醫(yī)學(xué)心理學(xué)試題庫

忐學(xué)心理學(xué)習(xí)題目錄―、緒論 1第一章主要理論TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第二章人的心理 7\o"CurrentDocument"第三章心理應(yīng)激 12\o"CurrentDocument"第四章心理評估 16\o"CurrentDocument"第五章心理治療 19\o"CurrentDocument"第六章心理健康 ?22\o"CurrentDocument"第七章臨床心身相關(guān)問題 ?23\o"CurrentDocument"第八章異常心理與不良行為 ?26\o"CurrentDocument"第九章臨床其他心理問題 ?30\o"CurrentDocument"第十章病人心理與醫(yī)患關(guān)系 ?31\o"CurrentDocument"第十-一章醫(yī)學(xué)心理咨詢 ?34題型為單選題、名詞解釋、論述題。一、緒論AA內(nèi)省法又稱主觀觀察法一、單選題（注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度：I易；II較易；III較難；IV難）.從教材的概念描寫，醫(yī)學(xué)心理學(xué)最象是：（）IA交叉學(xué)科B心理學(xué)學(xué)科C醫(yī)學(xué)學(xué)科D精神病學(xué)科［答案］A.醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究醫(yī)學(xué)中的心理行為問題，涉及：（）IA康復(fù)醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)B臨床醫(yī)學(xué)C基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)D幾乎所有醫(yī)學(xué)領(lǐng)域［答案］D.醫(yī)學(xué)心理學(xué)理論與技術(shù)可以在以下部門工作中得到應(yīng)用：（）IA醫(yī)院B康復(fù)與預(yù)防機構(gòu)C心理門診D以上都是［答案］D醫(yī)學(xué)模式是：（）IIA某一時代各種醫(yī)學(xué)思想的集中反映B某一時代各種醫(yī)學(xué)學(xué)派的集中反映C對醫(yī)學(xué)各門類的總稱D對醫(yī)學(xué)知識和技術(shù)的總稱［答案］A促進醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的因素不包括：（）IA現(xiàn)代人心身素質(zhì)降低B心腦血管病等已成為人類主要死亡原因C社會發(fā)展對人的適應(yīng)要求提高D現(xiàn)代人對健康的要求提高［答案］A6.生物心理社會醫(yī)學(xué)模式是：（）IA一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式B在健康和疾病的問題上關(guān)注生物心理社會因素的綜合作用C認為人是多層次的和完整的連續(xù)體D以上都是［答案］D以下不符合醫(yī)學(xué)心理學(xué)觀點的是：（）IIA強調(diào)心理因素在臨床的主導(dǎo)作用B強調(diào)個體內(nèi)外環(huán)境因素相互作用在臨床的意義C強調(diào)疾病過程中心身相關(guān)作用的意義D強調(diào)臨床醫(yī)學(xué)模式改變的迫切性［答案］A關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)方法學(xué)問題，以下不正確的描述是：（）IIB調(diào)查法又稱心理測驗法C實驗法可在生活情景中進行D研究結(jié)果可用描述法報告［答案］B.關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究中的晤談法，正確的是：（）IA晤談法是與來訪者交談、并作觀察、記錄和分析的方法B晤談法可應(yīng)用于心理評估、診斷、治療、咨詢各領(lǐng)域C晤談法與訪問法、座談法、問卷法等屬于醫(yī)學(xué)心理學(xué)的調(diào)查法D以上都對［答案］D.事先將各種需調(diào)查的內(nèi)容列成調(diào)查表，當面或郵寄等方式供被調(diào)查者填寫，收集后對結(jié)果逐條進行分析，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)中這種研究方法稱為：（）IIA測驗法B問卷法C座談法D以上都對［答案］B.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的實驗研究中，可以：（）IA使用分子遺傳學(xué)、腦影象技術(shù)和神經(jīng)電生理等方面的前沿手段B采用以心理作業(yè)作為應(yīng)激源的各種心理應(yīng)激測試技術(shù)C在臨床和生活情景中對有關(guān)變量進行控制研究D以上都對［答案］D.對一批A型行為類型者，目前開始作綜合行為矯正指導(dǎo)，此后追蹤5個月實施過程中的被試行為改變程度，以驗證該行為矯正技術(shù)的效果，這是：（）IA前瞻性研究B回顧性研究C以上都對D以上都不對［答案］A二、名詞解釋.醫(yī)學(xué)心理學(xué)［答案］醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，它研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問題。.醫(yī)學(xué)模式［答案］指醫(yī)學(xué)的一種主導(dǎo)思想，它是某一時代的各種醫(yī)學(xué)思想的集中反映，包括疾病觀、健康觀等，它影響著醫(yī)學(xué)工作的思維及行為方式，也影響醫(yī)學(xué)工作的結(jié)果。.生物心理社會醫(yī)學(xué)模式［答案］是一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式，它要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個多層次的，完整的連續(xù)體，也就是在健康和疾病問題上，要同時考慮生物的、心理和行為的，以及社會的各種因素的綜合作用。.主觀觀察法［答案］個人對自己的心理進行觀察和分析研究，傳統(tǒng)上稱為內(nèi)省法。.縱向研究［答案］對同一批對象在一定時期內(nèi)作連續(xù)追蹤研究，從而探討某一問題的發(fā)展規(guī)律。.前瞻性研究［答案］縱向研究的一種，是以現(xiàn)在為起點追蹤到將來的研究方法。.回顧性研究

［答案］縱向研究的一種，是以現(xiàn)在為結(jié)果，回朔到過去的研究方法。三、論述題.舉例說明醫(yī)學(xué)心理學(xué)的性質(zhì)。［答案］①交叉學(xué)科。醫(yī)學(xué)心理學(xué)與許多現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)院校課程，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)各有關(guān)課程有交叉聯(lián)系。基礎(chǔ)學(xué)科。醫(yī)學(xué)心理學(xué)揭示行為的生物學(xué)和社會學(xué)基礎(chǔ)，心理活動和生物活動的相互作用，以及它們對健康和疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸、預(yù)防的作用規(guī)律。應(yīng)用學(xué)科。醫(yī)學(xué)心理學(xué)將心理行為科學(xué)的系統(tǒng)知識，包括理論和技術(shù)，結(jié)合醫(yī)學(xué)實踐，應(yīng)用到醫(yī)學(xué)的各個部門，包括醫(yī)院、療養(yǎng)院等。.簡述醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的動因。［答案］①死亡譜的結(jié)構(gòu)已發(fā)生了顯著的變化。約有半數(shù)死亡直接或間接與包括吸煙、酗酒等不良行為有關(guān)，而這些行為與心理社會因素直接有關(guān)?，F(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，對人的內(nèi)部適應(yīng)能力包括保持心理的健全和情緒的平衡提出了更高的要求。人們意識到心理活動的操作和調(diào)節(jié)對維持健康具有不可忽視的作用。人們追求生活質(zhì)量的提高，其中也包括要求心理上的舒適和健全。.簡述新的醫(yī)學(xué)模式對健康和疾病的認識。［答案］①人或病人是一個完整的系統(tǒng)。人同時有生理活動和心理活動，心、身是互相聯(lián)系的。人與環(huán)境是密切聯(lián)系的，人不僅是自然的人，而且也是社會的人。心理因素在人類調(diào)節(jié)和適應(yīng)的功能活動中有能動的作用。簡述醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究設(shè)計中常見的問題。（或影響醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究結(jié)果的因素。）