學(xué)前兒童常見心理衛(wèi)生問題

學(xué)前兒童常見心理衛(wèi)生問題學(xué)前兒童常見心理衛(wèi)生問題學(xué)前小朋友一般行為偏異學(xué)前小朋友神經(jīng)癥障礙學(xué)前小朋友的心理疾患心理衛(wèi)生問題是在特定情境和特定時間內(nèi)由不良刺激引起的心理異?，F(xiàn)象，屬于正常心理活動中臨時性的局部異常狀態(tài)。假如長久的心理衛(wèi)生問題得不到合適的調(diào)整，不能適時恢復(fù)到正常狀態(tài)，就有可能造成精神疾病。判斷學(xué)前小朋友的心理活動是否正常，必須從多方面進(jìn)行細(xì)致的觀察、調(diào)查、分析和比較，也不能看到學(xué)前小朋友偶爾的行為體現(xiàn)就輕易下結(jié)論，必要時要請專業(yè)人員進(jìn)行測評，做出科學(xué)的診療。及早發(fā)覺并注重學(xué)前小朋友的心理衛(wèi)生問題，及早進(jìn)行分析、矯治一、學(xué)前小朋友一般行為偏異12345情緒障礙品行障礙不良習(xí)慣睡眠障礙心理機能發(fā)展緩慢（一）情緒障礙1兒童期恐懼3屏氣發(fā)作2焦慮癥4暴怒發(fā)作1．小朋友期恐驚恐驚是對危險的一種預(yù)感，是人們企圖擺脫、逃避某種物體或情景，又苦于無力時的一種情感。年齡越小的學(xué)前小朋友越輕易對詳細(xì)的事物產(chǎn)生恐驚。學(xué)前兒童常因怕動物、怕水、怕火、怕被丟棄等，表現(xiàn)出緊張、哭鬧等情緒。學(xué)前兒童恐懼的對象主要有兩類，一類是具體的事物，另一類是某些抽象的概念。年齡/月恐懼對象0～6個月巨聲、身體突然失去支持等6～9個月陌生人、新奇的刺激（如面具等）、高度等1歲陌生人、與親人分離等2歲小動物、聽覺刺激（如火車、雷鳴等）、想象中的東西等3歲強盜、空間上的刺激（如巨大的正在逼近的物體）、視覺刺激、動物、黑暗等4歲獨處、強盜、聽覺刺激、黑暗、野生動物、父母在晚上離開家、視覺刺激、具體的刺激（如受傷、跌倒）等5歲黑暗、聽覺刺激、鬼、女巫、有人在床下等6歲自然災(zāi)害（如火災(zāi)、洪水、地震）、失敗和批評、輕度的損傷等不同年齡段的學(xué)前小朋友的恐驚對象鼓勵學(xué)前兒童觀察分析各種自然現(xiàn)象，懂得一些粗淺的知識和道理預(yù)防

要耐心引導(dǎo)，家長處事不驚，就能讓孩子模仿家長的行

為，克服恐懼

通過條件反射原理設(shè)計的一些方法也可以用來矯正兒童

的懼怕行為矯治原因

有些家長為了讓孩子聽話，用恐嚇的方式讓

不聽話的孩子就范

學(xué)前兒童會因特殊刺激而產(chǎn)生恐懼感，甚至

會因條件反射而加重這種恐懼

學(xué)前兒童會通過觀察或模仿別人的言行而產(chǎn)

生恐懼心理。2．焦急癥焦急癥也是學(xué)前小朋友較常見的一種情緒障礙，是一種以恐驚和不安為主的情緒體驗，但無詳細(xì)的指向性。焦慮癥的主要表現(xiàn)是情緒焦慮、行為不安和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂。自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂癥狀有胸悶、心悸、呼吸急促、出汗異常、頭痛、惡心、嘔吐、腹痛、口干、四肢發(fā)冷、尿頻、失眠、多夢等。不同年齡段的學(xué)前小朋友的焦急癥體現(xiàn)年齡焦慮癥表現(xiàn)0～3歲哭鬧、煩躁、睡眠不安等3～6歲惶恐不安、不愿離開父母、哭泣、輾轉(zhuǎn)不寧，伴有食欲缺乏、嘔吐、睡眠障礙及尿床等6歲以上上課思想不集中、學(xué)習(xí)成績下降、不愿與同學(xué)及老師交往，或由于焦慮、煩躁情緒與同學(xué)發(fā)生沖突，繼而拒絕上學(xué)、離家出走等

