少兒英語培訓(xùn)心得體會

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少兒英語培訓(xùn)心得體會1

暑期，全體英語老師很榮幸的獲得了這次珍貴的提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機會，參與了這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充盈自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的援助，聽了駱老師的理論指導(dǎo)，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，需要具有淵博的英語知識，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，老師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對知識掌控的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伙伴。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識

通過聽駱老師的一些教學(xué)技能，我對英語課堂教學(xué)也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語技能，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程實施上著重制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上著重參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學(xué)的目標上，著重培育語感和交際技能；在教學(xué)評價上，著重運用激勵機制和多元評價。英語老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了質(zhì)的飛躍

聽了駱老師的指導(dǎo)后，我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過老師的細心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的'教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓同學(xué)有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的歡樂，事實上每一項技能的教學(xué)都可以教得特別有趣。駱老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時候我們的同學(xué)不愿開口說英語是由于沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使老師常常當眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺得很尷尬，長此以往，同學(xué)就不愿當眾用英語溝通了。因而，要提高同學(xué)的聽說技能，首先要給同學(xué)制造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，老師著重溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯技能，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽說技能了。只有在不斷的練習(xí)中，同學(xué)的口語技能才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，同學(xué)主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地運用教材，圍繞課標可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實踐技能，也就是聽、說、讀、寫的技能，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的運用這個工具來達到溝通的目的，它就應(yīng)當是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最末以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學(xué)過程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時候，我們難免做得有些顛倒是非，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了同學(xué)口語表達技能的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。因而，只有運用敏捷多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)的知識潛能，轉(zhuǎn)變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。敏捷多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷進展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探究討論和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充斥愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實際教學(xué)中去，力爭使自己和同學(xué)共同進步，為英語教學(xué)做出自己的貢獻。

少兒英語培訓(xùn)心得體會2

關(guān)于少兒英語培訓(xùn)課程，少兒英語口語，少兒英語教學(xué)的一些問題

少兒口語培訓(xùn)應(yīng)當從幾歲開始？

有些家長擔憂孩子學(xué)習(xí)英語太早會影響漢語的學(xué)習(xí)，甚至有些所謂的教育專家也這么說，速恩英語實踐證明絕對不會影響漢語的學(xué)習(xí)，有家長反映在日常生活中漢語溝通的時候常?！氨摹庇⒄Z單詞，以后不會中國人聽不明白，外國人聽不懂吧。

速恩英語有幾百位外教老師其中一些老師的孩子就在中國誕生長大，還有一些是混血，也就是剛生下來就在兩種語言下生活，至少我們的外教老師沒太說孩子的兩種語言有混淆的狀況。其實在國外許多孩子是同時學(xué)兩種語言的。

假如孩子蹦英語單詞，爺爺奶奶不懂，就要讓孩子知道，她就會意識到，這樣說不是全部人都懂，就會有意識的換一種說法。就像有些大人會說方言，只有和家鄉(xiāng)人說話的時候才會運用，甚至才能運用。

少兒英語培訓(xùn)是和中教老師學(xué)還是和外教老師學(xué)呢

有些家長擔憂孩子和外教老師學(xué)習(xí)聽不懂，這是特別錯誤的觀念，英語的學(xué)習(xí)肯定不要建立的`漢語的基礎(chǔ)上，假如小時候和中教老師學(xué)習(xí)，弊端或好處參半，就像一塊玉石，沒雕琢好，其實都不如不學(xué)，和中教老師學(xué)好處就是學(xué)會了一些單詞，弊端是形成了錯誤的觀念，觀念一旦形成很難轉(zhuǎn)變，和沒雕琢好的玉石一樣，只能在原有的基礎(chǔ)上改動了。少兒英語培訓(xùn)肯定要找口語地道的外教老師來教。

少兒英語培訓(xùn)心得體會3

少兒英語口語培訓(xùn)

有些家長擔憂孩子學(xué)習(xí)英語太早會影響漢語的學(xué)習(xí)，甚至有些所謂的教育專家也這么說，伯瑞英語實踐證明絕對不會影響漢語的學(xué)習(xí)，有家長反映在日常生活中漢語溝通的時候常?！氨摹庇⒄Z單詞，以后不會中國人聽不明白，外國人聽不懂吧。

