飛向太空的航程課件

觀看完“神舟”五號飛天的錄像，你有什么感受？觀看完“神舟”五號飛天的錄像，你有什么感受？歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看來是不可能的事情而取得的。————卓別林歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看來是不可能的事情而取得飛天夢之一騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，高居于碧霄之上，這是龍的形象。中華民族自稱是“龍的傳人”，在我們祖先的心中，很早就產(chǎn)生了想像神龍那樣凌云御風(fēng)、翱翔天宇的渴望。飛天夢之一騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，高居于碧霄之上，這是龍的形象。飛天夢之二嫦娥是帝嚳的女兒，她美貌非凡，是后羿的妻子，相傳后羿是堯帝手下的神射手。《淮南子》記載，后羿從西王母處請來不死之藥，嫦娥偷吃了這顆靈藥，成仙了，身不由己飄飄然地飛往月宮之中。飛天夢之二嫦娥是帝嚳的女兒，她美貌非凡，是后羿的妻子，相傳后飛天夢之三敦煌地區(qū)約有500多個(gè)石窟，每個(gè)石窟都繪有大量的飛天形象。飛天夢之三敦煌地區(qū)約有500多個(gè)石窟，每個(gè)石窟都繪有大量的飛

明朝，中國有一名官吏叫萬戶，他在一把座椅的背后，裝上47枚當(dāng)時(shí)可能買到的最大火箭。他把自己捆綁在椅子上面，兩只手各拿一個(gè)大風(fēng)箏。然后叫他的仆人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，想借火箭向前推進(jìn)的力量，加上風(fēng)箏上升的力量飛向前方。不幸的是，火箭發(fā)生爆炸，萬戶為此獻(xiàn)出了生命。在20世紀(jì)70年代的一次國際天文聯(lián)合會上，人們將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”，來紀(jì)念這個(gè)“第一個(gè)試圖利用火箭作飛行的人”（萬戶是世界上最早進(jìn)行載人航天技術(shù)實(shí)踐的人）。我國第一個(gè)做飛天嘗試的人飛天夢之四明朝，中國有一名官吏叫萬戶，他在一把座椅的背后，裝上47飛向太空的航程賈永曹智白瑞雪飛向太空的航程賈永曹智白瑞雪飛向太空的航程課件

賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。三人繼通訊《飛向太空的航程》之后，三人又合寫了通訊《托舉神舟飛天的無形助推器》。一、作者賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。三一、作者2003年10月15日上午9時(shí)整，“神舟”五號載人飛船，從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，經(jīng)過21個(gè)小時(shí)、60萬公里的繞行任務(wù)后，成功返回地球，降落在內(nèi)蒙古大草原上。這個(gè)行動(dòng)的圓滿結(jié)束，向世人宣告了一個(gè)事實(shí)：繼雄霸太空40年的美國、蘇聯(lián)之后，中國成為第三個(gè)太空科技國家?！吧裰邸蔽逄栞d人飛船順利升空準(zhǔn)備進(jìn)入預(yù)定軌道，這是人類航天史上一次不同尋常的發(fā)射，標(biāo)志著中國從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家，本文記錄了這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，并著重回顧了中國人飛向太空的航程。二、寫作背景2003年10月15日上午9時(shí)整，“神舟”五號載三、體裁通訊：是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評論性三、體裁通訊：是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、橘（）紅橫亙（）苛（）刻嫦娥（）醞釀（）乾（）坤借鑒（）催化劑（）烈焰（）配置

（）翌（）年júgènkēchángéyùnniàngqiánjiànjìyànzhì四、注音yì橘（）紅橫亙（五、課文結(jié)構(gòu)標(biāo)題：電頭：導(dǎo)語：主體：背景：結(jié)語：飛向太空的航程新華社酒泉10月16日電（1-3）（4-26）（5-26）（27-30）？五、課文結(jié)構(gòu)標(biāo)題：飛向太空的航程新華社酒泉10月16日電（11、標(biāo)題是新聞的眼睛，好的標(biāo)題可以吸引讀者，分析本文標(biāo)題有什么含義？標(biāo)題有兩層含義：①本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國的載人航天飛船飛向太空，取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。

