比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。

5、第四自然段

（1）老師：從前，人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，很多慕名而來(lái)的游客見到塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，卻都“悲觀地離去”。那是什么緣由造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的巨大改變呢？（學(xué)生默讀第四自然段，找尋緣由）

（2）溝通：瀑布四周的工廠用水毫無(wú)節(jié)制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。

（3）老師：人為的奢侈自然資源和破壞自然生態(tài)的行為，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布漸漸枯竭的緣由，也是造成自然生態(tài)嚴(yán)峻惡化的緣由。對(duì)于這樣的行為，你想說(shuō)些什么？（共同指責(zé)）

（4）指導(dǎo)朗讀，齊讀第四自然段，讀出“生氣”、“指責(zé)”的語(yǔ)氣。

6、第六自然段

（1）指名朗讀第六自然段。

（2）探討：人們面對(duì)瀑布即將完全消逝的苦痛現(xiàn)實(shí)，有些什么感受和表現(xiàn)？

（3）學(xué)生回答后小結(jié)：人們最終覺醒了——要愛護(hù)環(huán)境，愛惜我們生存的地球。

板書：愛護(hù)環(huán)境，愛惜地球

（3）齊讀第六自然段。

四、總結(jié)升華

1、朗讀課文。

2、老師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們四周有嗎？學(xué)生聯(lián)系身邊的環(huán)境說(shuō)說(shuō)。

3、此時(shí)此刻，你的心中肯定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

4、溝通寫話。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說(shuō)辭

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說(shuō)辭

1、指名讀讀課文第五題的要求

2、想象一下，總統(tǒng)的演說(shuō)辭中會(huì)說(shuō)些什么內(nèi)容？

回憶大瀑布從前的宏偉壯麗

描述大瀑布現(xiàn)在的情景

痛斥奢侈和破壞的行為

號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)

三、學(xué)生打草稿，老師巡察

四、溝通評(píng)議

附板書：

18、特別的葬禮

從前宏偉壯麗

塞特凱達(dá)斯瀑布愛護(hù)環(huán)境愛惜地球

特別的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境愛護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)酷愛大自然、愛惜我們生存的地球的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)覺）

2．組織探討：為什么是特別的葬禮？特別表現(xiàn)在哪些方面？

3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采納多媒體課件提示引導(dǎo)）

特別一：這次葬禮的對(duì)象不是人，而是瀑布；

特別二：主持這次葬禮的不是一般人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國(guó)葬；

特別三：參與這次葬禮的人是特別的，是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批酷愛大自然的人。

4．為什么為它主持這次特別的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說(shuō)出來(lái)我們一起解決。）

學(xué)生溝通提問。

5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。

二、精讀感悟

（一）自己默讀課文，解決問題？

1．你解決了哪些問題？

2．學(xué)生小組溝通，匯報(bào)。

3、老師整理、小結(jié)。

依據(jù)學(xué)情：（1）用文中的詞語(yǔ)表述。（2）用自己的話總結(jié)。學(xué)生會(huì)按第一種方式解答

（1、從前的瀑布宏偉壯麗。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。）

4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很仔細(xì)。

5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)覺些什么？想積累些什么？（依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問題）

學(xué)生溝通：積累詞語(yǔ)、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。）

老師小結(jié)：大家積累的這些詞語(yǔ)、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？

6、學(xué)生暢所欲言：

宏偉壯麗、奄奄一息是一對(duì)反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語(yǔ)說(shuō)明從前瀑布的宏偉壯麗，所以我喜愛。真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。這樣的句子生動(dòng)、詳細(xì)所以想積累?！?/p>

7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。從前的瀑布）

（一）

（1）面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，假如你是游客你想說(shuō)些什么？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）站在這么壯麗的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連來(lái)回）

（3）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來(lái)讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧！

（二）感知如今的大瀑布。

1．從前的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)飧藕陚邀?，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？

3．看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

4．同學(xué)們，假如你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也觀賞過從前瀑布的宏偉壯麗，現(xiàn)在站在這漸漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么味道？又會(huì)說(shuō)些什么？