［答案］①研究目標不明確方法運用不當主觀因素的影響舉例說明醫(yī)學(xué)心理學(xué)的具體研究方法。［答案］①觀察法。通過對研究對象的科學(xué)觀察和分析，研究其中的心理行為規(guī)律調(diào)查法。通過晤談、訪問、座談或問卷等方式獲得資料，并加以分析研究。心理測驗法。以心理測驗作為心理或行為變量的主要定量手段。第一章主要理論實驗法。對某一變量進行系統(tǒng)的操作，從而研究這種操作對于心理、行為或生理過程的影響規(guī)律。第一章主要理論一、單選題（注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度：I易；II較易；III較難；IV難）經(jīng)典條件反射把環(huán)境刺激對個體行為的促進作用稱為：（）IIA強化B消退C有效D泛化［答案］A'斯金納進行的動物行為實驗研究稱為：（）IA杠桿動作研究B經(jīng)典條件反射C獎勵懲罰研究D操作條件反射［答案］D行為發(fā)生后積極的刺激增加，導(dǎo)致了該行為增強的操作條件反射稱為：（）IIA泛化B正強化C積極刺激D有效刺激［答案］B行為發(fā)生后引起消極的刺激增加，導(dǎo)致該行為減弱的操作條件反射稱為：（）IIA消退B懲罰C負強化D泛化［答案］B飲酒后感到“煩悶解除”，逐漸形成了飲酒的嗜好，這屬于：（）IIIA懲罰B消退C正強化D負強化［答案］D精神分析把無法被個體感知的心理活動稱為：（）IIIA催眠狀態(tài)B潛意識C前意識D消失的意識［答案］B下列不屬于精神分析人格理論的內(nèi)容是：（）IA自我B本我C潛意識D超我［答案］C8.貝克（BeckAT）認為認知是情緒和行為反應(yīng)的中介，這一觀點是指：（）IIA不同的情緒反應(yīng)導(dǎo)致不同的認知評價，然后引起不同的行為反應(yīng)B不同的行為導(dǎo)致不同的認知評價，然后引起不同的情緒反應(yīng)C不同的生活事件導(dǎo)致不同的情緒和行為反應(yīng)D生活事件經(jīng)過個體的認知評價導(dǎo)致相應(yīng)的情緒和行為反應(yīng)［答案］D.現(xiàn)代心身作用的生理機制研究涉及：（）IA心理神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)B心理神經(jīng)免疫學(xué)C現(xiàn)代分子生物學(xué)D以上都是［答案］D.羅杰斯認為兒童自我不協(xié)調(diào)的原因是：（）IIA條件性積極關(guān)注所致B理想的我與現(xiàn)實的我距離接近C無條件性積極關(guān)注所致D潛能發(fā)展的阻礙［答案］A二、名詞解釋行為學(xué)習(xí)理論［答案］該理論認為，人的正常和病態(tài)行為包括外顯行為及其伴隨的心身反應(yīng)型式，都可通過學(xué)習(xí)過程而形成。這樣，學(xué)習(xí)就成為支配行為和影響心身健康的重要因素。通過對行為學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的干預(yù)，可以用于矯正問題行為，進而治療和預(yù)防疾病。強化［答案］某些環(huán)境刺激對行為反應(yīng)產(chǎn)生促進作用的過程稱為強化。消退［答案］非條件刺激長期不與條件刺激結(jié)合亦即取消強化，條件反射可逐漸消失，這被稱為消退?；蛘咝袨榈慕Y(jié)果是原有的積極刺激減少，從而使行為反應(yīng)逐漸減弱，即R一S（積極）I一R（減弱）的關(guān)系正強化［答案］行為的結(jié)果是積極刺激增加，從而使該行為逐漸增強，即R一S（積極）t一R（促進）的關(guān)系，這稱為正強化負強化［答案］行為的結(jié)果是消極刺激減少，從而使該行為逐漸加強，即R一S（消極）I一R（促進），這屬于負強化懲罰［答案］行為的結(jié)果是消極刺激增加，從而使行為反應(yīng)逐漸減弱，即R一S（消極）t一R（減弱）的關(guān)系，這屬于懲罰經(jīng)典條件反射［答案］指某一中性環(huán)境刺激（鈴聲、氣味、語言等）通過反復(fù)與無條件刺激相結(jié)合的強化過程，最終成為條件刺激，從而也能引起原本只有無條件刺激才能引起的行為反應(yīng)。.操作條件作用［答案］當某一行為反應(yīng)R（如壓杠桿行為或回避行為）出現(xiàn)時總能一次次獲得某種積極的結(jié)果S（食物刺激或撤消電擊），則個體逐漸學(xué)會對這種行為反應(yīng)R的操作，這就是操作條件作用示范作用［答案］是另一種類型的行為學(xué)習(xí)理論。這種理論認為，人可以通過對一個具體模型（model）的行為活動的觀察和模仿，學(xué)會這一種新的行為類型，而不強調(diào)刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系。認知行為學(xué)習(xí)理論［答案］與傳統(tǒng)的行為學(xué)習(xí)理論不同，認知行為學(xué)習(xí)理論強調(diào)認知等個體因素在環(huán)境刺激和行為反應(yīng)之間的作用，即S一O一R的關(guān)系。11.潛意識［答案］精神分析論認為，潛意識就是不能被人感知到的那一部分心理活動。它包括人的原始的盲目沖動、各種本能活動和被壓抑的愿望、被意識遺忘的童年經(jīng)歷等。三、論述題1.經(jīng)典條件反射理論意義［答案］按照這一理論思路，任何環(huán)境刺激，即理化的、生物的、心理的、社會的變化，都可通過經(jīng)典條件反射機制影響人的各種行為，并成為內(nèi)臟活動的一種支配力量；反過來，人類許多正?；虍惓５男袨榉磻?yīng)特別是內(nèi)臟反應(yīng)性行為，可以通過經(jīng)典條件反射機制而獲得。利用條件反射原理作松弛訓(xùn)練以建立條件反射性松弛反應(yīng)，則有助于克服這種“習(xí)得性”的藥物反應(yīng)癥狀。2.操作條件反射的理論意義［答案］ 操作條件反射重視行為反應(yīng)的結(jié)果對行為本身的影響。這顯示，任何與個人的需要相聯(lián)系的環(huán)境刺激，即各種理化的、生物的、心理的、社會的變化，只要反復(fù)出現(xiàn)在某一種行為之后，都可能對這種行為產(chǎn)生影響。反過來，人類許多正?；虍惓５男袨榉磻?yīng)包括各種習(xí)慣或癥狀，也可以是由于操作條件反射機制而形成或改變。.行為學(xué)習(xí)理論是如何解釋許多醫(yī)學(xué)心理學(xué)問題的［答案］人的個性可以被理解成是一系列習(xí)得性行為的綜合。疾病的發(fā)生可以是因為“錯誤的習(xí)得性行為”。許多不良的生活習(xí)慣或行為也是通過強化而固定下來的。通過行為矯正方法可以改變各種不良行為和協(xié)助治療許多臨床疾病。.精神分析理論的人格結(jié)構(gòu)［答案］ 精神分析理論把人格分為三個部分：本我、自我、超我。本我指原始的、動物性的、本能的元素，存在于潛意識的深處，是真正的無意識，主要包括性本能和破壞欲等，有即刻要求滿足的沖動傾向。此處的控制機制是快樂原則。。超我指與倫理道德行為相聯(lián)系的，對自己規(guī)定行為標準的假設(shè)性實體。它是人們在社會生活過程中，將社會規(guī)范、道德觀念等內(nèi)化而成，按“至善原則”行事。自我其一部分是意識的，一部分是潛意識的。一方面，自我的動力來自于本我，即為了滿足本能的沖動和欲望；另一方面，它又要順應(yīng)外在的現(xiàn)實環(huán)境，按“超我”的要求，采取社會所允許的方式，指導(dǎo)自己的行為，按“現(xiàn)實原則”調(diào)節(jié)和控制“本我”的活動，在人格結(jié)構(gòu)中“自我”起著中介作用，使“本我”和“超我”之間保持平衡。

5.心理生物學(xué)研究的現(xiàn)狀［答案］目前的心理生物學(xué)研究可作三方面歸納。⑴不同心理變量對生理病理活動的作用。⑵心身相關(guān)在分子水平上的研究，可以進一步分為神經(jīng)化學(xué)方面的研究、心理神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)方面的研究和心理神經(jīng)免疫學(xué)方面的研究。⑶整體觀研究，試圖闡明各種心理因素是如何通過各種生物學(xué)過程的綜合作用而影響健康的。認知學(xué)派的基本觀點［答案］認知心理學(xué)認為認知過程包括感知覺、注意、表象、學(xué)習(xí)記憶、思維等心理過程是信息加工的過程。認為認知因素是個體健康和疾病的重要原因。認知改變可以影響個體的疾病過程，即認知治療。第二章人的心理一、單選題（注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估映C在社會實踐中發(fā)生發(fā)展起來的 D以上都是計難度：I易；II較易；III較難；IV難）［答案］D.前額葉的主要功能不包括：（）田A語言的理解能力B負責有意識的行為活動C與工作記憶有關(guān)D與自我意識有關(guān)［答案］A.關(guān)于左、右大腦半球高級功能，正確的說法是：（）IIA左大腦半球是優(yōu)勢半球B右大腦半球無語言功能C兩半球機能的側(cè)向化與年齡和利手無關(guān)D兩半球機能相互分工、協(xié)同和補充［答案］D.人的心理是：（）IA人腦的功能B人腦對客觀現(xiàn)實主觀的、能動的反.人的社會化主要影響因素為：（）IA遺傳家庭社會環(huán)境B家庭和父母學(xué)校社會環(huán)境C父母老師朋友D家庭學(xué)校單位［答案］B.