高校思想政治理論課教學(xué)與研究_第1頁
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文檔簡介

馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism馬克思主義學(xué)院粟迎春教授2020年3月思想政治理論課教學(xué)與研究馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism專題一

高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)專題二

高校思想政治理論課教學(xué)與改革目錄馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism專題二

高校思想政治理論課教學(xué)與改革一、高校思想政治理論課教學(xué)的理論基礎(chǔ)二、高校思想政治理論課的突出地位三、建國以來高校思想政治理論課課程設(shè)置四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism一、高校思想政治理論課教學(xué)理論基礎(chǔ)高校思想政治理論課是運(yùn)用馬克思主義的理論,進(jìn)行人的全面發(fā)展教育的課程,“馬克思主義理論”的教育內(nèi)容、“人的全面發(fā)展”的教育目的和“教育”的社會(huì)實(shí)踐是課程的核心、特征。灌輸論是馬克思主義的重要原理,灌輸也是思想政治教育的基本途徑,主體間性是西方哲學(xué)的重要范疇,強(qiáng)調(diào)主體間的關(guān)系和互動(dòng),彈性學(xué)習(xí)是高等教育的重要理念,也是高等教育個(gè)性化的必然要求。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism一、高校思想政治理論課教學(xué)理論基礎(chǔ)(一)灌輸理論1.灌輸理論的提出灌輸是運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法,有目的、有組織地對(duì)人們進(jìn)行系統(tǒng)的思想理論等意識(shí)形態(tài)的宣傳教育,是馬克思主義的重要原理。最早將“灌輸”概念引入思想政治教育領(lǐng)域,并對(duì)灌輸理論進(jìn)行全面系統(tǒng)闡述的是列寧。灌輸理論傳入中國之后,在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中,一貫受到重視。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism一、高校思想政治理論課教學(xué)理論基礎(chǔ)(一)灌輸理論2.灌輸?shù)乃加谓逃齼r(jià)值(1)灌輸是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的需要(2)灌輸是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的需要(3)灌輸是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的需要(4)灌輸是思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的需要馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism一、高校思想政治理論課教學(xué)理論基礎(chǔ)(二)主體間性理論1.主體間性理論的提出主體間性(intersubjectivity)是當(dāng)代中西哲學(xué)視域中的亮點(diǎn),其基本內(nèi)涵是在主體與主體的相互關(guān)系中所包含的內(nèi)在規(guī)定性,是人與人之間的統(tǒng)一性的關(guān)系?!爸黧w間性”概念由現(xiàn)象學(xué)大師胡塞爾首先提出。貢獻(xiàn)在于明確地提出了主體間性是一個(gè)極其重要的認(rèn)識(shí)論問題,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了主體間的主觀性、能動(dòng)性對(duì)于主體間性理論的基礎(chǔ)性作用。海德格爾從存在論的視閩展開,認(rèn)為主體間性既是主體與主體的共存,也是主體與主體間的共存,是作為主體的“我”與“我”之外的他者主體之間在生存上的共同聯(lián)系。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism一、高校思想政治理論課教學(xué)理論基礎(chǔ)(二)主體間性理論2.主體間性理論的思想政治教育價(jià)值有利于增強(qiáng)思想政治教育的接受性。有利于增強(qiáng)思想政治教育方法的多樣性。有利于培養(yǎng)全面而自由發(fā)展的人。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism一、高校思想政治理論課教學(xué)理論基礎(chǔ)(三)彈性學(xué)習(xí)理論1.彈性學(xué)習(xí)理論的提出“彈性學(xué)習(xí)”(flexiblelearning)概念最早出現(xiàn)在英聯(lián)邦國家,至今己有30余年歷史。20世紀(jì)90年代起,彈性學(xué)習(xí)成為世界高等教育的重要主題。彈性學(xué)習(xí)的基本涵義可以分為理論和操作兩個(gè)方面。理論層面:彈性學(xué)習(xí)是基于“彈性、自治、學(xué)習(xí)者中心”的基本理念,以現(xiàn)代信息媒體技術(shù)為基礎(chǔ),以彈性的為個(gè)人設(shè)計(jì)的課程為基本內(nèi)容,學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇為特點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。操作層面:彈性學(xué)習(xí)要求學(xué)校靈活地設(shè)置課程、允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式、修業(yè)年限等。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism一、高校思想政治理論課教學(xué)理論基礎(chǔ)(三)彈性學(xué)習(xí)理論2.彈性學(xué)習(xí)理論的教育價(jià)值:彈性學(xué)習(xí)理論是高等教育的重要理念;是高等教育個(gè)性化的必然選擇;是信息化、全球化和終身教育的必然要求;是增強(qiáng)高校課程教學(xué)活力的“助推器”?;趶椥詫W(xué)習(xí)理論與高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)深度融合:通過“教學(xué)與科研”“課內(nèi)與課外”“現(xiàn)實(shí)與虛擬”的三個(gè)“有機(jī)結(jié)合”,突出高校思想政治理論課程教學(xué)的學(xué)術(shù)性,拓展課堂教學(xué)的屬地性、保證課堂教學(xué)的延續(xù)性,并借此推進(jìn)課程評(píng)價(jià)多元化、課程管理彈性化。改革后的高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面都能進(jìn)行自我選擇與控制,進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism專題二