5．從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

6．塞特凱達(dá)斯瀑布如同一位慈愛的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，慢慢離我們而去了……

7．讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀從前的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。

過渡：真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。此時(shí)我們的心情是困難的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧！

三、找尋課時(shí)答案，震撼心靈

1．科學(xué)家預(yù)料，過不了多久，瀑布將完全消逝。

2．當(dāng)你看到大瀑布的改變，知道其中的緣由時(shí)，你有什么感受，會(huì)做些什么？

3．此時(shí)，你再次面對(duì)從前那宏偉壯麗的塞特凱達(dá)斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì)那么驕傲嗎？

4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣揚(yáng)愛護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特別的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）

四、補(bǔ)充悼詞，升華情理

假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)？拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

五、作業(yè)：

1．在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說(shuō)辭。

2．課后寫一句有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的廣告詞。

板書設(shè)計(jì)：

特別的葬禮

從前宏偉壯麗

今日奄奄一息

將來(lái)完全消逝

教學(xué)反思

《特別的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境愛護(hù)問題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生想象實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力，增加了環(huán)保意識(shí)。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)愛好

我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特別的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了劇烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)地探究。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象

課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑布的語(yǔ)句：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂?！暗仍~語(yǔ)的基礎(chǔ)上，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來(lái)的游客，看到這樣的情景會(huì)有哪些感受？你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、探討，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較，深深體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)峻危害。

三、結(jié)尾再質(zhì)疑，升華情感。

學(xué)完課文后，寫演說(shuō)辭，通過續(xù)想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境，進(jìn)一步增加了愛護(hù)環(huán)境，愛惜地球的意識(shí)。

特別的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)字；

2、有感情的朗讀課文

3、通過了解，相識(shí)到環(huán)境愛護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、愛護(hù)大自然的感情。

課前打算：

1、視頻：壯麗的賽特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。

2、巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。

課時(shí)建議：1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，引入新課

視頻：壯麗的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你有什么感想？

（太壯麗了！太美麗了?。?/p>

視頻：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你又有什么感想？

（這個(gè)瀑布沒有剛才的瀑布宏偉壯麗）

師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”

出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片

你知道這些人在做什么嗎？

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《特別的葬禮》這一課

板書課題

看到課題后你想知道些什么？

（誰(shuí)的葬禮？為什么特別？等等）

通過視頻形象直觀地讓學(xué)生感受到賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、愛護(hù)大自然的感情

二、激發(fā)愛好，自讀課文

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字采納、拼拼音、查字典、等自己喜愛的方式來(lái)解決。

（2）小組內(nèi)讀課文。

（3）指名分節(jié)讀課文，訂正不正確的讀音，讀得不流利的語(yǔ)句反復(fù)練習(xí)。

讓孩子用自己喜愛的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培育自主識(shí)字實(shí)力。

三、自然感悟、溝通

（1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受

（2）小組溝通

（3）集體溝通

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟

（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比中感受大瀑布消亡的快速、環(huán)境破壞的嚴(yán)峻。

結(jié)合重點(diǎn)次與理解

從前：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、宏偉壯麗；（板書：宏偉壯麗）

今日：漸漸枯竭、無(wú)奈的低下頭、像生命垂危的'老人，奄奄一息。（板書：漸漸枯竭）

（二）賽特凱達(dá)斯瀑布漸漸枯竭的緣由

人類毫無(wú)節(jié)制的用水

亂砍濫伐

（三）從參與葬禮的人的特別性及廣泛性中體會(huì)環(huán)境愛護(hù)的重要意義；從受祭者的特別性體會(huì)愛護(hù)自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特別葬禮”的真正含義

提出中心問題讓學(xué)生思索、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。

四、擴(kuò)展：

師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，將對(duì)著巴西人民演講，你會(huì)怎么說(shuō)？

