2023年洋務(wù)運動說課稿

2023年洋務(wù)運動說課稿洋務(wù)運動說課稿1

一、說教材

《洋務(wù)運動》是人教版初中歷史八年級上冊其次單元《近代化的探究》的第一課。從中國近代化發(fā)展的歷程來看，洋務(wù)運動發(fā)生于中國近代社會新舊交替的特別時期，是中國近代化的開端。這一課的學習為日后中國《近代化的探究》這一系列專題的學習打下基礎(chǔ)。同時，也有助于理解中國近代新的生產(chǎn)力的產(chǎn)生、早期維新思想等內(nèi)容。

從近代歷史發(fā)展的大環(huán)境來看，洋務(wù)運動發(fā)生于清朝末年，此時期，西方資本主義入侵，洋務(wù)派試圖用近代西方科學技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機，是清朝末年封建統(tǒng)治階級自救的手段之一，學習此課可與清末統(tǒng)治者自救的一系列變革相聯(lián)系。此外，洋務(wù)運動與此時期的其次次鴉片斗爭、收復新疆等一系列活動相關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)歷史橫截面。

二、說教學目標

本課內(nèi)容包括“‘自強’與‘求富’”、“洋務(wù)運動的評價”兩個子目，課程標準對本課的要求是：列舉洋務(wù)派為“自強”、“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動在中國近代化進程中的地位和作用。

依據(jù)本課的課標要求，教學目標制定為以下三條。

1、學生能夠在三分鐘內(nèi)說出洋務(wù)派出現(xiàn)的背景及代表人物，洋務(wù)運動的目的、時間及口號。

2、學生能夠結(jié)合洋務(wù)運動中提出的口號及歷史地圖，列舉洋務(wù)運動中創(chuàng)辦的各類工業(yè)。

3、學生能夠依據(jù)老師供應的材料，對洋務(wù)運動進行適當?shù)脑u價，體會洋務(wù)運動產(chǎn)生的作用及其局限性。

設(shè)計這樣教學目標的目的是，要求量化，操作性高，便于實現(xiàn)，同時也便于老師課后檢測是否完成了本課的教學目標。

三、說教學重難點

本科包含了兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價?！啊詮姟c‘求富’”這一子目主要講解并描述了洋務(wù)派產(chǎn)生的背景及代表人物，洋務(wù)運動的緣由、目的、口號、內(nèi)容等學問，這些學問是學習洋務(wù)運動最基本、最核心的學問，是學生進一步學習的基礎(chǔ)，因而是本課教學的重點。而對于洋務(wù)運動的評價，八年級的學生對于如何評價歷史事務(wù)還不夠了解，在平常的.學習中對歷史事務(wù)或歷史人物的評價也相對較少，評價的內(nèi)容較為抽象，不易理解，這一過程相對困難，，因而是本次教學的難點。

四、說教法學法

廣州市八十六中學八年級學生的學習實力比較強，思維特別活躍，樂于與老師進行溝通、探討。同時，八年級的學生對網(wǎng)絡(luò)及電腦的運用特別熟識，可以獨自搜集材料。

依據(jù)對學生狀況的分析，本次授課采納的教法包括了講解并描述法、講解法、演示法、辯論。

通過運用講解并描述法、講解法和演示法，向?qū)W生講解洋務(wù)運動的基本內(nèi)容，強化重點學問。

借助課堂辯論，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，開拓思維，突破難點。

學生的學法包括了自主學習、收集資料等。

五、說教學過程（課堂時間：45分鐘）

本科內(nèi)容分為兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價。將課本內(nèi)容重新整合，將課文內(nèi)容變?yōu)槿糠郑貉髣?wù)運動的興起、洋務(wù)運動的內(nèi)容以及洋務(wù)運動的評價，這樣做使得課文內(nèi)容條理性增加，更為清楚明白，助于學生理解。