0-6周歲學(xué)齡前兒童正是學(xué)習(xí)英語最好的黃金時期，在這個時候孩子的記憶力以及汲取知識的速度是最快的。在家進行教育一是家長可能會忙于工作簡單疏忽，二是沒有足夠的教學(xué)閱歷提供孩子一個系統(tǒng)的教學(xué)，少兒英語口語在線學(xué)習(xí)的涌現(xiàn)正好解決了這兩個問題。伯瑞英語是一家在線英語口語培訓(xùn)機構(gòu)，小孩在家就可以學(xué)好口語。公司定位于為廣闊英語學(xué)習(xí)者提供高品質(zhì)，超低價的外教在線課程服務(wù)。目前開設(shè)，商務(wù)英語、雅思英語、托福英語、少兒英語、日程生活口語等課程。宗旨讓全部的中國人都擁有私人外教。真人外教1對1在線性格化互動授課。伯瑞英語完全依據(jù)每位學(xué)員基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人愛好1對1性格化授課，并且安排更多的時間讓學(xué)員開口說英語。與傳統(tǒng)網(wǎng)校呆板的.灌輸式教學(xué)形成鮮亮的對比，援助學(xué)員真正的提高英語口語及聽力技能。在授課過程中，老師會對您的音標、發(fā)音、詞匯、語法、表達實時的進行訂正。并且在課后筆記中完整的記錄。伯瑞提倡鼓舞性的教育理念，讓您輕松自信學(xué)口語。

少兒英語培訓(xùn)心得體會4

少兒英語培訓(xùn)主要針對的是3-12歲的兒童。許多家長關(guān)懷，孩子應(yīng)當培育哪些方面的技能和少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)該具備什么技能？

1.國際化語言技能

掌控國際化的語言，不是讓孩子認識幾個單詞，掌控了幾百幾千的單詞，會進行簡約的英語會話，而是具備真正的英語溝通技能，讓英語成為孩子將來職業(yè)晉升中的助推器，從而讓孩子學(xué)到的英語能夠應(yīng)對將來工作的需要，增加職場競爭的實力。針對這一需求專家提出了學(xué)科英語的教學(xué)方式，所謂學(xué)科英語就是用英語來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目，而不僅僅學(xué)習(xí)簡約的日常口語對話，通過學(xué)科英語的學(xué)習(xí)，可以援助孩子將英語知識轉(zhuǎn)化為英語技能，達到將來真正能夠用英文進行工作。

2.英語思維技能

中國人學(xué)習(xí)英語習(xí)慣采納"英譯漢"的.方式，即用漢語來思索英語，從而導(dǎo)致英語口語不純正，不能敏捷運用英語，中國人學(xué)英語只是單純的學(xué)英語，沒有形成英語的思維技能。只有具備了英語的思維技能才是真正的具備國際競爭力的人才。"浸泡式環(huán)境"讓同學(xué)達到"用英語學(xué)英語"，實現(xiàn)英語思維的建立。

3.國際領(lǐng)導(dǎo)力

"國際領(lǐng)導(dǎo)力"是歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個概念，主要是指少兒階段熬煉和積累的演講演示、團隊協(xié)作、項目管理意識和技能。在課堂上，每個孩子都要參加課堂表達，這樣的語言技能訓(xùn)練，對孩子將來的成長，是非常珍貴的。經(jīng)過"浸入式學(xué)科英語"和"將來領(lǐng)導(dǎo)力"教育的兒童，基本都能夠流利自信地用英文，加以豐富的肢體語言，針對不同的命題進行公眾演講。

少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的選擇對少兒英語以后的學(xué)習(xí)及進展特別重要，沃爾得國際英語提示各位家長，不要選擇貴的就是好的，要選擇正確的。

少兒英語培訓(xùn)心得體會5

速恩英語少兒英語培訓(xùn)建議

少兒英語口語怎么樣才能提高？

學(xué)語言是一種本能，隨著年齡的增長，這種本能假如不用的話，會漸漸消退，舉個不太恰當?shù)睦?，曾?jīng)有個外國的電影講的是一個七八歲的孩子，大家都告知他他的腿有問題，不能走路，他的爸爸找最好的醫(yī)生治療，但是也沒有什么起色，久而久之他也接受了這個現(xiàn)實，成天坐在輪椅上，直到有個和他同齡的女孩涌現(xiàn)，讓他嘗試走路，雖然剛開始很困難，在他們共同的努力下，究竟可以走路了。

這個故事和中國孩子學(xué)語言的聯(lián)系在于，我們的腿并沒有問題，再好的醫(yī)生也不能讓他生長健康的肌肉，就算有，走路也是一個技術(shù)性很強的技能，需要在實踐中去摸索，光靠倫理是行不通的`，而且走路不需要思索，假如思索，那就錯了，立刻快跌倒了，想想邁哪條腿，等想好了，早倒了。這就是為什么感覺外國人說話快，聽起來費勁，自己大腦在飛速轉(zhuǎn)動，但是表達起來還是吞吞吐吐，緣由就在于此。

