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護(hù)理教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的正確確立優(yōu)先教學(xué)需求說出教學(xué)目的概念和種類正確選用不同的教學(xué)措施
說出教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)寫出一份規(guī)范化護(hù)理教案第一節(jié)教學(xué)設(shè)計概述教學(xué)設(shè)計是以增進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為根本目的,利用系統(tǒng)的措施,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目的、內(nèi)容、措施和教學(xué)策略、評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)計劃,創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”。擬定教學(xué)目的內(nèi)容
評估:教學(xué)需求計劃:教學(xué)方案實施:教學(xué)方案評價:教學(xué)效果措施/工具評價
第二節(jié)教學(xué)設(shè)計程序一、教學(xué)需求評估1.資料起源:社會、組織機(jī)構(gòu)、個體2.資料搜集措施(1)問卷法(2)訪談法(3)分組巡回法(4)測驗法(5)德菲爾法(6)聚焦小組討論法(7)觀察法(8)主動傾聽法(9)回憶醫(yī)療文書統(tǒng)計法一、教學(xué)需求評估3.核實評估資料4.確立優(yōu)先的教學(xué)需求:4F(1)Fatal急救技術(shù)(2)Fundamental常規(guī)基礎(chǔ)工作(3)Frequent頻率(4)Fixed嚴(yán)格限定時間一、教學(xué)需求評估5.請為下列教學(xué)需求確立先后順序(1)一名新護(hù)士不能為病人實施CPR急救技術(shù)。(2)某些護(hù)士要求來年增長護(hù)理倫理課程。(3)一名新護(hù)士要實施新病人的入院教育。(4)一位新帶教老師在怎樣更有效地帶教護(hù)生方面需要指導(dǎo)。(1)——(3)——(4)——(2)二、教學(xué)目的EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceitwithyour了解EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceitwithyour熟悉EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceitwithyour掌握(一)教學(xué)目的概述教學(xué)結(jié)果(1)具體目標(biāo)(2)教學(xué)設(shè)計核心部分(3)對教學(xué)結(jié)果的預(yù)期(4)可用現(xiàn)有技術(shù)測量(5)客觀可靠的標(biāo)準(zhǔn)項目目標(biāo)教學(xué)目的(1)培訓(xùn)結(jié)束后總目的例:崗前培訓(xùn)后,護(hù)士能夠執(zhí)行N0級護(hù)士工作職責(zé)所要求的工作任務(wù)。(一)教學(xué)目的概述非行為動詞(1)描述頭腦中發(fā)生的事情,不可見(2)含義廣,不明確(3)沒有提醒評價目的達(dá)成的措施(4)沒有提醒可選擇的教學(xué)活動EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceit了解EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceit熟悉EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceit掌握教學(xué)目的正確確立優(yōu)先教學(xué)需求說出教學(xué)目的概念和種類正確選用不同的教學(xué)措施
說出教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)寫出一份規(guī)范化護(hù)理教案(一)教學(xué)目的概述行為動詞(1)描述可觀察、可測量的行為(2)表白目的達(dá)成時,學(xué)員正在做的事(3)提醒了恰當(dāng)?shù)脑u價過程與措施(4)精擬定義學(xué)員行為,可有方向的選擇學(xué)習(xí)活動(二)布盧姆教學(xué)目的分類理論教學(xué)目的三大領(lǐng)域認(rèn)知動作技能情感認(rèn)知領(lǐng)域懂得領(lǐng)略利用分析綜合評價動作技能領(lǐng)域知覺定向引導(dǎo)機(jī)械反應(yīng)技能調(diào)適復(fù)雜反應(yīng)創(chuàng)作動作技能領(lǐng)域目標(biāo)闡述舉例知覺作用護(hù)士能夠識別胸腔閉式引流系統(tǒng)的各個組成部分定向作用護(hù)士能夠說出組裝胸腔胸腔閉式引流系統(tǒng)的步驟引導(dǎo)反應(yīng)護(hù)士能夠回演示怎樣組裝胸腔閉式引流系統(tǒng)機(jī)械反應(yīng)根據(jù)院內(nèi)操作流程,在無帶教老師協(xié)助下,護(hù)士能夠演示怎樣組裝胸腔閉式引流系統(tǒng)復(fù)雜反應(yīng)護(hù)士能夠演示如何管理胸腔閉式引流病人,包括引流裝置的放置、維護(hù)和拔除技能調(diào)適護(hù)士能夠演示如何處理胸腔引流管的堵塞創(chuàng)作護(hù)士能夠演示如何管理置有胸腔引流管的病人在活動時的胸腔閉式引流系統(tǒng)情感領(lǐng)域品格化接受反應(yīng)評價組織情感領(lǐng)域目標(biāo)闡述舉例接受護(hù)士能夠識別對病人或家屬構(gòu)成危機(jī)的臨床情境反應(yīng)護(hù)士在護(hù)理計劃中包括對病人和家屬潛在危機(jī)的情境描述評價當(dāng)出現(xiàn)危機(jī)時,護(hù)士對病人或家屬進(jìn)行危機(jī)干預(yù)組織查閱了危機(jī)干預(yù)三種方法后,護(hù)士能夠判斷哪種/不同的干預(yù)方法最適合病人或家屬的需要品格化在所在科室,護(hù)士展示了識別和處理常見病人或家屬危機(jī)的能力(三)教學(xué)目的構(gòu)成執(zhí)行完成提供展示行為陳說氣管切開病人的氣管內(nèi)吸痰麻醉復(fù)蘇病人的評估記錄腫瘤病人家屬所需的信息支持怎樣處理輸液泵報警故障內(nèi)容不違反無菌技術(shù)下病人到達(dá)麻醉復(fù)蘇室10分鐘內(nèi)作為醫(yī)生交流的補(bǔ)充給予3個模擬報警狀況條件根據(jù)護(hù)理操作流程根據(jù)麻醉復(fù)蘇病人評估單上的所有項目遵照對病人家屬的心理支持常規(guī)根據(jù)操作考核評分標(biāo)準(zhǔn)行為原則(四)教學(xué)目的利用基于需求對象三、教學(xué)措施(一)教學(xué)措施選擇的影響原因1.教學(xué)目的2.教學(xué)內(nèi)容3.學(xué)員的特點4.教學(xué)資源5.教師對教學(xué)措施掌握的熟練程度不同教學(xué)目的提議使用的教學(xué)措施教學(xué)目標(biāo)所建議的教學(xué)方法展示知識和信息的內(nèi)化布置閱讀材料引導(dǎo)下的討論與對話、主題討論法看音頻影像教材展示法自我測試講座法信息的應(yīng)用學(xué)員參與、展示法角色扮演/解決實際或模擬問題個案分析法討論法案例法游戲接受新的情感、態(tài)度、價值觀看音頻影像教材經(jīng)驗討論/分享、辯論與對話角色扮演講座法個案法游戲動作技能領(lǐng)域角色扮演/解決實際或模擬問題演示和回演示監(jiān)護(hù)下的臨床實踐、訓(xùn)練與輔導(dǎo)案例法游戲三、教學(xué)措施(一)教學(xué)措施選擇的影響原因1.教學(xué)目的2.教學(xué)內(nèi)容3.學(xué)員的特點4.教學(xué)資源5.教師對教學(xué)措施掌握的熟練程度三、教學(xué)措施(二)多種教學(xué)措施的合用范圍葉志弘,馮金娥.臨床護(hù)士在職培訓(xùn)指導(dǎo).北京:人民衛(wèi)生出版社,2023:34-36.參照資料[1]葉志弘,馮金娥.臨床護(hù)士在職
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