1、導入（2分鐘）——回顧舊知，干脆導入

學生剛剛學過本冊課本的第一章內(nèi)容《列強的侵略與中國人民的抗爭》，印象較為深刻，老師帶領(lǐng)學生回顧舊知，進而過渡到中國為了反抗侵略而實行的種種措施，簡要介紹近代化的內(nèi)容，隨即提出我國近代化的開端——洋務(wù)運動。

通過干脆導入的方法，溫故知新，明確目標，便利導入新課。

2、洋務(wù)運動的興起（8分鐘）——帶著問題閱讀課本并回答問題；為劇本挑錯

八十六中八年級的同學特別活躍，學習熱忱高漲，另外，初中歷史課常常被支配在課間操后或是下午，因而有必要通過閱讀課本的方式使學生漸漸進入學習狀態(tài)，心平氣和。此外，這一部分的學問比較簡潔，是基本史實，因而讓學生帶著問題閱讀課本，基本可以解決問題，同時培育學生學問提取的實力，提高學習效率，培育學生獨立閱讀、分析歸納的實力。

歸納總結(jié)完洋務(wù)運動興起的基本內(nèi)容后，老師將插入“一起來找茬”的環(huán)節(jié)，為新編歷史劇《洋務(wù)運動》的相關(guān)劇情挑錯，推斷其是否符合史實，八年級的學生思維活躍，會主動與老師協(xié)作，為歷史劇挑錯的形式新奇好玩，極易吸引八年級學生的愛好。由于八年級的學生對文言材料的理解和分析實力不夠，老師將會引導學生釋讀文言材料。這一環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛，中和之前相對肅穆的學習氣氛，激發(fā)學生學習歷史的愛好，也可以加深對洋務(wù)運動有關(guān)學問的了解，鞏固剛剛學過的學問。

3、洋務(wù)運動的內(nèi)容（12分鐘）——老師講授；看圖識記；表格歸納

此部分內(nèi)容是本課的重點內(nèi)容，因而由老師進行講授。而八年級的學生活潑好動，而老師一味的講解簡單使學生產(chǎn)生反感的心情，漸漸丟失愛好，因而會協(xié)作演示法，展示大量真實的歷史圖片，特殊是歷史地圖，與課本內(nèi)容相結(jié)合，講解洋務(wù)運動的各個發(fā)展階段及其內(nèi)容，使學生印象深刻，集中留意力?；緝?nèi)容講解并描述完畢后，讓學生當堂完成表格，鞏固所學。

在這一部分的學習中，材料豐富，講解到位，圖片信息可幫助記憶，當堂完成表格可鞏固課堂所學，加深印象，也便于老師檢測教學效果。

4、洋務(wù)運動的評價（20分鐘）——學生辯論；老師總結(jié)

八十六中八年級的學生特別活躍，敢想敢說，對歷史事務(wù)也有自己的看法和見解，盡管他們的抽象思維實力還須要進一步的培育，但他們情愿思索，敢于表達，主動與老師進行課堂的協(xié)作與互動。另外，“洋務(wù)運動的評價”這一子目的內(nèi)容比較抽象，綜合性較強，須要在已學學問的基礎(chǔ)上進行發(fā)散思索，若是采納單純由老師講授的方法，學生的理解或許會不夠透徹，因而采納課堂辯論——“洋務(wù)運動之我觀”，這樣可以有效的突破難點。

辯論的順當執(zhí)行須要課前充分的打算。老師提前布置辯論的任務(wù)，分好辯論小組，讓學生熟識經(jīng)過老師簡化的辯論程序，老師在上一堂課結(jié)束后為學生供應收集洋務(wù)運動相關(guān)資料的途徑和方法，同時供應示例，并在晚修或課間對學生收集的材料進行審核，使這一部分的教學由傳統(tǒng)的老師找尋、展示資料變?yōu)閷W生來收集展示，經(jīng)過課堂上學生的資料展示與辯論，培育了學生溝通、探究、分析、歸納、闡述的實力，培育學生“史由論來，論從史生”的求實看法。以上的打算可以大大節(jié)約課堂時間，并提高了辯論的可操作性。通過這一環(huán)節(jié)，培育學生對歷史材料的分析及運用實力，培育歷史辯證思維，提升個人綜合實力，開拓思維。經(jīng)過辯論后，學生們會對如何評價洋務(wù)運動有了比較深刻的相識，最終又老師總結(jié)如何評價洋務(wù)運動。