五、自學(xué)生字

調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)字，逐步駕馭識(shí)字方法。

培育自主識(shí)字的實(shí)力，并培育良好的書寫習(xí)慣。

“9.16”國(guó)際愛護(hù)臭氧層日

臭氧層破壞是當(dāng)前全球面臨的環(huán)境問題之一。自70年頭以來(lái)就起先受到世界各國(guó)的關(guān)注。

臭氧是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個(gè)臭氧含量較高的臭氧層，它似乎一個(gè)巨大的過濾網(wǎng)，可以汲取和濾掉太陽(yáng)光中有害的紫外線，有效地愛護(hù)地球生物的生存。

1985年，英國(guó)科學(xué)家首次發(fā)覺，南極上空在9月至10月平均臭氧含量削減50％左右，并周期性出現(xiàn)。北極臭氧層耗損也很明顯。

臭氧層耗損對(duì)人類健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線干脆輻射到地面，導(dǎo)致人類皮膚癌、白內(nèi)障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統(tǒng)功能；農(nóng)作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應(yīng)；破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞。

因此，1994年12月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了第49/114號(hào)決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國(guó)際愛護(hù)臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明白國(guó)際社會(huì)對(duì)臭氧層耗損問題的關(guān)注和愛護(hù)臭氧層的共識(shí)。

臭氧層對(duì)人類具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認(rèn)為，臭氧削減是由于人類活動(dòng)向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。

氟里昂在自然界不會(huì)自己產(chǎn)生，而是人類在工業(yè)生產(chǎn)過程中制造、擴(kuò)散出來(lái)的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機(jī)溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國(guó)及世界各國(guó)正實(shí)行措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對(duì)臭氧層有害的物質(zhì)。

一位美國(guó)環(huán)境科學(xué)家曾預(yù)料：人類假如不實(shí)行措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬(wàn)人死亡；將有1800多萬(wàn)人患白內(nèi)障；農(nóng)作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達(dá)47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。

由此而知，愛護(hù)臭氧層的工作燃眉之急。在相識(shí)到高空中的臭氧層是地球的“愛護(hù)傘”的同時(shí)，還應(yīng)了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會(huì)干脆引起人的機(jī)體失調(diào)和中毒。某些電器例如復(fù)印機(jī)，在運(yùn)用過程中也會(huì)產(chǎn)生臭氧。因此，在運(yùn)用這些電器時(shí)，應(yīng)留意通風(fēng)，保持空氣流暢。

特別的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的改變過程，知道愛護(hù)環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、愛護(hù)大自然、愛惜我們賴以生存的地球的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，我們初學(xué)了《特別的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特別之處？

（地點(diǎn)特別：巴拉那河上；主持人特別：巴西總統(tǒng)；對(duì)象特別：塞特凱達(dá)斯瀑布）（板書：瀑布）

二、感受瀑布從前——宏偉壯麗

過渡：葬禮一般是為死去的人實(shí)行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布實(shí)行葬禮，看來(lái)，這真是一次特別的葬禮！下面，就讓我們一起來(lái)見識(shí)一下這條不同凡響的瀑布吧！

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們閉目?jī)A聽，凝神思索：從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條什么樣的瀑布？

2、從同學(xué)們專注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達(dá)斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

其中，最具有概括性的詞語(yǔ)是——宏偉壯麗。（板書：宏偉壯麗）

3、課文是怎樣描寫從前的塞特凱達(dá)斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。

4、出示：“塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里?！蹦隳芡ㄟ^朗讀把瀑布宏偉壯麗的氣概讀出來(lái)嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。

5、導(dǎo)讀：“尤其是每年汛期，……，流連忘返?！蓖瑢W(xué)們，假如你是一個(gè)游客，看到這樣宏偉壯麗的大瀑布，你會(huì)在他面前做些什么呢？

出示：假如我是一個(gè)攝影家，我會(huì)。假如我是一個(gè)畫家，我會(huì)。假如我是一個(gè)歌頌家，我會(huì)?！?/p>

三、感受瀑布如今——漸漸枯竭

過渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來(lái)了美的享受，帶來(lái)了很多歡樂，然而幾年過去后，全部的漂亮都漸漸消逝，全部的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來(lái)看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）

1、自由朗讀第5自然段。

2、幾年過去了，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布——漸漸枯竭。（板書：漸漸枯