六年級作文之小學(xué)作文序列訓(xùn)練

小學(xué)作文序列訓(xùn)練【篇一：蘇教版小學(xué)作文訓(xùn)練序列】四年級上語文園地一我的發(fā)現(xiàn)：讀描寫景物的文章，邊讀邊想象，就能在頭腦中形成畫面。讀寫人或記事的文章，往往也能在頭腦中浮現(xiàn)畫面。寫一篇游記。（主要突出哪一點奇特之處，大體按照怎樣的順序來寫）語文園地二語文園地三寫童話。語文園地四我的發(fā)現(xiàn)：用反語來表現(xiàn)感情。寫自己喜愛的一種動物。語文園地五我的發(fā)現(xiàn)：抽象的事物，用人們熟知的事物來比照，很好理解。介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。語文園地六我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法?？磮D作文《勝似親人》語文園地七我的發(fā)現(xiàn)：在讀課文的時候，深入地想一想，不浮在表面，往往能發(fā)現(xiàn)問題。寫一封信。語文園地七寫一篇想象作文。四年級下語文園地一我的發(fā)現(xiàn)：用相同的句式描寫一個事物。寫自己的校園。語文園地二我的發(fā)現(xiàn)：留心觀察、勤動筆、多看書對寫作很有幫助。說說心里話。語文園地三有秩序的。“作文序列化訓(xùn)練”也是有序活動，它是按照難易順序循序漸進(jìn)，而不是雜亂無章，隨意進(jìn)行的。（3）“作文序列化訓(xùn)練”體現(xiàn)著系統(tǒng)的動態(tài)觀。系統(tǒng)是活的機體，在元素之間，元素與系統(tǒng)，系統(tǒng)與環(huán)境之間都存在物質(zhì)、能量和信息的活動，系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定也是一種動態(tài)的平衡與穩(wěn)定，“作文序列化訓(xùn)練”正是一個動態(tài)的過程。學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)知識，在活動中訓(xùn)練能力，開發(fā)智力，形成創(chuàng)造力，在訓(xùn)練中形成良好的思想品質(zhì)，這樣“作文序列化訓(xùn)練”本自就是一個流動的過程，體現(xiàn)了系統(tǒng)的動態(tài)觀點。4.《課標(biāo)》要求呈現(xiàn)序列化。第一學(xué)段（1～2年級）寫話要求：（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。（2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學(xué)段（3～4年級）習(xí)作要求：（1）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。（2）能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。（3）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（4）能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。（5）嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（6）根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。（7）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。（8）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段（5～6年級）習(xí)作要求：（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。（3）能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。（4）學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。（5）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。（6）修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（7）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。三、課題研究的基本思路和研究方法1.本課題研究的基本思路根據(jù)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的兩個任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生“用詞造句，連句成段、連段成篇的能力”即語言表達(dá)能力；二是培養(yǎng)學(xué)生“觀察事物，分析事物的能力”即認(rèn)識事物的能力，通過培養(yǎng)認(rèn)識能力，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。