認知過程包括：（）IA感覺、知覺、記憶、意志、思維B知覺、記憶、注意、興趣、思維C感覺、記憶、思維、想象、表象D感覺、知覺、記憶、思維、注意［答案］D.皚皚白雪，在晚霞的映照下，呈現(xiàn)出一片紅色，但是我們對雪地的知覺仍然是白色。這是因為人的知覺具有：（）IA理解性B對比性C恒常性D整體性［答案］C.過去經(jīng)驗過的事物再度出現(xiàn)時仍能認識，稱為：（）IA再現(xiàn)B識記C保持D再認［答案］D.在大腦對已有表象進行加工改造并形成新形象的心理過程稱為：（）IIA再現(xiàn)B想象C思維D幻想［答案］B.思維的兩大特征是：（）IA復(fù)雜性、邏輯性B邏輯性、概括性C分析性、抽象性D間接性、概括性［答案］D10.強、平衡、不靈活這種神經(jīng)活動類型所對應(yīng)的氣質(zhì)類型是：（）IIA膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)［答案］C11.'人逢喜事精神爽”指的是：（）IIA心境B激情C美感D應(yīng)激［答案］A12,情感是與人的一種需要相聯(lián)系的體驗，這種需要是：（）IA自然需要B生理性需要 C社會性需要 D精神性需要［答案］C13.較之情感，情緒的特點是：（）IA持久而強烈 B持久而微弱 C短暫而穩(wěn)定 D短暫而強烈［答案］D.“不知道為什么這幾天這么煩悶?！笔潜硎救说那榫w狀態(tài)中的：（）IIA激情B心境C應(yīng)激D覺醒［答案］B.動機受干擾阻滯，被迫放棄而導(dǎo)致需要無法滿足的負性情緒狀態(tài)為：（）IIA動機沖突B抑郁C挫折D焦慮［答案］C.下述內(nèi)容不屬于意志行動特征的是：（）IIIA意志行動是有自覺目的的行動B意志行動總是與克服困難相聯(lián)系的C意志行動是以隨意運動為基礎(chǔ)的D意志行動是與情緒狀態(tài)相聯(lián)系的［答案］D.一個術(shù)前病人既想通過手術(shù)解除病痛，又擔心手術(shù)會影響機體的某些功能。所形成的動機沖突是：（）IIA雙趨沖突 B雙避沖突C趨避沖突 D雙重趨避沖突［答案］C.一個人所表現(xiàn)出的同情心或自私、誠實或虛偽的性格特征屬于：（）IIA性格的態(tài)度特征 B性格的理智特征C性格的情緒特征 D性格的意志特征［答案］A二、名詞解釋.社會化［答案］是指特定的社會背景與文化生活環(huán)境中，個體適應(yīng)該社會的人格特征、行為模式的過程。社會化的因素一般可分為家庭、學(xué)校和社會文化信息三個主要因素。.感覺［答案］ 感覺是當前直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性在人腦的反映。物體的大小、顏色、聲音、氣味等個別屬性，直接作用于人的眼、耳、鼻等感覺器官而產(chǎn)生感覺。.知覺［答案］知覺是當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體，及其外部相互關(guān)系在人腦的反映。任何事物的整體，都是由許多個別屬性，按一定關(guān)系綜合構(gòu)成的。例如香蕉就是由它特殊的外形、特有的表皮、味道、果肉等多種特征綜合構(gòu)成。.記憶［答案］記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物識記、保持、再認和重現(xiàn)（回憶）。運用信息加工的術(shù)語，記憶就是人腦對外界信息編碼、存貯和提取的過程。.思維［答案］ 思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。.想象［答案］ 想象是人腦對已有表象進行加工改造形成新形象的過程。.知覺的選擇性［答案］ 人們周圍的事物是多種多樣的，但在一定時間里，人們總是有選擇地把某一事物作為知覺的對象，這就是知覺的選擇性。.知覺的整體性［答案］ 知覺的對象都是由不同屬性的各個部分組成的，人們在知覺它時卻能依據(jù)以往的經(jīng)驗把它組織成一個整體，知覺的這種特性就是知覺的整體性。.知覺的理解性［答案］ 人們知覺事物時總是用已有的知識經(jīng)驗去解釋它、理解它，并用詞把它標志出來，這就是知覺的理解性。.知覺的恒常性［答案］ 當知覺條件改變以后，知覺的映象仍然保持不變，這就是知覺的恒常性。.遺忘［答案］ 識記的內(nèi)容不能再認與回憶稱為遺忘。．識記［答案］ 是個體獲取經(jīng)驗，記住事物的過程，也就是外界信息輸入大腦并進行編碼的過程。．保持［答案］ 是對識記的進一步鞏固，也就是把輸入的信息牢固地貯存在腦子里。保持是一個動態(tài)變化的過程。14.情緒和情感的概念［答案］ 情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而出

現(xiàn)的態(tài)度的反映。情感則是情緒的高級形式，側(cè)重對社會性需要是否得到滿足而出現(xiàn)的態(tài)度的反映。.心境［答案］ 是一種帶有某種傾向性的、微弱而持續(xù)的基礎(chǔ)情緒狀態(tài)。.激情［答案］是一種猛烈、短暫、爆發(fā)的情緒狀態(tài)。常常是由于某種有重大意義的事件突然來臨時而產(chǎn)生的暴怒、狂喜、悲絕等。.道德感［答案］ 道德感是衡量人的行為是否符合人的道德需要和道德觀而產(chǎn)生的情感體驗。.動機［答案］ 是由需要所推動的、達到一定目的的行為動力，具有激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用。.雙趨沖突［答案］即兩個目標對個體具有相同的吸引力，引起同樣強度的動機。但由于受條件等因素的限制，無法同時實現(xiàn)，二者必擇其一。.雙避沖突［答案］指一個人同時受到兩種事物的威脅，產(chǎn)生同等強度的逃避動機，但迫于情勢，必須接受其中一個，才能避開另一個。．趨避沖突［答案］ 指一個人對同一事物同時產(chǎn)生兩種動機，即向往得到它，同時又想拒絕和避開它。.挫折［答案］ 動機受到干擾阻滯、被迫暫時放棄或完全受阻所導(dǎo)致的需要不能滿足的情緒狀態(tài)。.個性［答案］ 或稱人格，是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和。.個性心理結(jié)構(gòu)［答案］ 包括個性傾向性、個性心理特征和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)包括個性傾向性、個性心理特征和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng).氣質(zhì)［答案］ 是指一個人生來具有的典型，穩(wěn)定的心理特點，是個人心理活動的動力特征的總和。所謂心理活動的動力特征主要指心理過程的速度、強度、指向性和穩(wěn)定性的特點。．性格［答案］ 是一個人在社會生活過程中形成的，對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式。三、論述題1.腦的三個基本機能聯(lián)合區(qū)于腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、間腦和大腦皮質(zhì)內(nèi)側(cè)部。［答案］ 調(diào)節(jié)張力和覺醒狀態(tài)的聯(lián)合區(qū)，該聯(lián)合區(qū)位接受、加工、儲存信息的聯(lián)合區(qū)，此區(qū)主要位于兩半球后部，包括頂-枕-顳區(qū)以及相應(yīng)的皮質(zhì)下組織。于腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、間腦和大腦皮質(zhì)內(nèi)側(cè)部。計劃調(diào)節(jié)和控制復(fù)雜心理活動的聯(lián)合區(qū)，此區(qū)位于額葉中央前回的前方，特別是前額葉及與之緊密聯(lián)系的皮質(zhì)下結(jié)構(gòu)。.思維的基本過程［答案］⑴分析和綜合⑵比較⑶抽象和概括⑷具體化和系統(tǒng)化.情緒的內(nèi)容［答案］⑴情緒的內(nèi)部體驗⑵表情，包括面部表情，身段表情和語調(diào)表情⑶情緒的生理反應(yīng).情緒的認知生理學(xué)說［答案］ 該學(xué)說通過實驗說明：①情景刺激、認知因素和生理喚起三者相互作用可引起特定的情緒反應(yīng)；②認知因素在其中起著認知標簽(cognitivelabeling)的重要作用；生理反應(yīng)對情緒體驗不一定是必須的，但能根據(jù)個體對情景的認知起到始動作用(Leukel,1979)。.馬斯洛層次學(xué)說［答案］生理的需要安全的需要歸屬和愛的需要尊重的需要自我實現(xiàn)的需要認為需要是發(fā)展的；在前種需要獲得滿足的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生后層次的需要。.意志過程的基本特征［答案］自覺性。與克服困難相聯(lián)系。以隨意運動為基礎(chǔ)。.個性形成的影響因素［答案］ 遺傳素質(zhì)是個性發(fā)展的自然前提條件。一般認為氣質(zhì)、能力和性格三者中以氣質(zhì)受遺傳素質(zhì)的影響最明顯。生活環(huán)境是形成個性差異的社會基礎(chǔ)。環(huán)境影響著個性形成的過程和行為模式。值得注意的是，在環(huán)境因素中，家庭尤其是父母行為對早期兒童個性的形成影響極大。