關(guān)于理論討論，那是我們老師的工作，演講家很可能不懂語法，但是他們能把語言運用的自如，恰如其分的表達自己的思想，語言的本質(zhì)就是思想的表達工具。所以許多少兒英語培訓(xùn)班講許多的理論，純粹是糜費時間，現(xiàn)在的電腦相信孩子用的都不錯，可少有多少人知道它的構(gòu)造，怎樣組成的，怎樣運轉(zhuǎn)的，其實沒須要知道，只要會用就可以了。

少兒英語培訓(xùn)心得體會6

作為一名教學(xué)閱歷尚淺的英語新老師，每次的英語老師培訓(xùn)，對于我來說都是一次難得的機會，平心而論，利用休息的時間進行培訓(xùn)實在是有違“師心”的，可是有幸遇見這么優(yōu)秀的導(dǎo)師，能夠與全縣的全部英語老師溝通溝通，又何嘗不是另一種幸運呢！由于能成為一位優(yōu)秀的英語老師，應(yīng)當是全部英語老師的理想吧。

回顧幾次培訓(xùn)的生活，累卻歡樂著，收獲的也許多。我很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語上充盈自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的英語知識，并通過導(dǎo)師的講課來端詳自己的日常教學(xué)，真正感受到了當學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)休戚相關(guān)時，學(xué)習(xí)不僅是歡樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕獲到了一些新的火花。關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以同學(xué)真實的認知水平和生活閱歷為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)一起來體驗學(xué)習(xí)英語的歡樂。愛好，對于英語這門課來說，是尤其的重要，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好一旦失去，那么同學(xué)學(xué)習(xí)英語的困難也就越大。

在同學(xué)學(xué)習(xí)英語的過程中,總會受到漢語的干擾,這就要求英語老師既要遵循語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,堅持聽說領(lǐng)先和口語先行,因此此次培訓(xùn)，為了加強英語口語的練習(xí)，導(dǎo)師又對我們的口語進行了培訓(xùn)和測試，老師組織我們爭論一些熱門話題，比如“one-childpolicy”“population”“pollutionandenvironment”“jobsandunemployment”“advertisement”等等;他們也鼓舞我們到講臺前去做各式各樣的“reports”，“differentvalues”；各種充斥異域風(fēng)情的“customs”“food”“sports”“festivals”活躍在我們的課堂上，這樣又為課堂上，老師盡量少用漢語教學(xué)提供了好處。此外，英語教學(xué)還要積極創(chuàng)設(shè)情境,采納游戲和圖片等同學(xué)樂于接受的方式,想方設(shè)法地調(diào)動其積極性,盡量克服漢語的負面影響,使同學(xué)在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。

通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的運用這個工具來達到溝通的目的，它就應(yīng)當是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最末以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學(xué)過程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時候，我們難免做得有些顛倒是非，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了同學(xué)口語表達技能的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”隨著新課程改革的推動，教材，試卷對語言實際運用技能的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現(xiàn)仍舊是一個長期而艱難的過程。并且，要想實現(xiàn)這個目標，老師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素養(yǎng)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的.角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只著重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用敏捷多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)的知識潛能，轉(zhuǎn)變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。敏捷多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷進展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探究討論和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充斥愛的心靈深處。

在今后的日常教同學(xué)活中，我會與組內(nèi)的同事共同共享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進一步向有閱歷的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語教學(xué)邁向更高的層次而努力！

少兒英語培訓(xùn)心得體會7

暑期，全體英語老師很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的時機，參與了這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來之不易的時機，在英語上充盈自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的援助，聽了駱老師的理論指導(dǎo)，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，需要具有淵博的英語知識，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，老師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對知識掌控的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伙伴。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識

通過聽駱老師的一些教學(xué)技能，我對英語課堂教學(xué)也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語技能，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程實施上著重制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上著重參加實踐和創(chuàng)新開展；在語言教學(xué)的目標上，著重培育語感和交際技能；在教學(xué)評價上，著重運用鼓舞機制和多元評價。英語老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。

三、英語根底知識和根本技能有了質(zhì)的飛躍

聽了駱老師的指導(dǎo)后，我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過老師的細心講解，讓我了解了如何較好的進展英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓同學(xué)有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的歡樂，事實上每一項技能的教學(xué)都可以教得特別有趣。駱老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時候我們的同學(xué)不愿開口說英語是由于沒有平安的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使老師常常當眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺得很犯難，長此以往，同學(xué)就不愿當眾用英語溝通了。因而，要提高同學(xué)的聽說技能，首先要給同學(xué)制造一個平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，老師著重溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯技能，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽說技能了。只有在不斷的練習(xí)中，同學(xué)的口語技能才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，同學(xué)主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地運用教材，圍繞課標可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實踐技能，也就是聽、說、讀、寫的技能，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的運用這個工具來到達溝通的目的，它就應(yīng)當是聽說讀