家長和老師要循循善誘，注意啟發(fā)引導(dǎo)，不溺愛也不放

任自流；對孩子的期望要符合其自身的年齡、性格和智

能水平等，不要苛求

合理安排孩子的作息時間，講究教育方法

培養(yǎng)孩子堅強的意志和開朗的性格，幫助孩子樹立克服

困難的信心等預(yù)防原因兒童焦慮癥與多種因素有關(guān)，如遺傳、家庭環(huán)境和個性等。矯治對已出現(xiàn)輕度焦慮癥狀的學(xué)前兒童，弄清其

患病原因，采取相應(yīng)措施

對于嚴(yán)重的焦慮癥患兒，要咨詢心理醫(yī)生進(jìn)

行心理治療

癥狀有所緩解后，鼓勵孩子多參加一些集體

活動，防止復(fù)發(fā)3．屏氣發(fā)作屏氣發(fā)作又稱呼吸暫停癥，是一種在學(xué)前小朋友時期較多見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，主要特征是在情緒急劇變化時出現(xiàn)呼吸暫停。屏氣發(fā)作的學(xué)前兒童在遇到不符合自己意愿的事情時，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，如發(fā)怒、驚懼、哭鬧等，旋即發(fā)生呼吸暫停，輕者呼吸暫停0.5～1分鐘，面色發(fā)白，口唇青紫；重者呼吸暫停2～3分鐘，口唇青紫，全身僵直，意識喪失，出現(xiàn)抽搐，之后肌肉逐漸松弛，恢復(fù)正常呼吸。

對待正在屏氣發(fā)作的學(xué)前兒童，家長應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，立即

解開孩子的衣領(lǐng)、褲帶等使其側(cè)臥，并輕輕撫觸使其放

松

待其恢復(fù)正常后，可通過講故事、玩玩具等轉(zhuǎn)移他的注

意力，以舒緩他的緊張情緒

對于經(jīng)常屏氣發(fā)作的學(xué)前兒童，可在醫(yī)生指導(dǎo)下選用少

量藥物矯治原因屏氣發(fā)作常因緊張、抑郁等心理誘因而觸發(fā)。預(yù)防

重視家庭成員之間的關(guān)系及生活環(huán)境的調(diào)理，

盡可能地解除或減輕引起學(xué)前兒童心理過分

緊張和矛盾沖突的種種因素

日常生活中不要過分溺愛和遷就孩子4．暴怒發(fā)作暴怒發(fā)作是宣泄不良情緒的一種過火行為，多見于學(xué)前小朋友，頻繁發(fā)作可成為一種情緒障礙。學(xué)前兒童在其要求或欲望得不到滿足，或受到挫折時，可能會表現(xiàn)出哭鬧、尖叫、在地上打滾、用頭撞墻、撕東西、扯頭發(fā)等過激的行為。

不可過分寵溺孩子，教會孩子合理宣泄不良情緒

對于孩子的一些合理要求要適當(dāng)滿足

盡量避免可能誘發(fā)學(xué)前兒童暴怒發(fā)作的情緒和場合

對于暴怒發(fā)作的孩子，在第一次出現(xiàn)時家長就不要

妥協(xié)，要堅持講道理防治措施原因?qū)W前兒童經(jīng)常會出現(xiàn)暴怒發(fā)作，往往是因為他每一次發(fā)作后，要求都會得到滿足。家長的妥協(xié)讓他覺得哭鬧等行為可以“要挾”家長，因此這就強化了他的暴怒發(fā)作行為。（二）睡眠障礙1夢魘3夢游2夜驚1．夢魘夢魘是學(xué)前小朋友中較為常見的一種睡眠障礙，多見于3～7歲的小朋友。學(xué)前兒童在睡眠過程中出現(xiàn)噩夢，因而呼叫呻吟，伴有呼吸急促、心跳加快，自覺全身不能動彈，以致在夢中大聲哭喊驚醒，醒后仍有短暫的情緒失常，表現(xiàn)出緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等，對夢境尚有片斷的記憶，發(fā)作后依然入睡。只要不是經(jīng)常發(fā)作，可不做特殊治療平時應(yīng)保持生活規(guī)律，避免白天過度興奮和勞累發(fā)生夢魘后，家長應(yīng)該加強精神撫慰發(fā)作頻繁的，應(yīng)該咨詢醫(yī)生防治措施原因引發(fā)學(xué)前兒童夢魘的因素有多種，主要包括患有疾病，遭受挫折，白天有心理壓力，身體過度疲勞，或其他刺激的干擾。2．夜驚夜驚是睡眠障礙的一種體現(xiàn)，其發(fā)生與白天情緒緊張有親密關(guān)系，常見于2～5歲的學(xué)前小朋友，且男孩多于女孩。一般在入睡15～30分鐘后，在沒有任何外界環(huán)境變化的情況下，突然哭喊驚叫，并從床上坐起、兩眼直視、表情驚恐、手足亂動、呼吸急促、心跳加快、出汗等，對他人的安撫也不予理睬；發(fā)作持續(xù)10分鐘左右后，又自行入睡，次日醒來后對夜驚發(fā)作完全遺忘，或者僅有片斷的記憶。