高校思想政治理論課教學(xué)與改革二、高校思想政治理論課的突出地位(一)思想政治理論課是社會(huì)主義高等學(xué)校與資本主義高等學(xué)校本質(zhì)區(qū)別的重要標(biāo)志(二)思想政治理論課是高校德育的主渠道(三)思想政治理論課在高校人才培養(yǎng)中處于靈魂、統(tǒng)帥、主導(dǎo)的地位。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism專題二

高校思想政治理論課教學(xué)與改革三、建國以來高校思想政治理論課課程設(shè)置(一)社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期(1949—1976年)(二)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期(1978-2004年)(三)高校思想政治理論課課程的全面整合與強(qiáng)化提升期(2005—2012年)(四)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代(2012年至今)(五)新中國成立70年來高校思想政治理論課課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)啟示馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism高校思想政治理論課是設(shè)置在我國高等院校的重要基礎(chǔ)課程之一,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)知教育、政治理論教育以及社會(huì)文化教育的主要陣地。依托完整的思想政治教育課程,高校思想政治教育的開展不僅為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了基本遵循,也日益成為馬克思主義理論和黨的方針政策在高校傳播的主渠道。新中國成立70年來,我國思想政治理論課課程建設(shè)始終在曲折中前進(jìn)、在發(fā)展中完善,經(jīng)歷了一個(gè)從薄弱初創(chuàng)到成長壯大的發(fā)展歷程。三、建國以來高校思想政治理論課課程設(shè)置馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism(一)社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期(1949—1976年)這一時(shí)期我國思政課課程建設(shè)大體經(jīng)歷了一個(gè)從起步發(fā)展到在挫折中前進(jìn)的轉(zhuǎn)變歷程。1.高校思想政治理論課課程建設(shè)的起步初創(chuàng)時(shí)期(1949-1956年)2.高校思想政治理論課課程建設(shè)的調(diào)整探索時(shí)期(1957-1966)這段時(shí)期高校思想政治理論課程設(shè)置的特點(diǎn)(1)學(xué)習(xí)借鑒前蘇聯(lián)教育模式(2)各院校文理,本??崎_設(shè)課程體現(xiàn)了差別性(3)以培育社會(huì)主義建設(shè)人才為目標(biāo)三、建國以來高校思想政治理論課課程設(shè)置馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism(一)社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期(1949—1976年)3.高校思想政治理論課課程建設(shè)嚴(yán)重受挫時(shí)期(1966-1976年)隨著當(dāng)時(shí)黨在政治思想方面“左”的傾向的發(fā)展,高校思想政治理論課程教學(xué)也逐漸出現(xiàn)了偏離。這一時(shí)期高校思想政治理論課程設(shè)置的特點(diǎn)(1)高校思想政治課成為階級(jí)斗爭的工具(2)重點(diǎn)突出毛澤東思想教育(3)突出政治性,指導(dǎo)思想一度混亂三、建國以來高校思想政治理論課課程設(shè)置馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism(二)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期(1978-2004年)1.