教育(包括學(xué)校、社會和家庭教育)在健全個性的形成中起著積極和主導(dǎo)的作用。個人的實踐活動，特別是各人的主觀努力程度與個性的形成分不開。.性格與氣質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系［答案］ 性格與氣質(zhì)的區(qū)別在于：首先，從性質(zhì)上看，性格是指由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特性。而氣質(zhì)是表現(xiàn)在人心理過程和行為中的動力特點。其次，從形成機制看，氣質(zhì)較多地受個體生理條件，主要是高級神經(jīng)活動類型的影響，在社會評價上無好壞、優(yōu)劣之分。性格主要是在后天的社會生活環(huán)境的影響下形成發(fā)展起來，更多的受到社會生活條件的制約，在社會評價上有好壞之分差別。第三，從表現(xiàn)看，氣質(zhì)形成的早，表現(xiàn)在先，可塑性小，變化慢。性格形成的晚，表現(xiàn)在后，雖然具有穩(wěn)定性，但在社會生活的作用下，它與氣質(zhì)相比較，具可塑性較大，變化較快。氣質(zhì)與性格的聯(lián)系表現(xiàn)在：首先，氣質(zhì)可以按照自己的動力方式，渲染性格特征，從而使性格特征具有獨特的色彩。其次，氣質(zhì)可以影響性格形成和發(fā)展的速度。如粘液質(zhì)的人容易形成自制的性格，而膽汁質(zhì)的人則需付出更大的努力。第三，性格也可以影響氣質(zhì)，在一定的程度上掩蓋和改造著氣質(zhì)。第三章心理應(yīng)激［［答案］B一、單選題（注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度：I易；II較易；III較難；IV難）一般適應(yīng)綜合征（GAS）分以下三期：（）IA警戒期、阻抗期、衰竭期B覺醒期、阻抗期、適應(yīng)期C警戒期、阻抗期、適應(yīng)期D覺醒期、阻抗期、衰竭期［答案］A關(guān)于目前心理應(yīng)激概念，以下敘述不確切：（）IIIA生活事件、認知評價、應(yīng)對方式、應(yīng)激反應(yīng)等主要應(yīng)激因素之間界限清晰B包含了應(yīng)激是刺激物、是有害刺激的反應(yīng)以及是多種中間變量的綜合認識C應(yīng)激刺激和應(yīng)激反應(yīng)均涉及生物的、心理的和社會的內(nèi)容D應(yīng)激是應(yīng)激源、應(yīng)激中間（介）因素和應(yīng)激反應(yīng)多因素的作用過程［答案］A表示生活事件（應(yīng)激源）的強度最好用以下方式：（）IA情緒焦慮程度B累計LCU的值C心身疾病發(fā)生率D轉(zhuǎn)化為生物學(xué)指標［答案］B負性生活事件是指：（）IIA對人產(chǎn)生損害的事件B個體感覺不愉快的事件C與健康成負相關(guān)的事件D公認的有害事件［答案］B應(yīng)激反應(yīng)最妥切的含義是指個體因為應(yīng)激源所致的：（）IA生物、心理、社會、行為方面的變化B認識、意志、情緒、個性方面的變化C幻聽、幻覺、妄想等精神癥狀方面的變化D心理障礙、心身障礙、心身疾病等心身病理方面的變化［答案］A6.與應(yīng)激理論中的“心理應(yīng)激反應(yīng)”內(nèi)涵差距最遠的概念是：（）IVA臨床醫(yī)學(xué)癥狀學(xué)中的“心身反應(yīng)”B臨床醫(yī)學(xué)中的“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）”C心理學(xué)概念中的“應(yīng)激”情緒D心理學(xué)概念中的“動機沖突”［答案］D與健康和疾病關(guān)系最直接的應(yīng)激心理反應(yīng)是：（）IIA認知改變B情緒反應(yīng)C個性改變D社會適應(yīng)能力下降應(yīng)激生理反應(yīng)的神經(jīng)機制主要通過以下途徑調(diào)節(jié)：（）IIIA交感神經(jīng)-腎上腺髓質(zhì)軸B丘腦下部-垂體前葉-腎上腺皮質(zhì)軸C丘腦下部-垂體后葉軸D丘腦下部-垂體前葉-甲狀腺軸［答案］ALazarus和Folkman認為應(yīng)激過程最關(guān)鍵的因素是：（）IIA認知評價B應(yīng)對方式C個性特征 D社會支持［答案］A應(yīng)激過程中的認知評價受以下因素的影響：（）IA生活事件的性質(zhì) B個性特征 C社會支持 D以上均是［答案］D.應(yīng)對就是個體對生活事件及其伴隨的心身不平衡狀態(tài)所作的：（）IIA情緒調(diào)節(jié)B認識和行為努力 C潛意識中的防御D求助活動［答案］B關(guān)于應(yīng)對概念的錯誤敘述是：（）IIA應(yīng)對的涵義是多維度的B應(yīng)對與多種應(yīng)激因素有相關(guān)性C應(yīng)對保護個體免受應(yīng)激損害的作用D應(yīng)對活動涉及應(yīng)激全過程［答案］C心理應(yīng)對和心理防御機制概念分別來自：（）IA心理應(yīng)激理論和精神分析理論B同一種理論一一精神分析理論C同一種理論——心理應(yīng)激理論D精神分析理論和心理應(yīng)激理論［答案］A所謂否認機制（denial）是指：（）IIA調(diào)整認識，否定生活事件的消極方面B隱瞞事實，避免應(yīng)激事件的產(chǎn)生C隱瞞事實，避免應(yīng)激反應(yīng)的產(chǎn)生D否定應(yīng)激事件，降低潛意識中的焦慮［答案］D合理化機制（rationalization）又稱：（）IIA合理應(yīng)對B文飾作用C白日夢D矯枉過正［答案］B個體與社會人和社團組織的精神上的和物質(zhì)上的聯(lián)系程度，稱：（）IA人際關(guān)系B社會角色C社會支持D應(yīng)激的內(nèi)部資源［答案］C關(guān)于社會支持概念，較妥切的描述是：（）IA個體體會到的來自社會的精神支持程度B個體與社會的客觀聯(lián)系程度C在應(yīng)激時能被個體利用的社會網(wǎng)絡(luò)D綜合以上三方面［答案］D以下概念與個性特征內(nèi)在聯(lián)系相對較低的是：（）IIIA應(yīng)激反應(yīng)B特質(zhì)應(yīng)對CA型行為D客觀事件［答案］D二、名詞解釋一般適應(yīng)綜合征（GAS）［答案］ 每一種疾病或有害刺激都有相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反應(yīng)過程，是機體對有害刺激所作出防御反應(yīng)的普遍形式，分為警戒、阻抗和衰竭三個階段。心理應(yīng)激［答案］ 個體在察覺需求與滿足需求的能力不平衡時傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的多因素作用的適應(yīng)過程。.生活事件（或應(yīng)激源）［答案］ 生活中面臨的各種問題，是造成心理應(yīng)激并可能進而損傷軀體健康的主要刺激物，包括生物的、心理的、社會的和文化的各種應(yīng)激刺激。.負性生活事件［答案］ 指個人認為可能對自己產(chǎn)生消極作用的不愉快事件。.生活變化單位（LCU）［答案］ 用以標記生活事件，來檢測事件對個體的心理刺激強度。.應(yīng)激反應(yīng)［答案］ 指個體因為應(yīng)激源所致的各種生物、心理、社會、行為方面的變化。.退化［答案］當人受到挫折或遭遇應(yīng)激時，放棄成年人應(yīng)對方式而使用幼兒時期的方式應(yīng)付環(huán)境變化或滿足自己的欲望。.無助［答案］一種無能為力、無所適從、聽天由命、被動挨打的行為狀態(tài)，通常是在經(jīng)過反復(fù)應(yīng)對不能奏效，對應(yīng)激情境無法控制時產(chǎn)生。.認知評價［答案］ 指個體從自己的角度對遇到的生活事件的性質(zhì)、程度和可能的危害情況作出估計。.應(yīng)對方式［答案］ 個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平穩(wěn)狀態(tài)所采取的認知和行為措施。.情緒關(guān)注應(yīng)對和問題關(guān)注應(yīng)對［答案］從應(yīng)對的指向性看，有的應(yīng)對策略是針對個體的情緒反應(yīng)的，這被稱為情緒關(guān)注應(yīng)對。相對應(yīng)的是有的應(yīng)對策略針對事件或問題，則稱為問題關(guān)注應(yīng)對。.心理防御機制［答案］精神分析理論認為，當本我的欲望與客觀實際條件出現(xiàn)矛盾而造成潛意識心理沖突時，個體會出現(xiàn)焦慮反應(yīng)，此時潛意識的心理防御機制起作用，起到了暫時減輕焦慮的作用。.否認［答案］把已經(jīng)發(fā)生，但又不愿被接受的痛苦事實加以否定，當作根本沒有發(fā)生過，以減輕心理負擔。根據(jù)精神分析理論，否認通常是無意識的。.社會支持［答案］ 指個體與社會各方面包括社會人和社團組織所產(chǎn)生的精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系程度。三、論述題.生活事件的刺激（或應(yīng)激結(jié)果）可引起機體哪些變化？［答案］①情緒反應(yīng)，包括焦慮、恐懼、憤怒、憂郁等。行為反應(yīng)，包括逃避與回避、退化與依賴、敵對與攻擊、無助與自憐、物質(zhì)濫用等。