養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時睡眠，睡前不要吃太多

東西，保證睡眠時間充足，睡姿正確等

解除心理壓力，盡量避免容易引起學(xué)前兒童夜驚

的情形

適當(dāng)?shù)幕顒恿靠梢栽鰪妼W(xué)前兒童的體質(zhì)，促進(jìn)腦的

發(fā)育

及早治療學(xué)前兒童的身體疾病，減緩他們的心理緊

張，避免夜驚防治措施原因?qū)W前兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，尤其是控制睡眠覺醒的大腦皮質(zhì)細(xì)胞發(fā)育不成熟，功能不完善，會使他們的睡眠受到影響。臥室空氣污濁、室溫過高、蓋被過厚、手壓迫前胸、晚餐過飽、貪玩過于疲憊等均可引起夜驚發(fā)作。3．夢游夢游是睡眠障礙的一種體現(xiàn)，夢游患者在熟睡過程中會起來在室內(nèi)外進(jìn)行某些活動。學(xué)前小朋友患者往往伴有夜間遺尿?；純涸谑焖型蝗蛔鸹蛳麓不顒?，如穿好衣服，做游戲動作，來回踱步、跑步，甚至外出游蕩等。夢游者往往表情茫然，步態(tài)不穩(wěn)，動作刻板，有時口中念念有詞，但是意識并不清醒。發(fā)作可持續(xù)幾分鐘至1小時以上，然后上床入睡，醒后完全遺忘。

避免在孩子面前渲染其發(fā)作時的表現(xiàn)，不要取笑他

盡量消除使其產(chǎn)生恐懼、焦慮的精神因素

對于經(jīng)常發(fā)作的學(xué)前兒童，居室內(nèi)要有安全措施，

以免發(fā)生意外

對于頻繁發(fā)作的學(xué)前兒童，可以咨詢醫(yī)生防治措施原因

家庭性遺傳，睡眠中會模擬白天游戲的動作

因患腦部疾病或腦外傷后，引起大腦皮質(zhì)內(nèi)抑制

功能減退

白天活動過于興奮，或緊張不安等情緒得不到緩

解（三）品行障礙1攻擊性行為3拒絕上幼兒園2說謊1．攻擊性行為攻擊性行為是學(xué)前小朋友中最常見的一種品行障礙，到學(xué)齡期后則日漸降低。學(xué)前小朋友的攻擊性行為一般是針對家長、老師或同伴，多見于男孩。當(dāng)他們的需求得不到滿足，或者自己的權(quán)利受到損害時，顯得焦躁不安，采取身體上或語言上的攻擊方式，從而引起同伴或成人與自己對立和爭斗。

盡量創(chuàng)造良好的家庭氣氛，給孩子充裕的玩耍時間，

提供豐富的玩具、玩伴

不能讓孩子把玩有攻擊性的玩具、看暴力影視片

以身作則，注意自身修養(yǎng)和素質(zhì)

教會孩子文明、友善待人，平時多用禮貌用語，與

小伙伴們友好相處

教會孩子合理地處理煩惱、挫折、憤怒等，引導(dǎo)他

們合理宣泄

通過讓孩子飼養(yǎng)小動物來培養(yǎng)他們的愛心防治措施原因

學(xué)前兒童頻繁的攻擊性行為與發(fā)育有關(guān)