5、總結(jié)（3分鐘）

以一首打油詩總結(jié)并回顧全課，并布置作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計：用圖片展示一系列由“中國創(chuàng)建”的尖端武器，引導學生思索“中國創(chuàng)建”與洋務(wù)運動時期的“中國借造”之間有什么區(qū)分，對此有何感悟？

回顧整個課堂，老師講授的環(huán)節(jié)并不多，洋務(wù)運動的興起和評價等學問由學生自主學習完成，老師起到了協(xié)助引導的作用，以學生為主體，突出了學生的“靜學習時間”。

洋務(wù)運動說課稿2

各位老師好，我說課的內(nèi)容選自人教版xxxx年12月高一《中國近現(xiàn)代史》上冊其次章其次節(jié)洋務(wù)運動，下面我分四個部分談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。

一、教材分析

1、地位和作用：

從內(nèi)容上講，本節(jié)課是中國近代史上一個標記性的事務(wù)，意味著中國社會的一個轉(zhuǎn)折。是中國舊的統(tǒng)治階級中一些“醒悟的人”應對時代的挑戰(zhàn)試圖挽救統(tǒng)治危機的一件重要歷史事務(wù)。它屬于中國近現(xiàn)代史里中國人探究和抗爭這條線索的內(nèi)容之一。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中國開啟了一扇了解西方的大門，促進了中國經(jīng)濟、軍事、文化教化甚至外交的近代化，是中國近代化的起先。

2、教學目的：

依據(jù)課程標準的要求，結(jié)合高一學生認知特點和高一歷史在整個學科體系中的地位以及我校高一學生實際，我把教學目的分作三個層次。

第一，學問與實力：駕馭洋務(wù)派和頑固派、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展以及破產(chǎn)；通過對教材文字、插圖以及補充材料的分析，進一步提高閱讀并且獲得歷史信息的實力。

其次，過程與方法：在教學中主動讓學生參加，讓學生相識到學習歷史是一個主動參加，自己學會學習的過程。通過對洋務(wù)運動的正確評價，使學生學習歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論叢史出、史論結(jié)合。

第三，情感看法價值觀：通過學習使學生相識到任何人和階級都不行能阻礙歷史的發(fā)展，我們只能并且應當主動順應歷史的發(fā)展做出適當?shù)膭偤玫淖兏驼{(diào)整，從而樹立符合時代發(fā)展潮流的人生觀和價值觀以及人才觀。

3、重難點：

由于學生在初中已經(jīng)學習過洋務(wù)運動的一些基本學問，我把重點放在洋務(wù)運動的內(nèi)容和失敗的緣由上。難點設(shè)定為如何正確評價洋務(wù)運動上。

4、教材處理。

按大綱要求一節(jié)。

二、教學方法和教學手段

為了實現(xiàn)上述目標，根據(jù)課標的要求，我采納列表法、比較法、提問法、講解法、探討法。同初中階段相比，中學學生的抽象實力和對某些歷史理論的理解實力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解實力。因為大多數(shù)學生在初中時都不重視歷史課的學習，歷史學問儲備和認知水平有限，所以老師仍需依據(jù)學生的理解實力和已有的學問，實行深化淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。

三、教學過程

（一）導入新課

我將采納復習導入法。提問學生：前面第一章主要學習了哪些內(nèi)容？

依據(jù)學生回答總結(jié)：主要內(nèi)容有兩次鴉片斗爭和太平天國起義，經(jīng)驗了兩次鴉片斗爭和太平天國起義，一向以“天朝上國”自居的清王統(tǒng)治遭到了嚴峻的打擊。在封建統(tǒng)治危機和民族危機加深的狀況下，在內(nèi)憂外患的嚴峻關(guān)頭，清政府內(nèi)部發(fā)生了分化，出現(xiàn)了洋務(wù)派，他們掀起一場挽救封建統(tǒng)治的自救運動，史稱洋務(wù)運動。