生理反應(yīng)，可以通過神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)體液途徑涉及全身各個系統(tǒng)和器官。.簡述心身中介機制影響健康的途徑。［答案］①心理一神經(jīng)中介機制主要通過交感神經(jīng)一腎上腺髓質(zhì)軸進行調(diào)節(jié)，非特應(yīng)系統(tǒng)功能增高，而與之對應(yīng)的向營養(yǎng)系統(tǒng)功能則降低。如果應(yīng)激源刺激過強或時間太久，也可造成副交感神經(jīng)活動相對增強或紊亂。心理一神經(jīng)一內(nèi)分泌中介機制通過下丘腦一腺垂體一靶腺軸進行調(diào)節(jié)，胰腺和甲狀腺也起一定作用。心理一神經(jīng)一免疫機制免疫系統(tǒng)與中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行著雙向性調(diào)節(jié)。一般認為，短暫而不太強烈的應(yīng)激不影響或略增強免疫功能，中等度的應(yīng)激可增強免疫應(yīng)答，強烈的應(yīng)激則顯著抑制細胞免疫功能。.影響應(yīng)激反應(yīng)嚴重程度的因素有哪些？［答案］①認知評價應(yīng)對和心理防御社會支持個性特點.如何指導(dǎo)應(yīng)對［答案］①指導(dǎo)個體通過“問題解決”的應(yīng)對方法，從根本上消除應(yīng)激源。指導(dǎo)個體進行“再評價”應(yīng)對，使之改變認知評價，例如換一個角度去認識生活事件，以減輕應(yīng)激反應(yīng)。提供或幫助尋求社會支持，即采用“求助”的應(yīng)對方式。分散注意，即采用“轉(zhuǎn)移”的應(yīng)對方式，例如指導(dǎo)個體通過適當?shù)幕顒愚D(zhuǎn)移個人對應(yīng)激源的注意力，解除焦慮、抑郁等不良情緒。指導(dǎo)個體進行一定的放松訓(xùn)練，即“松弛”應(yīng)對催眠、暗示、運動，甚至使用一定的抗焦慮藥物等方法，也可被看成是應(yīng)對干預(yù)手段。.某學(xué)生考前總要頭痛，考完試癥狀隨之緩解，請用應(yīng)激理論解釋。［答案］①考試是應(yīng)激源各種中間因素影響中介機制引起生理反應(yīng)第四章心理評估一、單選題（注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度：I易；II較易；III較難；IV難）不屬于心理評估常用方法的是：（）IIA實驗法B調(diào)查法C會談法D觀察法［答案］A下列哪項不屬于標準分：（）IAZ分BT分C標準20D劃界分［答案］D結(jié)構(gòu)效度檢驗的最常用的方法是：（）IIIA相關(guān)分析B因素分析C一致性分析D效標分析［答案］B離差智商適用于：（）IVA16歲以上成人B18歲以上成人C20歲以上成人D任何年齡［答案］D一位20多歲的男青年，與同事相處不好，總覺得他們跟自己過不去，不知如何處理而就診心理門診。如果需要作心理評估，應(yīng)首先考慮選用的量表是：（）IVA16PFBEPQCMMPIDWAIS-RC［答案］C信度是指測驗分數(shù)的：（）IIA有效性B靈敏性C可靠性D精確性［答案］C在標準化心理測驗中測查了所要測驗內(nèi)容的技術(shù)指標是：（）IIIA精確性B效度C信度D靈敏度［答案］B用某評定量表測定抑郁癥患者，兩名評定者結(jié)果截然相反，說明該量表：（）IVA一致性檢驗系數(shù)低B重測信度系數(shù)低C分半信度系數(shù)低D正副本相關(guān)系數(shù)低［答案］A按比奈-西蒙智力量表的智商概念，如果某兒童的智力年齡是8歲，而實際年齡是10歲，表明他的智力水平處在：（）IA低于同齡兒童的一般水平B處于同齡兒童的平均水平C高于同齡兒童的一般水平D超常兒童的智力水平［答案］A卡特爾人格因素測驗將人格根源特質(zhì)分為多少種：（）IA8種B12種C16種D18種［答案］C對標準化心理測驗應(yīng)具備條件而言，下列哪項是錯誤的：（）IIA效度、信度B隨機使用的指導(dǎo)語C常模、固定測試條件D統(tǒng)一的計分標準［答案］B某病人易焦慮抑郁、過分敏感，遇挫折有較強烈的情緒反應(yīng)。如要求填寫艾森克人格問卷，其結(jié)果可能性最大的是：（）IVAE分低BL分低CN分高DP分高［答案］C不屬于癥狀評定量表的一項是：（）IASCL-90BMMPICSDSDSAS［答案］BSDS評估以下什么內(nèi)容：（）IIA生活事件B抑郁癥狀C心理癥狀D焦慮癥狀［答案］B反映被試者面對困難挫折時的積極與消極的態(tài)度和行為特征的方法是：（）IA生活事件量表B癥狀評定量表C社會支持量表D應(yīng)對方式量表［答案］D二、名詞解釋心理評估［答案］是通過觀察、晤談及心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述。心理測驗［答案］指在標準的情境下，對個人行為樣本進行客觀分析和描述的一類方法。標準化測驗［答案］只有通過一套標準程序建立測驗內(nèi)容，制定評分標準，固定實施方法，而且具備主要的心理測量學(xué)技術(shù)指標，并達到了國際上公認的水平，才能稱為標準化測驗。4.常模［答案］指某種心理測驗在某一人群中測查結(jié)果的標準量數(shù)，即提供了可比較的標準。5.信度［答案］指測驗分數(shù)的可靠性，通過對測驗分數(shù)測量誤差的計算來估計。效度［答案］指測驗結(jié)果的有效性，即某種測驗是否測查到所要測查的內(nèi)容，在何種程度上測查了所要測查的內(nèi)容。.智商（IQ）［答案］智力測驗結(jié)果的量化單位，用于衡量個體智力發(fā)展水平的一種指標。.比率智商（ratioIQ）［答案］最初由Terman提出，計算方法為：IQ=MA/CAx100。公式中MA為智齡指智力所達到的年齡水平，即在智力測驗上取得的成績；CA為實齡，指測驗時的實際年齡；設(shè)定MA與CA相等時為100。比率智商有一定局限性，適用最高實際年齡限制在15歲或者16歲。9.離差智商（deviationIQ）［答案］由Wechsler提出，它是用統(tǒng)計學(xué)的標準分概念來計算智商，表示被試者的成績偏離同年齡組平均成績的距離（以標準差為單位），每個年齡組IQ均值為100，標準差為15。計算公式為IQ=100+15(X-)/SD。離差智商克服了比率智商計算受年齡限制的缺點。三、論述題1.簡述按目的和功能，心理測驗的分類方法。［答案］ 可分為能力測驗、人格測驗、神經(jīng)心理測驗、臨床評定量表和職業(yè)咨詢測驗等。試述心理測驗標準分的原理及常用類型。［答案］原理：由于原始分的意義非常有限，測驗分數(shù)的全距不同，測驗分數(shù)在常模樣本中的離散情況也可能不同，不具可比性。(2)原始分在不同年齡或不同群體被試者之間也不具可比性。而心理測驗的基本目的就是比較心理特征的差異。要實現(xiàn)這兩個目的，運用標準分是一種較好的手段。(3)采用標準分作為常模形式的基本條件就是測驗的分數(shù)在常模樣本中要呈正態(tài)分布。常用類型 有Z分=(X— )/SD、離差智商IQ=100+15(Z)、T分=50+10(Z)、標準20=10+3(Z)、標準10=5+1.5(Z)等。臨床工作如何選用心理測驗。［答案］選擇原則：根據(jù)臨床或研究工作不同目的，如心理診斷、協(xié)助疾病診斷、療效比較、預(yù)后評價、心理能力鑒定等，選擇測驗種類，或組合多種測驗來滿足不同的要求。選擇常模樣本能代表被試者條件的測驗，比如被試者年齡、教育程度、心理特點、居住區(qū)域等必須符合該測驗的常模樣本的要求。優(yōu)先選用標準化程度高的測驗及有結(jié)構(gòu)的測驗。選用國外引進的測驗時，應(yīng)盡可能選擇經(jīng)過我國修訂和再標準化的測驗。主試者應(yīng)選用自己熟悉和具有使用經(jīng)驗的測驗。簡要列舉人格測驗的原理、常用量表及其用途。［答案］(1)每種人格理論都假定個別差異的存在，并假定這些差異是可以測量的。最常用的人格測驗方法為問卷法(自陳量表)和投射法。臨床常用人格自陳量表有明尼蘇達多相人格調(diào)查表(病理心理)、艾森克人格問卷(一般人格)、加利福尼亞心理調(diào)查表和卡特爾人格測驗(正常人格)等；常用投射測驗(正常和病理人格的理論和臨床研究)有洛夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗等。第五章心理治療一、單選題（注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度：I易；II較易；III較難；IV難）1.據(jù)調(diào)查，目前多數(shù)心理治療者采取的治療方法是：（）列心理治療不屬于行為治療的是：（）IA厭惡療法B滿灌療法C暗示療法D參與示范療法［答案］CA精神分析B行為治療C折衷主義D認知療法［答案］C心理治療的基本過程有：（）IIIA探索問題、心理測驗、治療行動、療效評價和結(jié)束鞏固B建立關(guān)系、分析認識、治療行動、療效評價和結(jié)束鞏固C建立關(guān)系、探索問題、心理測驗、治療行動和療效評價D探索問題、分析認識、治療行動、療效評價和結(jié)束鞏固［答案］D精神分析療法中，要求病人毫無保留地訴說他想要說的一切的做法稱為：（）IIA發(fā)泄B自由聯(lián)想C了解潛意識D解釋［答案］B.