有些家長習(xí)慣用暴力懲罰的教育方式，孩子就會

模仿暴力方式去對待別人

如果孩子的攻擊性行為得到周圍人的贊許，他的

攻擊欲望就會加強，其攻擊性行為也會日益加重2．說謊出于無意，把想象中的事當(dāng)作現(xiàn)實存在的事，說話夸張，但不會造成傷害。例如，孩子說“我家有一個像房子一樣大的氣球”等。無意說謊出于故意，給別人或自己造成傷害的不真實的話。例如，為不去上學(xué)，說“我肚子疼”等。有意說謊

家長要做出榜樣，不弄虛作假，坦誠待人，不說謊

話，不找借口

教育孩子誠實是美德，如果孩子是出于無意說了謊，

要與孩子一起商量再遇到類似的情況時應(yīng)該怎么說

及時揭穿孩子的謊話，不能使其謊話得逞

營造寬容氣氛，要鼓勵孩子講真話，并積極幫助孩

子改正錯誤防治措施原因

學(xué)前兒童年齡小，認(rèn)知能力差，在思維、記憶、

想象、判斷等方面往往出現(xiàn)與事實不符的情況

有時孩子不愿意做某事，或因做錯了事，害怕受

到責(zé)備和懲罰，也會有意說謊有時孩子會故意說謊或用一些古怪的詞引起別人

的注意，從而使自己得到贊揚或滿足某種需求3．拒絕上幼稚園學(xué)前兒童初次離開家庭到集體中生活，不愿意上幼兒園，并出現(xiàn)哭鬧等情緒波動。大多數(shù)情況下，經(jīng)過父母和老師的誘導(dǎo)能夠較快地適應(yīng)新的環(huán)境。有的學(xué)前兒童情緒波動過大，持續(xù)時間過長，甚至害怕上幼兒園，一談到幼兒園或硬讓他們上幼兒園時，他們的臉部表情便變得呆板或驚恐，心跳加速，肌肉緊張，嚴(yán)重時還伴有出汗、嘔吐、腹痛、腹瀉等癥狀。多發(fā)生于3～4歲的學(xué)前小朋友

從小培養(yǎng)幼兒的良好性格，使他們形成樂觀、開朗

的性格，學(xué)會堅強

對于拒絕上幼兒園的兒童，要盡量減少他們的心理

壓力

鼓勵幼兒多參加集體游戲和集體生活，增強他們對

社會適應(yīng)的能力防治措施原因

父母對子女過分溺愛和嬌慣，造成兒童適應(yīng)性差，

過分地依戀父母，有強烈的分離焦慮

碰上過分嚴(yán)厲的教師，進(jìn)而對幼兒園沒有好感，

不愿去幼兒園（四）心理機能發(fā)展緩慢1遺尿癥3語言發(fā)育遲緩2口吃4兒童期多動綜合征1．遺尿癥遺尿癥是學(xué)前小朋友中多見的排泄行為障礙，是指5歲后仍不能控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲子。從嬰兒期延續(xù)而來，5歲以上兒童在夜間睡眠狀態(tài)下的不自主排尿，每周不少于2次，從未有過6個月以上不尿床，并且排除其他可能引起遺尿的器質(zhì)性疾病。原發(fā)性遺尿曾已會控制小便半年以上，5歲以后又再次遺尿。繼發(fā)性遺尿排尿訓(xùn)練養(yǎng)成合理規(guī)律的生活習(xí)慣消除精神不安的因素防治措施原因

家長或護(hù)嬰員沒有及早對嬰兒進(jìn)行規(guī)律的排泄訓(xùn)

練，造成原發(fā)性遺尿

智能發(fā)育遲緩，控制排尿的能力遲滯，不能預(yù)先

告訴排尿，或是無法控制，造成原發(fā)性遺尿

由全身性疾病或泌尿系統(tǒng)疾病引起

心理原因2．口吃口吃是常見的語言節(jié)奏障礙，一般是語言不流暢，說話的節(jié)律與韻律受阻，大多起始于2～5歲的學(xué)前小朋友，且男孩患者多于女孩患者。一般口吃表現(xiàn)為正常的語言節(jié)律受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，音節(jié)或單詞不由自主地延長、重復(fù)或停頓，常伴著跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動作才能費力地將字迸出?？诔曰純捍蠖嘧员啊⑿咔?、退縮、孤僻、不合群，有的表現(xiàn)為易激動、情緒不穩(wěn)。