（二）講授新課

一、洋務(wù)派和頑固派

1、洋務(wù)運動的背景（內(nèi)憂外患）

讓學生聯(lián)系所學第一章內(nèi)容，說明“內(nèi)憂外患”詳細指哪些歷史事務(wù)，明確的告知學生“內(nèi)憂外患”使清朝統(tǒng)治集團分化，出現(xiàn)了頑固派和洋務(wù)派。

2、洋務(wù)派和頑固派的異同

列表（要求同學閱讀教材相關(guān)文字填表）

派別代表人物思想主見異同點

頑固派

洋務(wù)派

明確指出洋務(wù)派與頑固派并沒有本質(zhì)區(qū)分，要結(jié)合教材文字進行分析，特殊是對教材曾國藩的一段話中的“剿發(fā)捻，可以勤遠略”做簡要辨證分析。達到讓學生剛好把所學的新學問運用起來的左右，培育他們分析史料的實力。

（過渡）——指出：當時洋務(wù)派和頑固派的爭論是特別激烈的，（引導學生閱讀教材第一個小字材料，讓學生了解當時雙方不同的主見）在公說公有理婆說婆有理的不行開交的狀況之下，在1861年通過政變獲得實權(quán)的慈禧太后表了態(tài)：短暫支持洋務(wù)派。（簡潔交待慈禧太后在內(nèi)外交困的形勢下，相識到要維護清朝的統(tǒng)治，必需依靠洋務(wù)派，所以，她實行了短暫支持洋務(wù)派的策略。）在這樣的條件下，洋務(wù)運動得以興起并發(fā)展起來。

二、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展

1、洋務(wù)運動概念

提問：什么叫洋務(wù)運動？

（在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)答案的時候引導學生歸納出對一個歷史概念的駕馭應當從幾個角度去思索，如時間、人物、目的、性質(zhì)、基本內(nèi)容等）

（1）洋務(wù)運動（時間，領(lǐng)導機構(gòu)、口號、指導思想、基本內(nèi)容）

在這里有應當對其指導思想“中體西用”做必要的`說明。

（2）洋務(wù)運動的內(nèi)容（列表）

時間內(nèi)容代表

前期以“自強”為旗號——創(chuàng)辦軍事工業(yè)曾國藩創(chuàng)辦的安慶內(nèi)軍械所、李鴻章創(chuàng)辦的江南制造總局、左宗棠創(chuàng)辦的福州船政局、滿人崇厚的天津機器制造局

后期以“求富”為旗號——創(chuàng)辦民用工業(yè)李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局、開平煤礦，張之洞設(shè)立的漢陽鐵廠

19世紀70年頭創(chuàng)辦海軍北洋、南洋、福建三支海軍

整個時期為適應洋務(wù)運動的須要

——辦新式教化興辦新式教化，選送留學生和進修生出國

關(guān)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的企業(yè)，特殊提示學生兩點：第一，張之洞在湖北創(chuàng)辦的企業(yè)。其中漢陽鐵廠是中國第一個近代化的鋼鐵企業(yè)。其次、李鴻章興辦了最大的軍事工業(yè)和最早的民用工業(yè)，為以后正確評價李鴻章留伏筆。

提問：洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)在性質(zhì)上相同嗎？（結(jié)合教材文字進行分析，并且提示學生分析資本主義時可以從資本、市場、管理方式等方面去分析，同時通過材料的閱讀，讓可以使學生很清晰的看到這些企業(yè)里好的方面和存在的種種弊端，為下一個內(nèi)容洋務(wù)運動破產(chǎn)以及評價做好相識上的打算和伏筆）

（過渡）——洋務(wù)運動在半殖民地半封建的中國經(jīng)驗了它的興起和發(fā)展階段，最終以破產(chǎn)的結(jié)局告終。那么，它破產(chǎn)的緣由是什么呢？