這兩方面能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)的全過程。在小學(xué)各年級，習(xí)作的要求是逐步提高的。在低年級主要是寫句子，寫話的訓(xùn)練，在中年級主要是寫片斷到寫簡單的記敘文；高年級主要進(jìn)行篇的訓(xùn)練。從三年級開始，教材中習(xí)作訓(xùn)練每單元安排一個重點訓(xùn)練項目，這些重點訓(xùn)練項目形成一個環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練序列，課堂習(xí)作教學(xué)扎扎實實地落實好每一個作文訓(xùn)練重點，教給方法，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的習(xí)作能力。2.本課題的研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過搜集和分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成對本課題的有關(guān)概念的認(rèn)識與思考。尋求理論層面的支持，構(gòu)建教學(xué)模式的理論框架。（2）案例研究法：通過對典型教學(xué)案例進(jìn)行分析，從個別到一般，透過現(xiàn)象來揭示其內(nèi)在規(guī)律，從而逐步構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)序列教學(xué)的模式。（3）行動研究法：在研究過程中不斷總結(jié)、推廣研究成果，根據(jù)隨時出現(xiàn)的新情況、新問題，修訂課題計劃、調(diào)整實施方案。四、課題研究的原則1.開放性原則。在教學(xué)觀念上，要緊密聯(lián)系生活，既要把學(xué)生引向廣闊的社會，又要把生活的活水引入課堂教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上以現(xiàn)行教材為載體，但又不局限于現(xiàn)行教材，課內(nèi)與課外自然銜接；在教學(xué)模式上，保持一種鮮明的教學(xué)風(fēng)格，但又不固守一種單一的模式，力求用多樣化的作文教學(xué)來滿足學(xué)生的需要；在教學(xué)方法上，堅持啟發(fā)式和討論式，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地探索、發(fā)現(xiàn)新知識；在作文評價上，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。加強學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合【篇三：小學(xué)作文序列訓(xùn)練-----家庭生活人物篇】作文序列訓(xùn)練1家庭生活人物篇【寫作目標(biāo)】1.觀察、感受家庭生活；2.學(xué)會從生活素材中提煉有意義的事情，并能很好的概括、表達(dá)出來；3.學(xué)會思考生活，揭示事情的意義【課文引路】課文《但愿人長久》《桂花雨》【作文題目】家庭是我們成長的搖籃，是幸福和自由的港灣，從小到大，家庭生活一定給你留下許多美好的記憶，請拿起你的筆寫下那些已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的家庭故事，或是反映親情，或是表現(xiàn)家庭隔代教育價值觀的差異，或是對家庭幸福的瞬間記憶，一頓團(tuán)圓飯，一個媽媽親手編織的圍巾，親子游戲等等【解析指導(dǎo)】1.從你所經(jīng)歷的家庭生活中調(diào)取素材，認(rèn)真篩選，想想哪些是自己獨特的經(jīng)歷、感受或體驗；2.確定中心，問自己：通過寫這些事，我想表達(dá)什么表現(xiàn)什么？3.根據(jù)內(nèi)容，擬定一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。一、炫彩人物篇寫人作文，就是通過一件事或幾件事來表現(xiàn)一個人的性格特征、思想品質(zhì)和精神境界，他是我們最常接觸的作文形式之一。怎么把人物寫活：1.突出人物個性世界上沒有兩片一樣的樹葉，每個人也都不一樣，寫人物切記千篇一律。只有充分的發(fā)掘人物與眾不同之處，才能凸顯人物的獨特性。我們可以從人物的五官，身材、衣著、神情、動作、語言等方面著手，有詳有略，這樣才能更好的服務(wù)文章主題。2.抓住典型事例寫人離不開寫事，因為人物的個性都是通過一件件具體的事例表現(xiàn)出來，所以要想寫出一個立體的鮮活的人物形象，就必須學(xué)會抓典型事例來寫。比如要寫勤勞的媽媽，可以通過他每天一大早就開始為全家忙前忙后準(zhǔn)備早餐等事例來表現(xiàn)。要寫爸爸沉默的父愛，可以通過描述他雖然嘴上不說愛，但每次把我們送到學(xué)校時，一定要等我們安全進(jìn)了教室才肯離去等具體細(xì)節(jié)來展現(xiàn)。有個豐富事例的佐證，人物形象才能有血有肉，栩栩如生。3.感情真摯動人不管描述的對象是自己、親人，還是老師，同學(xué)，亦或是素不相識的社會人物，只有將真情實感融進(jìn)去，才能使人物形象更加立體全面、文章更加真是飽滿，具備打動人心的力量。