②中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。六、文本探究1、標(biāo)題是新聞的眼睛，好的標(biāo)題可以吸引讀者，分析本文標(biāo)題有什2、主體部分是按什么順序行文的？時(shí)間順序（1）1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的批示。（2）1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功。（3）1970年4月24日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天。（4）1970年，19位優(yōu)秀的飛行員被列入了預(yù)備航天員的名單。2、主體部分是按什么順序行文的？時(shí)間順序（1）1958年，毛（5）1986年，出臺了“863計(jì)劃”。（6）1992年9月21日，中共中央作出實(shí)施中國載人航天工程的戰(zhàn)略計(jì)劃。（7）1999年11月20日6時(shí)30分，“神舟”一號飛向太空。（8）2001年1月，“神舟”二號發(fā)射成功。（9）2002年3月25日，“神舟”三號發(fā)射升空。（10）2002年12月30日，“神舟”四號發(fā)射升空。（5）1986年，出臺了“863計(jì)劃”。（6）1992年9月3、作者用這么多精確的時(shí)間數(shù)字，對這則新聞起到什么作用？精確的時(shí)間數(shù)字，顯示了新聞?wù)鎸?shí)性的特點(diǎn)。眼看飛天夢一步步走向現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們緊張、激動(dòng)的心情，傳達(dá)出一種無法自制的激動(dòng)和欣喜。3、作者用這么多精確的時(shí)間數(shù)字，對這則新聞起到什么作用？精確4、文章在結(jié)構(gòu)方面有什么特色?

結(jié)構(gòu)特殊,導(dǎo)語寫完“神五”發(fā)射場景后，不是按一般寫法接著寫發(fā)射后的情況，而是宕開一筆,寫了大量的有關(guān)背景材料，即中國航天歷史的簡要回顧,僅用一小部分文字來寫“神五”本身，結(jié)語用一個(gè)自然段收束，與導(dǎo)語銜接，形成圓合型結(jié)構(gòu)。4、文章在結(jié)構(gòu)方面有什么特色?結(jié)構(gòu)特殊,導(dǎo)語寫完“神五”新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇新聞?dòng)昧舜罅康钠鶃頂⑹鲋袊教焓?，是不是不像新聞了？七、合作研討新聞?bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。七、合作研討新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，但引入一些補(bǔ)充說明作用的背景材料對于相關(guān)新聞的作用也是很重要的，它是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也正是作為新聞的背景材料來用的，面對這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國人都會感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國的航天工程是如何走到今天這一步，到底經(jīng)歷了什么艱辛的歷程。（讀者有這種閱讀需求）新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，但引入一些補(bǔ)充說明作用的背景材料八、品味語言請從文中找出你喜歡或者你感動(dòng)的語句，然后談?wù)勛约旱目捶?。八、品味語言請從文中找出你喜歡或者你感動(dòng)的語句，然后談?wù)勛约壕?、延伸拓展航天事業(yè)的成功離不開一系列強(qiáng)有力的保障，除了技術(shù)人員的投入以外，其他還需要什么？九、延伸拓展航天事業(yè)的成功離不開一系列強(qiáng)有力的保障，除了技術(shù)①掌握通訊報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)。②準(zhǔn)確分析本文的層次結(jié)構(gòu)。③感受中國人在航天事業(yè)中作出的巨大貢獻(xiàn)。十、課堂小結(jié)①掌握通訊報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)。十、課堂小結(jié)發(fā)射前的平靜發(fā)射前的平靜飛天前的告別飛天前的告別發(fā)射的瞬間發(fā)射的瞬間火箭發(fā)射升空火箭發(fā)射升空精彩瞬間回放精彩瞬間回放神一回收神一回收飛向太空的航程課件神二回收神二回收神三發(fā)射成功神三發(fā)射成功神三回收神三回收神舟四號發(fā)射成功神舟四號發(fā)射成功神四回收神四回收神舟五號發(fā)射成功神舟五號發(fā)射成功神五搭載者楊得偉凱旋神五搭載者楊得偉凱旋神六發(fā)射成功2005年10月12日9時(shí)神六發(fā)射成功2005年10月12日9時(shí)神六宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝凱旋神六宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝凱旋激動(dòng)人心的時(shí)刻激動(dòng)人心的時(shí)刻“嫦娥一號”的發(fā)射成功

嫦娥一號是我國的首顆繞月人造衛(wèi)星。以中國古代神話人物嫦娥命名，已于2007年10月24日18時(shí)05分(UTC＋8時(shí))左右在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心升空，整個(gè)“奔月”過程大概需要8-9天。預(yù)計(jì)衛(wèi)星的總重量為2350千克左右，壽命大于1年，執(zhí)行任務(wù)后將不再返回地球。該衛(wèi)星的主要探測目標(biāo)是：獲取月球表面的三維立體影像；分析月球表面有用元素的含量和物質(zhì)類型的分布特點(diǎn)；探測月壤厚度和地球至月亮的空間環(huán)境。“嫦娥一號”的發(fā)射成功嫦娥一號是我國的首顆繞月課后練習(xí)：①完成《世紀(jì)金榜》上本課的練習(xí)。②完成單元練習(xí)。課后練習(xí)：①完成《世紀(jì)金榜》上本課的練習(xí)。②完成單元練習(xí)。11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個(gè)句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點(diǎn)，為什么會有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把