三、洋務(wù)運動的破產(chǎn)

1、標記：甲午中日斗爭的失敗

提問：洋務(wù)運動破產(chǎn)的標記是什么？

提問：洋務(wù)運動破產(chǎn)的緣由？

留意：對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個緣由要結(jié)合詳細材料綻開分析，材料來源于教材的小字材料，結(jié)合前面講解到洋務(wù)運動內(nèi)容時涉及到的史料所反應出來的信息，很簡單讓學生理解教材上的緣由。

教材內(nèi)容重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務(wù)運動失敗的根本緣由”，進一步相識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推動中國近代化進程的障礙。希望培育學生閱讀材料、分析材料并且獲得歷史信息的實力。

四、如何正確評價洋務(wù)運動

老師引導學生回顧前面所講解的內(nèi)容以及相關(guān)史料，指導學生從主動性和消極性全面客觀的評價洋務(wù)運動。

留意：要引導學生客觀地、辯證地對洋務(wù)運動加以評價。老師重在提示：要從主動作用和消極作用兩方面去分析；切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響等。這里特殊歡迎學生展示在互聯(lián)網(wǎng)中收集的材料來證明他的觀點。

第一，洋務(wù)運動的破產(chǎn)，說明洋務(wù)運動不能使中國富強，也無法實現(xiàn)維護清朝統(tǒng)治的目的。其次，洋務(wù)運動的進步性表現(xiàn)為：它引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，第一批近代企業(yè)在中國出現(xiàn)了；培育了一批近代科技人員；在客觀上對本國封建經(jīng)濟起到肯定的解體作用，從而刺激了資本主義的發(fā)展；民用工業(yè)的興辦，對外國經(jīng)濟勢力的擴張也起到肯定的抵制作用。

四、教學反思

我將依據(jù)學生在課堂上的狀況進行本節(jié)課的針對性的反思。關(guān)注到學生的參加狀況，學習實力以及理解實力等方面有所提升。加強教學語言的訓練，提高整體學問把握的實力等。

五、板書設(shè)計

其次節(jié)洋務(wù)運動

一、洋務(wù)派與頑固派

1、出現(xiàn)背景——內(nèi)憂外患

2、洋務(wù)派和頑固派異同

派別代表人物思想主見相同點不同點

洋務(wù)派

頑固派

二、興起和發(fā)展

1、洋務(wù)運動的概念（時間、領(lǐng)導機構(gòu)、口號、指導思想、內(nèi)容）

2、內(nèi)容

時間內(nèi)容代表作用

前期

后期

19世紀70年頭

整個時期

三、洋務(wù)運動的破產(chǎn)

1、標記：

2、緣由

四、評價

1、主動性

2、消極性

洋務(wù)運動說課稿3

各位評委、老師，您們好：

我說課的題目是初中歷史《洋務(wù)運動》，依據(jù)《新課標》的要求和新課程的理念，我從以下幾個方面對本課進行構(gòu)思和設(shè)計。

一、教材分析

1、本課在教材中的地位

本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)建了一個又一個的隆盛時代?？墒堑浇?，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了挽救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強”的洋務(wù)運動。這場運動持續(xù)了幾十年，它層層遞進、由表及里、漸漸深化，使中國由經(jīng)濟變革發(fā)展到變更封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。

2、本章學問點包括：洋務(wù)派的產(chǎn)生；洋務(wù)運動的內(nèi)容；洋務(wù)運動的歷史作用

3、教學目標

⑴識記和理解

理解洋務(wù)運動興起的緣由和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運動的起止時間，了解洋務(wù)運動的內(nèi)容，駕馭洋務(wù)運動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運動在中國近代化過程中的歷史作用。

⑵實力與方法

通過分析洋務(wù)運動發(fā)生的緣由及其目的，培育學生從已學過的學問中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進行分析、論證的實力；通過組織課堂辯論，評價洋務(wù)運動的歷史地位，培育學生將歷史事務(wù)放在特定的歷史條件下進行分析評論的實力和訓練學生創(chuàng)新思維、靈敏答辯的實力。