行為治療的目的是：（）IIA糾正不適應(yīng)的認知模式 B改變不適應(yīng)的行為模式C重現(xiàn)童年期的心理沖突D發(fā)揮個人的潛能［答案］B.統(tǒng)脫敏的步驟不包括：（）IA放松訓(xùn)練B列出等級脫敏表C暴露于強烈的焦慮環(huán)境中D放松狀態(tài)下想象脫敏［答案］B.認知治療重視的是：（）IIA個體適應(yīng)不良的行為B個體潛意識的沖突C個體童年的創(chuàng)傷經(jīng)歷D個體對現(xiàn)實事件的評價［答案］D.來訪者中心療法不主張：（）IA發(fā)展來訪者主觀能動性B對來訪者明確診斷C促進來訪者成長D醫(yī)生與來訪者是平等“角色”［答案］B.森田療法的絕對臥床階段時間一般為：（）IIA三天B五天C七天D十天［答案］C.支持療法的理論基礎(chǔ)中，不包括：（）IIA認知調(diào)整B善用“資源”C提高應(yīng)對能力D挖掘幼年體驗［答案］D11.松弛方法，一般不包括：（）IIA對照法B直接法C穴位法D靜默法［答案］C12.生物反饋療法的理論基礎(chǔ)是：（）IIIA生理學(xué)、信息論和控制論B行為學(xué)習(xí)理論、生理學(xué)和信息論C行為學(xué)習(xí)理論、信息論和控制論D生物學(xué)、行為學(xué)習(xí)理論和信息論［答案］C二、名詞解釋心理治療［答案］以醫(yī)學(xué)心理學(xué)的各種理論體系為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋梁，應(yīng)用各種心理學(xué)技術(shù)包括通過醫(yī)護人員的言語、表情、行動或通過某些儀器以及一定的訓(xùn)練程序，改善病人的心理條件，增強抗病能力，從而消除心身癥狀，重新保持個體與環(huán)境之間的平衡，從而達到治療的目的。行為治療［答案］是一類主要根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論（參見第一章）原理來認識和治療臨床問題的心理治療方法。它強調(diào)問題、針對目標和面向?qū)?。目的是改善病人適應(yīng)性目標行為的數(shù)量、質(zhì)量和整體水平。系統(tǒng)脫敏法［答案］是行為治療的一種，采用深度肌肉放松技術(shù)拮抗條件性焦慮。包含了三個步驟：放松訓(xùn)練、等級脫敏表，以及這二者的配合訓(xùn)練（脫敏）。厭惡療法［答案］是行為治療的一種，即在某一特殊行為反應(yīng)之后緊接著給予一厭惡刺激（如電擊、催吐劑、體罰、厭惡想象等），最終會抑制和消除此行為。厭惡療法常用于治療酒依賴或藥癮、性欲倒錯以及其他沖動性或強迫性行為障礙。認知治療［答案］是一種心理治療技術(shù)，根據(jù)認知過程影響情感和行為的理論假設(shè)，通過認知和行為技術(shù)來改變患者不良認知的一類心理治療方法的總稱。訪者中心療法［答案］美國心理學(xué)家羅杰斯（RogersC）于1940年代創(chuàng)立，強調(diào)調(diào)動患者的主觀能動性，發(fā)掘其潛能，不主張給予疾病診斷，通過治療師的傾聽、接納與理解，促進患者的成長，即以患者為中心或圍繞患者的心理治療。通情（rapport）［答案］是心理治療中的一個術(shù)語，即醫(yī)生要按患者看待世界的方式理解他的行為。并對患者的情感反應(yīng)有所反饋。操作條件法（正強化法）［答案］以操作條件反射為依據(jù)，主要通過正強化（使用獎勵）過程塑造新的社會行為模式，從而矯正原有的不良社會行為，因而又稱獎勵法。生物反饋［答案］借助于儀器（生物反饋儀），將人體內(nèi)許多在一般情況下不能被人們感知到的各種生物活動變化的信息加以記錄處理、放大并轉(zhuǎn)換成為能被人們所理解的信息，如以聽覺或視覺的信號顯示出來（即信息反饋）的過程。暗示療法的種類［答案］言語暗示。藥物暗示。操作暗示。環(huán)境暗示。自我暗示。11.支持療法［答案］一般是指醫(yī)生合理地采用勸導(dǎo)、啟發(fā)、同情、支持、解釋、提供保證、應(yīng)激無害化指導(dǎo)以及改變環(huán)境等方法，構(gòu)成了心理治療的主要內(nèi)容，幫助病人認識問題、消除疑慮、改善環(huán)境、提高信心，從而促進心身康復(fù)過程。三、論述題1.心理治療的原則［答案］和諧性針對性計劃性綜合性保密性靈活性中立性回避性心理治療的適用范圍［答案］綜合性醫(yī)院有關(guān)的病人。這類病人可分為以下三個方面：急性疾病的病人；慢性疾病的病人；心身疾病的病人。精神科及相關(guān)的病人。各類行為問題。社會適應(yīng)不良心理治療的基本過程［答案］⑴問題探索階段：探索問題行為的表現(xiàn)，問題行為的病因和問題行為的相關(guān)因素。⑵分析認識階段⑶治療行動階段⑷療效評價階段⑸結(jié)束鞏固階段精神分析治療的主要手段［答案］自由聯(lián)想交談?wù)J識和克服阻抗識別和解決移情鼓勵病人發(fā)泄釋夢解釋系統(tǒng)脫敏的基本步驟有哪些？［答案］-放松訓(xùn)練。-等級脫敏表。-放松訓(xùn)練基礎(chǔ)上脫敏。Beck認知治療基本技術(shù)有哪些？［答案］-識別自動性想法。-識別認知性錯誤。-真實性檢驗。?去注意。-監(jiān)察苦悶或焦慮水平。簡述患者中心療法的基本治療態(tài)度［答案］?坦誠和諧?無條件積極關(guān)注?準確的感情移入性理解?松弛療法的原理和類型原理：皮層、隨意神經(jīng)和植物神經(jīng)的相互制約特性；松弛條件反射形成。種類：漸進性松弛訓(xùn)練；簡單松弛反應(yīng)；自律訓(xùn)練等?生物反饋的原理和種類原理：信息論；內(nèi)臟學(xué)習(xí)種類：肌電生物反饋、皮電生物反饋、腦電生物反饋等第六章心理健康經(jīng)歷的過程，即一個人從童年，青年、中年、老年到死亡始的焦慮之一。經(jīng)歷的過程，即一個人從童年，青年、中年、老年到死亡始的焦慮之一。一、 單選題(注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度：I易；II較易；III較難；IV難)1.評價心理健康的標準不包括：()IA人際和諧B情緒穩(wěn)定C身體強壯D人格完整［答案］C母乳喂養(yǎng)對于嬰兒心理健康的主要作用是：()IIA給予適宜的刺激B給予充足的營養(yǎng)C給予有效免疫力D給予溫暖的母愛［答案］D游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用是：()IA可增長知識開發(fā)智力B有利于道德品質(zhì)培養(yǎng)有利于發(fā)展交往能力D以上都是［答案］D青春期主要的自我意識矛盾是：()IVA成長與發(fā)展B獨立與依賴C精神與物質(zhì)D幼稚與成熟［答案］B對心理應(yīng)激的應(yīng)對，不常用：()IIIA意志對抗B淡泊名利C學(xué)會放松D主動回避［答案］A二、 名詞解釋生命周期(lifecycle)［答案］是指個體從生物學(xué)受孕到生理學(xué)死亡整個時期所的發(fā)展過程。心理衛(wèi)生(mentalhealth)［答案］以積極有益的教育和措施，維護和改進人們的心理狀態(tài)，以適應(yīng)當前和發(fā)展的社會環(huán)境。代溝(generationgap)［答案］是父母與子女間心理上的差異和距離，以及由此引起的隔閡、猜疑、苦悶和交流困難；代溝實際上是指代際交流困難，常見于中學(xué)生。第一反抗期(first-rebellionphase)［答案］三、四歲幼兒獨立愿望增強，常要自行其事，表現(xiàn)不聽話，心理學(xué)上稱為第一反抗期。這是自我意識發(fā)展的表現(xiàn)，具有積極的意義?！扒樯?(emotionalquotient)［答案］“情商”主要指人的非智力因素，也就是良好的心理品質(zhì)。教育學(xué)家大量調(diào)查表明，智商高不一定能使人成功，倒是''情商”高的人更易成功。自我中心(self-centered)［答案］以自己為中心來推測周圍事物，無法站在別人的立場和角度進行思考，假定每個人的思考都與他一樣，以為自己喜歡的東西別人也喜歡，不能理解別人會有不同的想法?？粘?emptynest)［答案］子女長大求學(xué)、就業(yè)、成家獨立后離開家庭，家里只剩下夫妻二人的現(xiàn)象。依戀感(attachment)［答案］依戀是指嬰兒與主要照顧者之間的情感聯(lián)結(jié)。當嬰兒重復(fù)接觸一個人或一件物，就會產(chǎn)生依戀感。很多學(xué)者認為，孩子與父母早期的依戀感與未來他的社會化及情緒發(fā)展的狀況有直接的關(guān)系。分離焦慮(disconnectionanxiety)［答案］分離焦慮是指嬰兒離開了熟悉的環(huán)境，或他所依戀的人離開他時所經(jīng)歷的緊張和不安全感。分離焦慮是最原.自我意識（self-consciousness）［答案］人類個體對自我的總體認識和評價。.母嬰聯(lián)結(jié)（mother-infantconnection）［答案］嬰兒早期與母親之間的心理與情感關(guān)系。12.人格完整（personalityintegration）［答案］人格完整是指人格的各個結(jié)構(gòu)要素不存在明顯的缺陷與偏差；具有清醒的自我意識，不產(chǎn)生自我同一性混亂；以積極進取的人生觀作為人格的核心，有相對完整的心理特征等。三、論述題中學(xué)生如何維護心理健康？［答案］①幫助他們學(xué)會客觀認識自己，既看到自己的長處，也看到自己的不足；②激發(fā)他們積極進取的精神；③引導(dǎo)性意識健康發(fā)展;④加強代際交流、消除心理代溝等。