讓孩子模仿正確的說話方式

給予幫助和鼓勵

解除小兒的緊張心理

不要“保護(hù)”孩子防治措施原因

模仿口吃者

家庭語言環(huán)境多變

器質(zhì)性疾病

其他2．語言發(fā)育緩慢語言發(fā)育緩慢又稱發(fā)育性語言體現(xiàn)障礙，是指小兒語言發(fā)育明顯落后于同年齡孩子的語言發(fā)育水平。語言發(fā)育遲緩的學(xué)前兒童容易情緒煩躁、愛哭，對學(xué)習(xí)語言興趣差，不愿學(xué)說話，喜歡用手勢、表情來表達(dá)意思，但對語言的理解力正常。部分患兒不能了解簡樸的命令，能聽到聲音，卻對語言無反應(yīng)，但給以手勢或在看電視時有情緒反應(yīng)。此類患兒一般需要接受特殊教育。著重訓(xùn)練模仿說話的能力多給予刺激，促使孩子講話讓孩子多接觸社會和大自然防治措施原因

遺傳因素

嚴(yán)重營養(yǎng)不良或患慢性消耗性疾病，影響語言中

樞的正常發(fā)育

父母對孩子缺乏語言刺激和訓(xùn)練

離群獨居，或長期受父母忽視，無人與之對話，

缺乏受教育和訓(xùn)練的機會

父母對孩子過于溺愛，體貼入微，孩子不用開口

即可滿足其各種欲望3．小朋友期多動綜合征小朋友期多動綜合征又稱注意缺陷障礙，臨床體現(xiàn)多種多樣，其癥狀體現(xiàn)的高峰年齡是少年期，但經(jīng)常在幼兒期，甚至乳兒期就有多動不寧的體現(xiàn)。

活動過度

注意力不集中

情緒不穩(wěn)，沖動任性

感知覺及認(rèn)知障礙

輕微的神經(jīng)系統(tǒng)缺陷

先天性缺陷，如各種耳畸形，雙眼距離過寬或過窄、斜

視，手指或腳趾畸形等感知覺及認(rèn)知訓(xùn)練注意力訓(xùn)練：視覺、聽覺、動作、混合注意訓(xùn)練心理輔導(dǎo)防治措施原因

與產(chǎn)前、產(chǎn)時和產(chǎn)后的輕微腦損傷有關(guān)

與遺傳、腦外傷、某些傳染病、環(huán)境污染、鉛中

毒等有關(guān)

與不良的教育方式、不和諧的家庭、社會環(huán)境影

響等有一定關(guān)系（五）不良習(xí)慣1吮吸手指3習(xí)慣性摩擦陰部2咬指甲癖1．吮吸手指嬰兒吮吸手指極為常見，也是嬰兒感覺處于“口腔探索期”的一種正常體現(xiàn)。伴隨年齡增長，這種行為會逐漸消退。若幼兒仍保存這種幼稚動作，成為習(xí)慣，應(yīng)及時糾正。

吮吸手指的行為受到非議，使學(xué)前兒童感到緊張、害羞

易引起腸寄生蟲病、腸炎等，還可引起手指腫脹、發(fā)炎

容易造成牙齒咬合不齊，妨礙面容的和諧

影響牙齒的咀嚼功能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣了解兒童的需求是否得到滿足耐心、冷靜地糾正吮吸手指行為防治措施原因?qū)W前兒童吮吸手指，多因心理上得不到滿足而精神緊張、恐懼、焦慮，缺乏環(huán)境刺激和愛撫，而以吮吸手指來抑制饑餓或自我娛樂。2．咬指甲癖咬指甲癖是在學(xué)前小朋友中發(fā)病率較高的一種無意識行為，是緩解緊張、分散注意力的一種不良的習(xí)慣性做法。這種做法不但受到來自社會、同學(xué)以及家庭的歧視，而且影響學(xué)前小朋友的身心健康。有些學(xué)前兒童的咬指甲行為常常發(fā)生在注意力被某種東西所吸引或精神緊張時。有咬指甲癖的學(xué)前兒童有時還會咬隨身的其他東西，如咬鉛筆和手帕等。

