第7單元板塊能說(shuō)會(huì)寫

教科版·三年級(jí)下冊(cè)能說(shuō)會(huì)寫形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，需要人人遵守社會(huì)公德。我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合實(shí)際舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)，和同學(xué)交流交流?？谡Z(yǔ)交際一、交際話題：我們應(yīng)該怎么做1.明確要求。讀教材內(nèi)容，明確本次口語(yǔ)交際要通過(guò)舉實(shí)例的方式和同學(xué)交流。2.以圖為鑒。觀察教材所給出的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)哪些屬于不遵守社會(huì)公德的行為，想一想你遇到的不講公德的行為有哪些。3.交流提高。與同學(xué)交流看法，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)不講公德行為的看法和認(rèn)識(shí)，注意語(yǔ)言流暢，符合邏輯，觀點(diǎn)明確。二、交際指導(dǎo)：總有一些人為了圖方便而跨越馬路中間的護(hù)欄，他們也不想一想，馬路中間為什么要設(shè)立護(hù)欄？不就是為了保證交通更有序嗎！跨越護(hù)欄，不僅把自己的生命置于危險(xiǎn)中，還給在馬路上正常行駛的車輛增添了隱患。于人于己，這都是一種不負(fù)責(zé)的行為！三、交際范例：1.改寫課文，讓小鳥飛回來(lái)后看到另一番情景。2.題目自擬，運(yùn)用課文中的對(duì)話描寫。習(xí)作一、習(xí)作要求：改寫《去年的樹(shù)》1.把握原文，在熟練掌握原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定需要修改的部分，對(duì)文章進(jìn)行合理改寫。2.展開(kāi)想象，描繪鳥樹(shù)相見(jiàn)或未見(jiàn)以及與其他人物的對(duì)話情景。3.具體描寫，可以學(xué)習(xí)課文中用對(duì)話推動(dòng)故事發(fā)展的寫法。二、思路指導(dǎo)：一棵樹(shù)和一只鳥兒是好朋友。鳥兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥兒唱。寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥兒必須要離開(kāi)樹(shù)，去很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬。樹(shù)對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見(jiàn)，小鳥！明年春天請(qǐng)回來(lái)繼續(xù)唱歌給我聽(tīng)呀！”?小鳥說(shuō)：“好的！我明年春天一定回來(lái)，請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說(shuō)完，就向南方飛去了。冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹著。?天可真冷??！大樹(shù)想，要是能聽(tīng)到小鳥的歌聲多好！?一天清晨，大樹(shù)被一陣歡聲笑語(yǔ)吵醒。他睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)是一群孩子正在樹(shù)下打雪仗，堆雪人。后來(lái)，孩子們玩累了，就在大樹(shù)旁休息。三、例文展示：朋友?第一自然段基本遵照原文，符合本次改寫的要求。?銜接自然?！昂艉簟币辉~形象生動(dòng)。?寫出大樹(shù)對(duì)小鳥的思念。“這棵樹(shù)好高??！”“這棵樹(shù)好粗?。　焙⒆觽儾蛔〉匕l(fā)出感嘆?！翱墒?，這棵樹(shù)看起來(lái)好孤單??！不如我們明年春天來(lái)這里種樹(shù)吧！”一個(gè)孩子提議道。“好啊，好??！多種幾棵，還要做幾間鳥屋，讓小鳥來(lái)這里做客。”

?樹(shù)被感動(dòng)了。他想摸摸這群可愛(ài)的孩子，卻從身上灑落下不少雪花。孩子們歡笑著跑開(kāi)了。?春天來(lái)了,小鳥飛回來(lái)了，她四處尋找她的好朋友——大樹(shù)。她看到了什么？一群孩子正熱火朝天地在樹(shù)周圍挖坑，地上放著幾株小樹(shù)苗。大樹(shù)呢？正舉著嫩綠的葉子給孩子們加油鼓掌。?

“歡迎回來(lái)，小鳥！請(qǐng)你住下，幫我們唱歌吧！”樹(shù)對(duì)鳥兒說(shuō)。鳥兒飛到枝頭，唱起了歡快的歌?！翱矗B兒回來(lái)了，她還在唱歌呢！”“真好聽(tīng)??！”……??孩子們童稚的語(yǔ)言，表現(xiàn)出他們的善良、可愛(ài)。?運(yùn)用了擬人的修辭手法。聯(lián)想豐富生動(dòng)。?通過(guò)小鳥的視線寫孩子們植樹(shù)的情景。?以孩子們的語(yǔ)言作為結(jié)尾，余味無(wú)窮。文章想象豐富，充滿童心童趣，同時(shí)流露出絲絲溫情。故事與原文自然銜接，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，改寫十分成功?？傇u(píng)：