青年性心理健康的主要對策？［答案］①對性有科學(xué)的認識:對性有正確的知識與態(tài)度是性心理健康的首要問題。②正確理解性意識與性沖動：③增進男女正常的交往：缺乏異性交往，是性適應(yīng)不良的原因之一。3.成年人如何保持心理健康？［答案］⑴減輕過量心理壓力量力而行；淡泊名利；學(xué)會放松。⑵協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系調(diào)整認知結(jié)構(gòu)；改善個性品質(zhì)；提高交往技能。⑶保持婚姻和諧美滿增進夫妻間的溝通；認識親子關(guān)系的重要性。第七章臨床心身相關(guān)問題一、單選題（注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度：I易；II較易；III較難；IV難）廣義心身疾病是指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的：（）IA軀體功能性障礙B軀體器質(zhì)性疾病CA、B均對DA、B均錯［答案］C強調(diào)潛意識心理沖突、個體心理特征產(chǎn)生心身疾病的研究途徑是：（）IIA心理生理學(xué)理論B學(xué)習(xí)理論C心理動力理論D人本主義理論［答案］C強調(diào)心理社會因素通過何種生物學(xué)機制引起心身疾病A心理生理學(xué)理論B學(xué)習(xí)理論C心理動力理論D人本主義理論［答案］A心身疾病的主要干預(yù)方法：（）IIA消除心理社會刺激因素B行為矯正C認知干預(yù)治療D以上都是［答案］D說明心理社會因素“如何”通過神經(jīng)內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)造成軀體疾病的研究領(lǐng)域稱為：（）IIIA神經(jīng)免疫學(xué)B心理免疫學(xué)C免疫學(xué)D心理神經(jīng)免疫學(xué)［答案］D的研究途徑是：（）IIAA型行為的特征是：（）IIIA時間緊迫感B競爭敵意CA、B都對DA、B都錯［答案］C一般認為A型行為者冠心病的發(fā)病率比B型行為高，最接近的比值是：（）IVA1：1B2：1C3：1D4：1［答案］B以下疾病何種不屬于心身疾病：（）IIA冠心病B胃潰瘍C癌癥D精神分裂癥［答案］D以下不是心身疾病特征的一項是：（）IIIA神經(jīng)癥B有器質(zhì)性的病變或功能障礙C疾病發(fā)生發(fā)展與應(yīng)激存在時間關(guān)系D疾病的發(fā)生有明確的心理社會因素［答案］A癌癥病人聽到癌癥的診斷后，出現(xiàn)心理反應(yīng)的順序是：（）IA否認-懷疑期，憤怒-沮喪期，接受-適應(yīng)期，休克-恐懼期B否認-懷疑期，休克-恐懼期，憤怒-沮喪期，接受-適應(yīng)期C休克-恐懼期，憤怒-沮喪期，接受-適應(yīng)期，否認-懷疑期D休克-恐懼期，否認-懷疑期，憤怒-沮喪期，接受-適應(yīng)期［答案］D下列有關(guān)心理社會因素與癌癥關(guān)系的敘述不正確的是：（）IIIA不良心理反應(yīng)和應(yīng)付方式對癌癥病人生活質(zhì)量有嚴重影響B(tài)爭強好勝、時間緊迫感、脾氣暴躁不是癌癥病人的行為特點C癌癥病人常常有意識疏泄自己的情緒來減輕緊張和痛苦D突然得知患癌消息的病人情緒反應(yīng)強烈，易導(dǎo)致免疫力下降［答案］C某病人拒絕醫(yī)生有關(guān)癌癥診斷，先后就診許多醫(yī)院，來證實自己沒有病。該病人使用的心理防御機制是：（）IIA否認機制B壓抑機制C轉(zhuǎn)移機制D反向機制［答案］A二、名詞解釋心身疾?。鄞鸢福莶捎脧V義概念。指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和軀體功能性障礙。醫(yī)師資格考試中使用狹義概念，指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病。A型行為［答案］指“冠心病傾向個性”，主要特點是時間匆忙感和競爭敵對傾向。情感壓制［答案］研究顯示，癌癥病人較少有真正意義上的否認機制。在許多情況下，他們只不過在外表上表現(xiàn)無所謂的樣子，實際上是有意識地強行控制自己的情緒，避免家人朋友為自己過分擔心。三、論述題1.比較心理動力理論、心理生理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的心身疾病發(fā)病的作用機制。［答案］①心理動力理論強調(diào)潛意識心理沖突，認為個體特異的潛意識特征決定了心理沖突引起特定的心身疾病，如A型行為與冠心病的關(guān)系。發(fā)病要素是：未解決的心理沖突；身體器官的脆弱易感傾向；植物神經(jīng)系統(tǒng)的過度活動性。潛意識心理沖突是通過植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能活動的改變造成某些脆弱器官的病變而致病的。心理生理學(xué)觀點。解釋哪些心理社會因素、通過何種生物學(xué)機制作用于何種狀態(tài)的個體、導(dǎo)致何種疾病的發(fā)生。該理論研究進展很快，集中從心理神經(jīng)、心理神經(jīng)內(nèi)分泌和心理神經(jīng)免疫學(xué)等途徑探討心理社會因素造成心身疾病的中介機制。學(xué)習(xí)理論認為某些社會環(huán)境刺激引發(fā)個體習(xí)得性心理和生理反應(yīng)，由于個體素質(zhì)或受到強化、泛化作用而使這些反應(yīng)固定下來，變成為癥狀和疾病。目前心身疾病研究不再拘泥于某一學(xué)派，而是綜合各學(xué)派觀點互相補充。心身疾病的診斷標準是什么？［答案］①疾病的發(fā)生包括心理社會因素，明確其與軀體癥狀的時間關(guān)系；軀體癥狀有明確的器質(zhì)性病理改變，或存在已知的病理生理學(xué)變化；排除神經(jīng)癥或精神病。心身疾病的診斷程序［答案］①病史采集。體格檢查。心理行為檢查。綜合分析。心身疾病的治療原則［答案］①了解并消除心理社會刺激因素。消除心理學(xué)病因。消除生物學(xué)癥狀。②心、身同治原則。心身疾病應(yīng)采取心、身相結(jié)合的治療原則，但對于具體病例，則應(yīng)各有側(cè)重。心理干預(yù)手段，應(yīng)視不同層次、不同方法、不同目的而決定。心身疾病的預(yù)防［答案］預(yù)防應(yīng)同時兼顧心、身兩方面加強心理健康。及早通過心理指導(dǎo)健全其人格。正確認知和應(yīng)對各種緊張性事件。工作和生活環(huán)境里存在明顯應(yīng)激源的人，要及時進行適當?shù)恼{(diào)整，減少或消除心理刺激。出現(xiàn)情緒危機的正常人，應(yīng)及時進行心理疏導(dǎo)。建立各種健康的生活方式。與內(nèi)科疾病密切相關(guān)的心理社會因素有哪些？［答案］①社會、文化和環(huán)境因素。病前人格：A型行為。情緒：焦慮、抑郁、緊張和恐懼等消極情緒。心理應(yīng)激：社會支持缺乏、職業(yè)緊張、生活事件。生活方式與不良行為：吸煙、不運動、飲食、肥胖。心力憔悴。

內(nèi)科疾病常見的臨床心理問題腫瘤科常見的臨床心理問題［答案］①情緒障礙抑郁憤怒、抑郁與失望。內(nèi)科疾病常見的臨床心理問題腫瘤科常見的臨床心理問題認知功能損害。人格改變。住院產(chǎn)生的心理問題：自我梗塞。心理防御機制：“否認”機制。生活質(zhì)量下降。［答案］①休克-恐懼期，否認-懷疑期，憤怒-沮喪期，接受-適應(yīng)期情感壓制癌癥疼痛告訴真實信息第八章異常心理與不良行為一、單選題（注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度：I易；II較易；III較難；IV難）持“如果個體的潛能遭遇挫折和干擾，就會導(dǎo)致心理和行為的錯亂。”這種觀點的理論模式是：（）IA社會模式B人本主義理論模式C心理動力學(xué)模式D行為模式［答案］B精神病科醫(yī)師在判斷就診者是否有心理異常時經(jīng)常采用的判斷標準是：（）IIA以經(jīng)驗為標準B社會適應(yīng)性標準C病因和癥狀是否存在的標準D以上都對［答案］D在下列疾病中，不屬于神經(jīng)癥的是：（）IIA疑病癥B強迫癥C孤獨癥D焦慮癥［答案］C用“潛意識沖突假說”來解釋異常心理的原因的理論模式為：（）IA心理動力學(xué)理論模式B行為模式C人本主義理論模式D醫(yī)學(xué)模式［答案］A認為“異常心理是由生物學(xué)因素影響而形成的”的理論模式為：（）IA行為模式B心理生物學(xué)理論模式C心理動力學(xué)模式D社會模式［答案］B判斷心理活動正常與否時，相對更客觀的標準是：（）IIIA以經(jīng)驗為標準B社會適應(yīng)標準C心理測驗的標準D以上都是［答案］C在下列癥狀中不屬于知覺障礙是：（）IIIA錯覺B幻覺C感知綜合障礙D幻想［答案］D在下列癥狀中不屬于意志障礙的是：（）IVA意向倒錯B違拗癥C矛盾意向D意志缺乏［答案］BCCMD這一精神疾病分類體系的制訂國度是：（）IIA美國B歐洲C中國DWHO［答案］C弗洛伊德的焦慮分類中不包括：（）IIIA現(xiàn)實性焦慮B神經(jīng)癥性焦慮C壓抑性焦慮D道德性焦慮［答案］C11.