高考作文模擬寫(xiě)作訓(xùn)練：“學(xué)霸筆記”熱賣背后的冷思考

高考作文模擬寫(xiě)作訓(xùn)練：“學(xué)霸筆記”熱賣背后的冷思考【模擬作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。每年高考結(jié)束后，教輔市場(chǎng)上“學(xué)霸筆記”類的圖書(shū)都會(huì)引發(fā)購(gòu)買狂潮。針對(duì)這種現(xiàn)象，有人認(rèn)為“學(xué)霸筆記”無(wú)非就是書(shū)商的營(yíng)銷噱頭，根本沒(méi)有實(shí)際價(jià)值；有人認(rèn)為跟著學(xué)霸學(xué)習(xí)，一定可以取到真經(jīng)；也有人認(rèn)為“學(xué)霸筆記”是那些學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，照搬過(guò)來(lái)不一定適合自己；還有人認(rèn)為“學(xué)霸筆記”熱賣背后是浮躁心理在作祟；更有人認(rèn)為這種現(xiàn)象折射了社會(huì)上畸形的名利觀。以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章闡述你的看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不要泄露個(gè)人信息；不少于800字。【范文一】學(xué)霸筆記背后的“冷思考”高考后，“學(xué)霸筆記”風(fēng)靡教輔市場(chǎng)，引無(wú)數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)競(jìng)折腰。有人一口否定其價(jià)值，認(rèn)為這純屬營(yíng)銷噱頭；有人將其奉為圭臬，沉浸其中，不可自拔；有人對(duì)此冷嘲熱諷，極盡貶低之能事。對(duì)此，作為一名正在備戰(zhàn)高考的學(xué)子，我認(rèn)為，我們不妨做個(gè)“旁觀者”,冷靜思考一下。假如你是一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，清楚地知道自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)在哪里，那么如果你能夠踏踏實(shí)實(shí)地吃透某本“學(xué)霸筆記”，領(lǐng)會(huì)其中的精髓，并以此構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)框架，我相信這本筆記一定是大有作用的。假如你的成績(jī)并不優(yōu)秀，平時(shí)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有清晰的思路，從來(lái)都不思考和歸納自己的學(xué)習(xí)方法，那么即使你把買來(lái)的“學(xué)霸筆記”翻遍，也不一定對(duì)你的學(xué)習(xí)有所裨益，因?yàn)猷駠魍虠椝频哪７虏坏粫?huì)引導(dǎo)你走上正確的學(xué)習(xí)之道，很有可能因?yàn)檫^(guò)度迷信這些教輔而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握，最終導(dǎo)致事倍而功半。由此可見(jiàn)，我們既不能一棍子打死“學(xué)霸筆記”，全盤(pán)否定它的價(jià)值，也不能大唱贊歌，如獲至寶，不加分析地全盤(pán)接受。歸根結(jié)底，“學(xué)霸筆記”只不過(guò)是一種教輔，與市面上汗牛充棟般的其它教輔書(shū)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。教輔終歸只是起到輔助的作用，并不能完全取代了教材的根本地位；別人的學(xué)習(xí)方法也只能是適合那個(gè)人的，并不能完全成為適合你的金科玉律?！皩W(xué)霸筆記”本身的價(jià)值，只要是認(rèn)真進(jìn)行高考備考的學(xué)子都能夠認(rèn)識(shí)清楚，但是，對(duì)于“學(xué)霸筆記”火爆所折射的社會(huì)問(wèn)題，還是值得我們深思。一本正常的學(xué)習(xí)筆記，被冠以“學(xué)霸”之名就可以大賣特賣，而以普通復(fù)習(xí)資料之名售賣便無(wú)人問(wèn)津，這無(wú)疑將人們盲目追求“一夜成才”的病態(tài)心理暴露無(wú)遺。我們都追求成功，渴望成為學(xué)霸，可是當(dāng)狂熱的家長(zhǎng)，跟風(fēng)的學(xué)生將一沓沓所謂的秘籍，不假思索地收入囊中時(shí)，有誰(shuí)考慮過(guò)這些書(shū)真正的價(jià)值所在呢？顯然，不在“學(xué)霸”二字。從知識(shí)層面講，“學(xué)霸筆記”未必有普通學(xué)生自己記的全，從美觀層面講，“學(xué)霸筆記”也未必有其他學(xué)生做的美觀。那么“學(xué)霸筆記”價(jià)值何在呢？我認(rèn)為它更多的應(yīng)該是為普通學(xué)生提供一種指引，告訴他們應(yīng)該做什么樣的筆記，做經(jīng)過(guò)自己思考后的筆記，做精煉有意義的筆記，做不必刻意追求形式但有真知灼見(jiàn)的筆記?？上У氖牵r有學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。英國(guó)戲劇大師彼得·布魯克曾言：一切真理，如果不能從實(shí)踐中重新發(fā)現(xiàn)，它也只能停留于玄妙之中。同理，不經(jīng)自己的思考，照搬他人筆記，也只能是流于其表。所謂“其表”，即是只搬照他人的技巧，“大招”,卻少了自己的感悟。我們透過(guò)學(xué)霸筆記，不僅要吃透知識(shí)層面的東西，更要洞悉其中學(xué)霸們流露出的端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，合適的學(xué)習(xí)方法。這樣才不會(huì)“流于玄妙”。進(jìn)一步講，為什么要冠以“學(xué)霸”之名才會(huì)受到家長(zhǎng)們的熱捧呢？這其實(shí)反應(yīng)了我們社會(huì)嚴(yán)重的唯分?jǐn)?shù)論的教育怪象。唯高分者勝，唯名校者成。然而，名校的學(xué)霸看待問(wèn)題的視角未必有其他學(xué)校的學(xué)生成熟，高分的學(xué)生不見(jiàn)得解決問(wèn)題比別的學(xué)生巧妙。