改革開放初期思想政治理論課課程的逐步恢復(fù)和新生期(1978-1984年)2.高校思想政治理論課課程的調(diào)整建設(shè)及提高期(1985-1997年)3.高校思想政治理論課課程的快速發(fā)展及規(guī)范期(1998—2004年)這一時(shí)期高校思想政治理論課教育設(shè)置的特點(diǎn)(1)突出了鄧小平理論在“兩課”教學(xué)中的核心地位(2)體現(xiàn)了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系(3)明確提出思想政治理論課程是“對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地”的思想三、建國以來高校思想政治理論課課程設(shè)置馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism(三)高校思想政治理論課課程的全面整合與強(qiáng)化提升期(2005—2012年)黨的十六大之后,黨中央結(jié)合新形勢和新任務(wù)對(duì)高校思想政治理論課課程改革發(fā)展作出了新規(guī)劃,對(duì)馬克思主義理論課程建設(shè)提出了新要求。2004年中共中央印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見》,中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》,2005年中宣部、教育部共同印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》這一時(shí)期高校思想政治理論課程設(shè)置的特點(diǎn)(1)突出了馬克思主義中國化的時(shí)代內(nèi)容(2)課程設(shè)置具有高度的整合性(3)思想政治理論課有了學(xué)科支撐三、建國以來高校思想政治理論課課程設(shè)置馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism(四)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代(2012年至今)1.高校思想政治理論課課程建設(shè)穩(wěn)中求進(jìn)、整體突破時(shí)期(2012—2017年)2015年7月中宣部教育部聯(lián)合下發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》2016年,中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》2.高校思想政治理論課課程建設(shè)繼往開來、創(chuàng)新發(fā)展時(shí)期(2017年以來)2018年4月教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》2019年3月18日,習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話2019年8月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》三、建國以來高校思想政治理論課課程設(shè)置馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism(五)新中國成立70年來高校思想政治理論課課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)啟示1.思想政治理論課課程建設(shè)必須與黨的基本理論和方針政策同向同行2.思想政治理論課課程設(shè)置必須以馬克思主義理論體系為核心內(nèi)容3.思想政治理論課課程設(shè)置必須凸顯馬克思主義中國化最新理論成果4.思想政治理論課課程建設(shè)始終以理論聯(lián)系實(shí)際為基本原則5.思想政治理論課課程建設(shè)必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)三、建國以來高校思想政治理論課課程設(shè)置馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism專題二