⑶情感看法價值觀

通過洋務(wù)運動的學習，使學生了解世界走向中國、中國起先融入世界的近代化進程，樹立面對世界、面對將來的“國際化”意識；評價、辯論洋務(wù)運動的歷史地位，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學生吸取洋務(wù)運動留下的歷史閱歷和教訓。

４、教材的重點、難點

重點：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動的歷史地位。

難點：洋務(wù)運動的歷史作用

二、教法設(shè)計

為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，運用多媒體，采納創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。

三、學法指導

依據(jù)初中學生活潑、好動、思維靈敏的實際狀況，我讓學生大膽參加課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發(fā)覺法、歷史聯(lián)系法和合作學習等學習方法，從材料中獲得有效的歷史信息，深化對教材的整體相識，把握洋務(wù)運動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運動的巨大歷史作用，并提倡學生與老師互動，使傳授學問與培育實力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教學流程

1、設(shè)計理念

鑒于對《新課標》的理解，教學要面對全體學生，高度敬重學生的特性，充分發(fā)揮學生自身的實力和特長。我在教學中精選了教學內(nèi)容，設(shè)計了敏捷多樣的教學方式，來激發(fā)學生學習歷史的愛好，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培育學生正確的歷史觀。通過歷史學習，吸取才智，提高人文素養(yǎng)，應對新世紀的挑戰(zhàn)。

2、教學過程

在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計：

[引入新課]

在新課的引入中，我留意運用啟發(fā)式教學：先創(chuàng)設(shè)一個重回洋務(wù)運動的歷史現(xiàn)場，新奇新穎的'動畫片不但快速集中學生的留意力，而且激發(fā)學生學習新知的愛好。針對這個動畫片我奇妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人？與他同一時代的人物還有那些？”學生回答后進一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運動”自然導入了本課主題。

[新課講授]

1）洋務(wù)派的產(chǎn)生

葉圣陶先生說過：教是為了不須要教，老師不但要教給學生學問，更要教給學生思維和科學的學習方法。在本章內(nèi)容的第一個子目的學習中，依據(jù)學生的認知規(guī)律和新課標的理念，我先采納情景教學法和問題教學法，給學生放一段錄象，然后依據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計出如下問題：結(jié)合課本學問談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的？他們的代表人物有那些？他們推動洋務(wù)運動的目的是什么？假如你處在當時的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現(xiàn)，學生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學學問發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培育豐富的想象力。在學生回答后老師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠略”來總結(jié)洋務(wù)運動的緣由和目的。進一步指出為了達到這個目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運動，起先創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到其次個子書目——洋務(wù)運動的內(nèi)容。

2）洋務(wù)運動的內(nèi)容

在其次個子書目的教學中，主要是講解并描述洋務(wù)運動中產(chǎn)生的企業(yè)，我依據(jù)課標和教學目標的要求，我采納有利于加強學生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學生的印象和記憶。在學生相識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明白洋務(wù)派是以什么為旗號？”在學生回答后，老師

進一步指出，隨著洋務(wù)運動的深化發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我依據(jù)這個窘?jīng)r提問：假如你是洋務(wù)派大員，你準備怎樣解決這種問題？過渡到洋務(wù)運動其次階段的內(nèi)容。在學生思索回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學堂、派遣留學生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運動不同時期的不同內(nèi)容，并探究不同時期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培育學生分析、歸納和推理實力。最終指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了改變：由“自強”發(fā)展為“自強和求富”并存。

3）洋務(wù)運動的影響

對于洋務(wù)運動的影響，我實行情景教學法、誘思導學法和啟發(fā)式教學法等三種教學法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學生從中獲得有關(guān)洋務(wù)運動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計問題：“洋務(wù)運動為什么沒有使中國富強起來？假如你是一個資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會實行什么行動？你實行的行動會有什么作用？”一步步誘導和啟發(fā)學生深化理解洋務(wù)運動給中國帶來的影響，培育學生從已學過的學問中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運動的歷史作用進行分析、論證的實力。最終老師在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步追問，我們應從這場運動中吸取什么教訓？通過這個問題使學生樹立面對世界、面對將來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。