分?jǐn)?shù)反映了一個(gè)人某些方面的長(zhǎng)處，可這絕不是所有能力的綜合體現(xiàn)。倘若我們一味看中學(xué)霸，就可能會(huì)忽略別人的能力與長(zhǎng)處；倘若我們過(guò)分關(guān)注“英雄出處”，就可能打擊其他學(xué)子的創(chuàng)新動(dòng)力，這是不利于教育發(fā)展的。對(duì)“學(xué)霸筆記”“避之唯恐不及”的態(tài)度大可不必，但“趨之若鶩”的做法更是大為不妥，其中的奧妙就在于妥善使用。所謂學(xué)霸筆記，如果用的得法，不正是一盞引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的明燈嗎？它給迷茫的學(xué)生以指引，給“上道”的學(xué)生以幫助。但引路人終究只是引路人，開(kāi)拓者只能是學(xué)生自己。當(dāng)一位學(xué)生以筆為劍，終于開(kāi)拓了屬于自己的思維疆域時(shí)，他才能真正地吸收別人的技法，并對(duì)自己的學(xué)法加以改進(jìn)，從而達(dá)到“外之既不后于世界之思潮，內(nèi)之仍弗失固有之血脈”的境界，使任何一本教輔，無(wú)論是不是“學(xué)霸真跡”，都能發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值，以此提升自身實(shí)力。成事在人，不在書(shū)；學(xué)習(xí)在苦，不在巧。丟了主食，只吃輔食，最終餓死；丟了教材，只看教輔，根基不穩(wěn)?！皩W(xué)霸筆記”賣得很火熱，但我的心卻始終很冷靜，因?yàn)橹挥邢肭宄耍皩W(xué)霸筆記”才會(huì)發(fā)揮其真實(shí)的作用。【范文二】“學(xué)霸筆記”火爆背后的冷思考每到高考之后，“學(xué)霸筆記”都會(huì)成為學(xué)生和家長(zhǎng)們競(jìng)相爭(zhēng)奪的香餑餑。這種現(xiàn)象不僅反映了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的極大熱情，同時(shí)也體現(xiàn)出家長(zhǎng)們望子成龍的焦急心理。但若對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行深度思考，便發(fā)現(xiàn)其積極性有待商榷?！皩W(xué)霸筆記”真的是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良藥嗎？“學(xué)霸筆記”顧名思義，就是學(xué)習(xí)成績(jī)極其突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)和思維記錄。那么，為什么這樣的筆記會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的熱烈歡迎呢？究其根源，是“捷徑考高分”的浮躁心態(tài)在隱隱作祟。人們希望用“學(xué)霸筆記”代替自己的思維框架，從而復(fù)刻學(xué)霸們走過(guò)的道路。誠(chéng)然，“學(xué)霸筆記”是高考專家們學(xué)習(xí)之路的利刃，是成長(zhǎng)道路上的忠實(shí)伴侶，但是對(duì)筆記的完全照搬卻是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。如果丟失了學(xué)生本身的思考過(guò)程，那“學(xué)霸筆記”只能是紙上談兵、空中樓閣。一味地復(fù)刻他人的思維，只能是邯鄲學(xué)步、人云亦云，最終緣木求魚(yú)、適得其反。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，唯有春日的耕耘播種，才會(huì)有秋天的收獲豐收?！皩W(xué)霸筆記”的熱賣，從另一個(gè)側(cè)面也反映了學(xué)生和家長(zhǎng)的跟風(fēng)、攀比心理。不甘心落后于人，便只能在物質(zhì)資源上狠下功夫?？吹絼e人買了，自己唯恐吃虧，你買一種教輔書(shū)，我就把能買到的都買來(lái)?？駸岬刭I書(shū)，卻很少思考它們的適用性。試問(wèn)，“學(xué)霸筆記”就一定會(huì)提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？實(shí)則否然?！皩W(xué)霸筆記”種類繁多，適用群體也不盡相同，如果沒(méi)有明確自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)力定位，一味模仿與自身能力相差過(guò)大的人的學(xué)習(xí)和思考方式，被所謂的學(xué)習(xí)技巧沖昏了頭腦，最終也只是揠苗助長(zhǎng)，事倍功半！進(jìn)一步思考，“學(xué)霸筆記”大火，實(shí)則表現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)成功的畸形定義。在學(xué)生階段，分?jǐn)?shù)便是唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)霸之所以受人追捧，是因?yàn)樗麄兙哂型怀龅膶W(xué)習(xí)成績(jī)。然而，沒(méi)得高分的人難道就不能說(shuō)是成功的人嗎？一個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力出眾，為國(guó)家摘金奪銀，可以算得成功；一個(gè)人頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)靈活，在商業(yè)金融造詣?lì)H深，可以算得成功；一個(gè)人家庭美滿，健康幸福，依舊算得成功……成功的定義多種多樣，而唯分?jǐn)?shù)論恰恰是對(duì)成功的偏見(jiàn)。那么，是不是“學(xué)霸筆記”就像毒草一樣，必欲斬之而后快呢？“學(xué)霸筆記”不是不能用，而是要合理用。它就似學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，反觀開(kāi)拓者依然是學(xué)生自己。若是丟掉教材和自己的思維過(guò)程，“學(xué)霸筆記”的使用只能是撿了芝麻丟了西瓜。正確的使用，應(yīng)該是在自己所構(gòu)建的知識(shí)體系上，輔以他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，相得益彰，