不能訓(xùn)斥、責(zé)罵或懲罰

積極找到并清除引起孩子緊張和憂慮的因素，及時

改善他們的生活環(huán)境，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣

定期給孩子修剪指甲，防止指甲感染和表皮損傷

耐心地教孩子把手指慢慢地從嘴里移開，并用微笑、

點頭或夸獎的口吻表示贊賞

通過做一些有意義的事來分散孩子的注意力

講清道理，使孩子意識到咬指甲有一定的危害性

讓這些孩子經(jīng)常參加集體活動和戶外鍛煉防治措施原因?qū)W前兒童的咬指甲癖主要與緊張和憂慮有關(guān)，如遇到繁重的作業(yè)、復(fù)習(xí)迎考、看驚險的影視片，以及受到父母的責(zé)罵或懲罰等情況時，就會不自覺地咬指甲。3．習(xí)慣性摩擦陰部習(xí)慣性摩擦陰部也是學(xué)前小朋友常見的不良習(xí)慣之一，但不屬于性早熟現(xiàn)象，最早可發(fā)生在1歲左右，男孩多于女孩。習(xí)慣性摩擦陰部大多發(fā)生在孩子入睡前或剛醒來時，也有的不分場合，避開成人干涉暗自進(jìn)行?；純阂话銓赏冉徊嫔舷乱撇?，或騎坐在跨欄、床角上來回活動身體，摩擦?xí)幉?，出現(xiàn)面部潮紅、眼睛凝視、表情不自然等現(xiàn)象。

注意學(xué)前兒童外陰部的衛(wèi)生，保持陰部的清潔干燥

當(dāng)其發(fā)生摩擦陰部行為時，要設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力

幫助他們養(yǎng)成良好的起居習(xí)慣，晚上不過早臥床，

早上醒來不賴床

睡覺時穿寬松的衣褲，被褥不能太厚等

不能用恐嚇、打罵、責(zé)怪、羞辱的方法對孩子施加

壓力

安排好學(xué)前兒童的日常生活，組織學(xué)前兒童參加各

種游戲和活動，盡量讓他們感到充實、愉快防治措施原因

外陰瘙癢

：為了止癢而摩擦外陰，漸成習(xí)慣

心理因素：缺乏關(guān)愛，心理上緊張不安而習(xí)慣性

地摩擦陰部二、學(xué)前小朋友神經(jīng)癥障礙12小朋友恐怖癥小朋友逼迫癥學(xué)前小朋友神經(jīng)癥障礙又稱小朋友神經(jīng)癥或小朋友神經(jīng)官能癥，主要體現(xiàn)為中度適應(yīng)不良，與大腦的器質(zhì)性損傷沒有關(guān)系，也不像幼兒重度心理疾患那樣嚴(yán)重。所害怕的事物實際上并無危險，或雖有危險但他的恐驚程度超出了正常程度對某一種事物的尤其恐驚感一直存在，不隨年齡的增長而消退，并由此引起退縮和逃避行為，影響正常生活和學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐驚癥狀后，經(jīng)百般勸慰和解釋也不能消除恐驚，并反復(fù)出現(xiàn)急于逃避的情緒恐怖癥是指小朋友對某些物體或某些特殊環(huán)境，明知自己不存在真實的危險卻產(chǎn)生異常強烈的恐驚心理，常伴有焦急情緒、回避行為以及自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等癥狀，比恐驚癥要嚴(yán)重得多。（一）小朋友恐怖癥小朋友恐怖癥應(yīng)進(jìn)行綜合治療，原則上以心理治療為主，藥物治療為輔；同步，還需要老師和家長的主動配合，用講道理、講事實等措施使其逐漸擺脫恐怖。小朋友逼迫癥主要體現(xiàn)為逼迫觀念或逼迫行為。（二）小朋友逼迫癥強迫觀念強迫觀念是指反復(fù)出現(xiàn)的毫無意義的觀念、思想或沖動，主要包括強迫懷疑、強迫回憶、強迫性窮思竭慮、強迫對立觀念。強迫行為強迫行為是指反復(fù)地做一些刻板的、儀式性的行為，主要包括強迫洗滌、強迫計數(shù)、強迫性儀式動作、強迫檢查。

注意培養(yǎng)幼兒良好的性格，為兒童創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的生

活氛圍，預(yù)防兒童患上強迫癥

治療強迫癥的主要方法是藥物治療和行為治療，有時二

者有機結(jié)合能夠取得較好的效果