［小結(jié)］

深化學習后，為了體現(xiàn)各部分學問之間的緊密聯(lián)系，我支配了回顧全文這一重要的教學環(huán)節(jié)，將教學回到整體，師生依據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體學問結(jié)構(gòu)，培育學生梳理學問的實力。

［學問鞏固與思維拓展］

為拓展思維，學以致用，在教學任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學生探討“。

1、洋務(wù)派認為‘中國文武制度事事遠出西人之上，獨火器萬不能及?！銓@種看法有什么評價？

2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，正在大力引進外資和向西方學習，請結(jié)合洋務(wù)運動的影響，談?wù)勀銓ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的建議?！睂W生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培育學生合作學習的實力。

洋務(wù)運動說課稿4

新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）其次章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀60年頭至20世紀初中國社會的歷史進程，這個階段，是中國近代社會急劇改變的時期。

教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新改變；中國人民的抗爭；列強對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。《洋務(wù)運動》是本章的其次節(jié)。洋務(wù)運動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進行了學習西方先進技術(shù)的實踐，是中國近代化的`開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟、教化等方面產(chǎn)生了深遠影響。學習本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵擋外來侵略等內(nèi)容。

二、教學目標

1、駕馭基礎(chǔ)學問：通過學習，要求學生駕馭和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運動的時間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運動破產(chǎn)的緣由等基本內(nèi)容。

2、加強思想教化：通過對洋務(wù)運動發(fā)展過程的了解，相識順應世界潮流的必要性；通過理解洋務(wù)運動是中國近代化的開端，培育學生的開拓創(chuàng)新意識。

3、強化能；力培育通過對洋務(wù)運動產(chǎn)生的背景的歸納，培育學生概括和分析實力；通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培育學生比較事物異同的實力；通過對洋務(wù)運動的評價，培育學生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的實力。

三、教學方法

主要實行“導讀—共析—鞏固”的互動式教學方式。老師以設(shè)疑、析疑為主；學生以閱讀教材、思索問題和分析問題為主。在師生多邊活動中，充分發(fā)揮學生的學習自主性和主動性。

四、教學過程：

1、問題導讀：老師依據(jù)教材，設(shè)計了幾個問題，要求學生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。

①洋務(wù)運動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主見有什么不同？

②歸納洋務(wù)運動的主要內(nèi)容。

③洋務(wù)運動為什么會破產(chǎn)？如何評價洋務(wù)運動？

2、異同比較：

①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學生歸納洋務(wù)運動的背景：

a、內(nèi)憂外患，為維護清朝封建統(tǒng)治；

b、外國技術(shù)漸漸傳入；

c、慈禧太后實行支持的策略；

d、總理衙門的推動②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：

a、不同點：對西方先進生產(chǎn)技術(shù)的看法不一樣；

d、相同點：都是為了維護清朝的封建統(tǒng)治。

（3）補充說明洋務(wù)派的“中學為體，西學為用”。

3、學生歸納：檢查學生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學生簡要回答：

（1）兩個階段：60年頭至70年頭“自強”；70至90年頭“求富”。

（2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教化等四個方面。然后老師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有肯定的資本主義性質(zhì)。

4、深化分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學生結(jié)合已知學問，對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個緣由綻開分析，重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務(wù)運動失敗的根本緣由”，進一步相識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推動中國近代化進程的障礙。

洋務(wù)運動說課稿5

一、說教材地位

新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)其次章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀60年頭至20世紀初中國社會的歷史進程，這個階段，是中國近代社會急劇改變的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新改變;中國人民的抗爭;列強對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。

《洋務(wù)運動》是本章的其次節(jié)。洋務(wù)運動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進行了學習西方先進技術(shù)的實踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟、教化等方面產(chǎn)生了深遠影響。學習本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵擋外來侵略等內(nèi)容。

二、說教學目標

1、學問目標：

通過學習，要求學