4.語言生動形象是什么人，說什么話，這就是說所寫的對象的語言，行為等一定與其性別、年齡、性格、身份、職業(yè)。人生經(jīng)歷等相符合。如果你所描述的是一個剛上幼兒園的小弟弟，可他說出來的話卻老氣橫秋、文縐縐的，那就顯然與人物實際情況不相吻合，失去了真實性。所以寫作之前，我們應(yīng)該認(rèn)真觀察和總結(jié)所寫對象的特征，力求全面而真實地呈現(xiàn)人物的實際情況?！纠慕馕觥俊案柲λ埂弊∥壹仪白勒诖笾v特講福爾摩斯有多神奇，驚得同學(xué)們一個勁兒地哇哇亂叫，可我認(rèn)為不足為奇，因為他的厲害是作者虛構(gòu)的，我家的那位“福爾摩斯”那才算真有本事呢！您瞧，她又在追查我和爸爸的蛛絲馬跡了。一天媽媽跟朋友約去飯店吃晚飯，我一聽媽媽的關(guān)門聲，就“哧溜”一下直奔她的房間，看起電視來。哇！剛好是《雪豹》真是天助我也，可真過癮！“哈哈哈哈。。。。周衛(wèi)國又要去打鬼子。。。?！蔽疫吙催厴泛?，全然忘記了媽媽的禁令。忽然，我聽見熟悉的腳步聲，“不好，媽媽回來了”我立即關(guān)掉電視，以百米沖刺的速度直沖衛(wèi)生間，裝著去洗手的樣子。媽媽一進(jìn)門，馬上問我：“甜甜，剛才我看見我房間燈亮著，是怎么回事？”我連忙說：“我。。。找。。。東西的。?！薄鞍?，你來看看，這床單皺巴巴的，你還是招了吧！”我裝糊涂：“您沒鋪好床單，關(guān)我什么事？”“那你來說說這電視怎么熱乎乎的？”（僅僅通過幾個問題，我的謊言便被揭穿，足見媽媽的聰明機智，就像福爾摩斯那樣，具有極強的推理能力）在媽媽的步步逼問下，我還是老老實實，明智的招了，結(jié)果被媽媽罰做了十幾道數(shù)學(xué)題。老爸雖然是個“老姜”，但在“福爾摩斯”雪亮的眼睛瞎也逃不過懲罰。有一回，媽媽加班要吃過晚飯才回家，愛喝酒的老爸瞄準(zhǔn)這個良機，拿出了保存已久的葡萄酒，倒在杯子里美滋滋的喝了起來。正在喝第二杯的時候，媽媽回來了，爸爸連忙以迅雷不及掩耳之勢打掃干凈“戰(zhàn)場”。媽媽一進(jìn)門，只略微動了一下鼻子，問道：“好像有股怪味呀？”老爸連忙拉著我說：“我們聞著沒什么味兒呀，是你自己過敏了吧”眼看就要蒙混過關(guān)了，不爭氣的爸爸打了個飽嗝，濃重的酒味撲鼻而來、媽媽瞥了爸爸一眼，立刻跑到廚房，找出了爸爸的“罪證”——爸爸還沒有來得及洗酒杯。媽媽把葡萄酒朝垃圾桶上晃了晃，爸爸連忙“跪地求饒”，接受打掃房間一周的任務(wù)。（“瞥”“跑”“找”“晃了晃”等動作描寫，生動細(xì)膩，很好的證明了媽媽高超的“查案”能力）我們越來越喜歡“福爾摩斯”了，在她的幫助下，我進(jìn)步很快，屢屢取得佳績，爸爸則工作表現(xiàn)突出，還被評為先進(jìn)個人。家有“福爾摩斯”真是好處多多呀！點評：同樣是寫媽媽，小作者敢于打破常規(guī)，將媽媽比作聰明的“福爾摩斯”，既生動準(zhǔn)確地概括出媽媽的機智、能干，又為全文增添了不少趣味性，能激起讀者強烈的好奇心和閱讀興趣。立意：作者表面上寫媽媽整天與我和爸爸斗智斗勇，讓我們生活“苦不堪言”，實則是在展現(xiàn)媽媽對我們的無私的愛和關(guān)懷，因為媽媽的嚴(yán)格要求，我們才能改掉壞習(xí)慣，變得越來越好，這一切都是媽媽的功勞。文章立意新穎，深刻，耐人尋味！標(biāo)點家庭我有一個溫暖、幸福的“標(biāo)點家庭”：博學(xué)多才的爸爸是“引號”，處處領(lǐng)先的媽媽是“嘆號”，而無所不問的我就是大名鼎鼎的“問號”了！下面就向大家介紹一下我家的“標(biāo)點”們吧?。ū扔魃鷦?，新穎，運動排比句式，使開頭很有氣勢?。┪业陌职质羌依锏摹鞍倏迫珪保R特別豐富，常常引用一些名言警句來教育我。有一次，他檢查完我的作業(yè)之后，見我錯了幾道題，就問：“你知道這些題目怎么做嗎？”我支支吾吾地說：“我。。。我不知道?！卑职忠娢彝掏掏峦碌臉幼?，語重心長的對我說：“做學(xué)問要求實，”知之為知之，不知為不知”?！蔽也缓靡馑嫉牡拖铝祟^，誠懇的說：“不知道做。”爸爸摸摸我的頭說：“誠實是做人的基本原則，不會并不可怕，可怕的是不懂裝懂?！笨?，爸爸是名副其實的“引號”吧?。ㄈ宋飳υ捗鑼懞托螒B(tài)動作描寫相組合，將小作者忐忑不安的心情和她爸爸教導(dǎo)她的耐心充分表現(xiàn)出來）我的媽媽是一位大學(xué)講師，特別愛學(xué)習(xí)，而且有一股鉆研勁兒。如果有誰超過她了，她就會暗中與她“斗一番，一較高下”。哦，你可別嚇著，斗是學(xué)習(xí)上得斗，可不是打架。正因為這種不服輸?shù)木?，她的各項工作都干得非常出色，連續(xù)幾年都被評為先進(jìn)工作者，創(chuàng)下一個個“嘆號”，取得大家一致好評。（將媽媽在工作上的先進(jìn)成績比作“嘆號”，既說明媽媽工作的出色，也表達(dá)了小作者對媽媽發(fā)自內(nèi)心的敬佩。）我呢，遇到什么事情都愛問個“為什么”。而且都是問一些稀奇古怪的問題，有時就連知識豐富的爸爸也對付不了。有一次，我問爸爸：“人的祖先是誰？”爸爸說：“人的祖先當(dāng)然是古猿了”“那猿人又是從哪里來的呢？”我緊接著問?？粗壹鼻械难凵?，爸爸想了想說“地球上的生物，都是從低級向高級進(jìn)化而來的，古猿人為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也是在不停的演變，進(jìn)化，最后進(jìn)化成了人類