高校思想政治理論課教學(xué)與改革四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新(一)學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于思想政治理論課的重要論述(二)中央16號(hào)文件頒布以來高校思想政治理論課建設(shè)舉措及成效(三)高校思想政治理論課教學(xué)改革的三個(gè)維度(四)新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)與改革的新方向和新路徑馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新(一)學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于思想政治理論課重要論述1.立足“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題,明確了思想政治理論課的戰(zhàn)略方向2.圍繞立德樹人這一根本任務(wù),明確了思想政治教育理論課的重要地位3.堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位,明確了思想政治理論課建設(shè)的基本條件4.著眼改革創(chuàng)新,明確了思想政治教育理論課建設(shè)的方法遵循馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新(二)中央16號(hào)文件頒布以來高校思想政治理論課建設(shè)舉措及成效1.思想政治理論課建設(shè)主要舉措首先,組織實(shí)施了思想政治理論課“05方案”。其次,統(tǒng)一編寫思想政治理論課教材,并及時(shí)更新了教材內(nèi)容。第三,設(shè)立了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科。第四,加強(qiáng)了高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。第五,啟動(dòng)了一批建設(shè)項(xiàng)目。第六,制定了高校思想政治理論課課程建設(shè)及相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。第七,加大了思想政治理論課教學(xué)方法改革的支持力度,推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新(二)中央16號(hào)文件頒布以來高校思想政治理論課建設(shè)舉措及成效2.思想政治理論課建設(shè)的主要成效首先,教師學(xué)科意識(shí)得到強(qiáng)化,學(xué)科歸屬感顯著增強(qiáng)。其次,教材建設(shè)得到加強(qiáng),當(dāng)代中國馬克思主義創(chuàng)新成果能夠及時(shí)實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”。第三,師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng),教師任職自信普遍提高。第四,教學(xué)方法更加多元,更加具有針對(duì)性。第五,教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn),社會(huì)滿意度在不斷提升。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新(三)高校思想政治理論課教學(xué)改革的三個(gè)維度1.認(rèn)識(shí)論維度:明晰高校思想政治理論課教學(xué)改革的“初心”2.價(jià)值論維度:推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)改革的“入心”3.實(shí)踐論維度:深化高校思想政治理論課教學(xué)改革的“匠心”馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新(四)新時(shí)代高校立德樹人的新方向和新路徑1.高校立德樹人的首要問題:培養(yǎng)什么人2.高校立德樹人的關(guān)鍵課程:思想政治理論課3.高校立德樹人的關(guān)鍵主體:思想政治理論課教師4.高校立德樹人的實(shí)現(xiàn)路徑:持續(xù)推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新(四)新時(shí)代高校立德樹人的新方向和新路徑1.高校立德樹人的首要問題:培養(yǎng)什么人習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人,是教育的首要問題”。在此基礎(chǔ)上,他旗幟鮮明地指出,“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家,這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù),培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身(生)的有用人才?!瘪R克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新

(四)新時(shí)代高校立德樹人的新方向和新路徑2.高校立德樹人的關(guān)鍵課程:思想政治理論課新時(shí)代高校思想政治理論課要成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的“金課”課程是學(xué)生接受教育、全面發(fā)展、成人成才的階梯,是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)載體和前提環(huán)節(jié)。2018年6月21日,我國改革開放以來首次召開的本科教育工作會(huì)議--“新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”提出,對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”,真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新

(四)新時(shí)代高校立德樹人的新方向和新路徑2.高校立德樹人的關(guān)鍵課程:思想政治理論課習(xí)近平總書記2016年12月全國高校思想政治工作會(huì)議:做好高校思想政治工作,要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。思想政治理論課是高校本科教育中一門特殊的課程,是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的“靈魂課程”。新時(shí)代高校思想政治理論課要首當(dāng)其沖成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的“金課”是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的迫切需要。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新

(四)新時(shí)代高校立德樹人的新方向和新路徑2.高校立德樹人的關(guān)鍵課程:思想政治理論課新時(shí)代高校思想政治理論課要成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的“金課”就要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)工作。一是著力強(qiáng)化課堂參與主體的責(zé)任擔(dān)當(dāng),推進(jìn)高校思想政治理論課高質(zhì)量建設(shè)。二是著力推進(jìn)課程內(nèi)容更新,增加高校思想政治理論課的深度。三是著力推動(dòng)課堂革命,增強(qiáng)高校思想政治理論課的難度。四是著力推行學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式改革,提升高校思想政治理論課的挑戰(zhàn)度。馬克思主義學(xué)院

SchoolofMarxism四、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)與改革創(chuàng)新(四)新時(shí)代高校立德樹人的新方向和新路徑3.高校立德樹人的關(guān)鍵主體:思想政治理論課教師高校思想政治理論課教師的三重使命:學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,做大學(xué)生政治上的指導(dǎo)者和引路人研究闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,做大學(xué)生思想上的指導(dǎo)者和引路人把習(xí)近平新時(shí)代中國特

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