關(guān)于焦慮，下列論述不正確的是：（）IIIA焦慮的主題是危險B過度焦慮即造成應(yīng)激C焦慮往往伴有植物神經(jīng)系統(tǒng)的功能激活亂D焦慮有時是無意識的［答案］D持，焦慮是由知覺、態(tài)度與信念的沖突引起的”這種觀點的心理學(xué)派是：（）IIIA精神分析學(xué)派B學(xué)習(xí)理論C認知學(xué)派D人本主義學(xué)派［答案］C抑郁性障礙可能導(dǎo)致的最嚴重后果是：（）IA意志喪失B木僵C癥狀軀體化D自殺［答案］D引起抑郁性障礙的病因可能是：（）IIA生物學(xué)因素B心理因素C社會因素D以上都包括［答案］D關(guān)于人格障礙不正確的論述是：（）IIA從童年或青少年始發(fā)B往往持續(xù)終生C人格顯著偏離常態(tài)D存在智力障礙［答案］D經(jīng)歷過重大生活事件以后形成的人格異常稱為：（）IIA人格改變B類病態(tài)人格C人格障礙D正常人格的反應(yīng)［答案］A性指向障礙不包括：（）IIA同性戀B戀物癖C窺淫癖D戀童癖［答案］C酒依賴往往包含：（）IIA心理依賴B生理依賴C耐受性D以上都包括［答案］D形成藥物依賴的主要因素是：（）IIA獲得藥物的機會B藥物的特點C人格缺陷D社會壓力［答案］B關(guān)于因特網(wǎng)成癮，下列敘述錯誤的是：（）IVA可能是一種心理依賴B不是生理依賴C可能與其它心理障礙有關(guān)D以上都不對［答案］D二、名詞解釋異常心理（mentalabnormalormentaldisorder）［答案］是指個體的心理過程和心理特征發(fā)生異常改變，又稱變態(tài)心理。社會常模（socialnorms）［答案］社會常模是指正常人符合社會準則的心理與行為。焦慮（anxiety）［答案］是因受不能達到目的或不能克服障礙的威脅，使個體的自尊心與自信心受挫，或失敗感和內(nèi)疚感增加，預(yù)感到不祥和擔心而形成的一種緊張不安及帶有恐懼和不愉快的情緒。抑郁性障礙(depression)［答案］是一種持久的心境低落狀態(tài)，多伴有焦慮、軀體不適感和睡眠障礙，屬情感性障礙的一個方面。人格障礙(personalitydisorder)［答案］是指從童年或少年期開始，并持續(xù)終生的顯著偏離常態(tài)的人格。這種人格發(fā)展的畸形與偏離狀態(tài)，表現(xiàn)出固定持久的適應(yīng)不良行為，亦稱變態(tài)人格、人格異常、病態(tài)人格等。性心理障礙(sexualperversion)［答案］稱性變態(tài)或性欲倒錯，泛指在兩性行為方面的心理和行為明顯偏離正常，并以這類偏離為性興奮、性滿足的主要或唯一方式的一組心理障礙，從而不同程度地影響干擾和不同程度地破壞了正常的性活動？酒精心理依賴(mentaldependenceofalcohol)［答案］是由于長期飲酒而對酒精產(chǎn)生了心理上的嗜好，經(jīng)常渴望飲酒。驚恐反應(yīng)(panicdisorder)［答案］可能由于內(nèi)心沖突所致，這種反應(yīng)常突然出現(xiàn)，使個體主觀上極其驚恐與不安，出現(xiàn)明顯的植物性神經(jīng)功能障礙，如胸悶、心跳及窒息感等，多伴有失控感、瀕死感和將要發(fā)瘋感。藥物依賴(drugdependence)［答案］亦稱藥物成癮，世界衛(wèi)生組織(1974)將藥物依賴定義為是一種強烈地渴求并反復(fù)地應(yīng)用藥物，以獲取快感或避免不快感為特點的一種精神和軀體的病理狀態(tài)。神經(jīng)性厭食(anorexianervosa)［答案］是由心理因素引起的厭食，以自愿的饑餓和明顯的體重下降為特征三、論述題.如何對焦慮性障礙進行心理干預(yù)［答案］可體現(xiàn)在預(yù)防和治療的各個環(huán)節(jié)。應(yīng)在社會的各個方面大力開展心理健康工作，使每個人從小就培養(yǎng)健全人格，具有健康的心理。情緒與動機的自我控制是焦慮性障礙心理健康教育的主要內(nèi)容。學(xué)會對緊張的抵抗，提高挫折的耐受性和把握焦慮的能力。由于個體焦慮的原因不同和焦慮水平差異的存在，醫(yī)學(xué)心理工作者必須結(jié)合實際情況，具體問題具體分析。焦慮性心理障礙的心理治療應(yīng)當遵循依病情的輕重按階段實施治療的原則。對嚴重的焦慮、恐慌或恐懼，應(yīng)適當?shù)厥褂每菇箲]劑等藥物治療，待癥狀減輕后再進行心理治療。對那些因在現(xiàn)實生活中遭遇挫折或碰到困難而發(fā)生焦慮的，應(yīng)根據(jù)實際情況提出適宜的解決方案后再行處理?，F(xiàn)實中認知行為治療是很有實際意義的療法。其次，對那些與現(xiàn)實無直接關(guān)系，源于內(nèi)心的幻想或知覺的焦慮，應(yīng)當依內(nèi)心狀況，使用精神分析與分析性心理治療。以“精神分析”的理論及基本治療技術(shù)要領(lǐng)為取向的“分析性心理治療”是現(xiàn)代心理治療最廣泛運用的療法之一，在焦慮性障礙的心理治療中頗為有效。2.試論述人格障礙形成的心理社會因素［答案］關(guān)于人格障礙形成的原因至今尚不完全清楚，目前一般認為它是在大腦先天性缺陷的基礎(chǔ)上，受心理社會因素及其他環(huán)境有害因素影響而形成的。研究表明，心理、社會與文化、環(huán)境的潛移默化影響，可能是人格障礙形成的關(guān)鍵性因素。許多心理學(xué)家研究認為，父母離異或被父母拋棄是兒童產(chǎn)生人格障礙的首要原因。因為這類兒童得不到父愛與母愛，情感上的冷漠不僅使其在人際之間保持較遠的距離，而且令人難以捉摸和不好接近，因而也就不可能與別人保持熱情、溫暖和親密的關(guān)系。他們雖然從形式上學(xué)習(xí)和接觸了社會生活，但是卻不具備理解和分擔他人情緒的能力，也不能從思想情感上把自己溶入他人的心境，做不到將心比心。此外，這類兒童的父母多表現(xiàn)為反復(fù)無常，無一定的賞罰和教育原則，對孩子的要求也缺乏一致性。因此，造成孩子無所適從和沒有明確的自我認同感覺。在兒童時期的家庭教育方面，父母的養(yǎng)育方式無疑是形成人格障礙的重要原因，如果父母對孩子冷淡無情，甚至兇狠殘暴，或者溺愛放縱、過分苛求，都可能產(chǎn)生不良影響，出現(xiàn)逃學(xué)、懶散、撒謊、違抗等現(xiàn)象，以至逐漸發(fā)展為人格障礙。試論述異常心理的判斷標準［答案］異常心理的判斷標準對認識心理與行為異常的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程極為重要。尤其在精神病臨床應(yīng)用方面更是不可缺少。由于正常與異常心理活動之間的差別是相對的，加上客觀與主觀等許多因素對異常心理活動的表現(xiàn)有很大影響，故在判別異常心理和行為時很難規(guī)定一個絕對的劃分標準。但是，目前通常按以下幾種標準，從原則和方法上進行判斷。以經(jīng)驗作為判別標準。統(tǒng)計學(xué)標準。醫(yī)學(xué)標準，又稱癥狀和病因?qū)W標準。社會適應(yīng)標準厭食的矯治與心理干預(yù)［答案］對住院者首先要建立良好的醫(yī)患關(guān)系，共同確定目標體重。對重癥患者可強制進行支持療法，以維持水與電解質(zhì)的平衡。此外，在做心理治療時，可從人體的生長發(fā)育規(guī)律、營養(yǎng)在發(fā)育中的作用、正確的審美觀等方面的教育入手。心理治療包括疏導(dǎo)、解釋、支持與暗示等，而行為療法的操作性條件反射法與脫敏療法常能奏效，行為矯正和家庭治療最好同時進行。對在家庭里治療者主要依靠父母或親人進行矯正，家長不應(yīng)當逼迫孩子多吃，強迫進食容易導(dǎo)致厭食。當孩子食欲欠佳，短時期少吃或不吃時，家長不要看得過分嚴重或心急如焚，因這種心理容易導(dǎo)致孩子厭食，而應(yīng)順其自然，讓孩子從生理與心理上自然調(diào)節(jié)，便可迅速恢復(fù)食欲，達到正常進食的目的第九章臨床其它心理問題I7I7.父母對子女的輕微損傷表示大驚小怪或者泰然處之，活動；主動調(diào)節(jié)自己的不安情緒，創(chuàng)造良好的入睡環(huán)境等。一、單選題（注：各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度：I易；II較易；III較難；IV難）.劃分慢波睡眠和快波睡眠的特征變化是：（）A腦電圖B心電圖C肌電圖D皮膚電［答案］A不符合快波睡眠的征象是：（）IIIA心率加快B呼吸加快C肌張力增加D血壓上升［答案］C多數(shù)的夢發(fā)生于：（）IA慢波睡眠B快波睡眠C以上都是D以上都不是［答案］B患者夜間易醒，或醒后不能再入睡，屬于睡眠障礙中的：（）IIA失眠B保持睡眠困難C入睡困難D早醒［答案］B失眠的心理社會因素不包括：（）IA過度疲勞或緊張B對健康過度關(guān)心C不良自我暗示D入睡前飲用興奮性飲料［答案］D指出以下不符合疼痛特征的一項描述：（）IIIA引起疼痛的刺激范圍很廣B刺激與痛覺之間存在必然的關(guān)系C疼痛具有積極意義D疼痛具有消極意義［答案］B影響子女成年后對疼痛的態(tài)度屬于：（）IA社會學(xué)習(xí)B對處境的認知評價C注意D暗示［答案］A影響疼痛的心理社會因素不包括：（）IA宗教信仰B人格因素C情緒因素D經(jīng)濟因素［答案］D疼痛被認為是：（）IA刺激B心理現(xiàn)象C生理現(xiàn)象D心理生理現(xiàn)象［答案］D二、 名詞解釋快波睡眠（慢波睡眠相反）［答案］又稱快眼動睡眠（REM），此期表現(xiàn)下列特征：皮層進一步抑制從而使清醒度進一步降低；全身肌肉松弛，肌張力消失；但植物神經(jīng)會發(fā)生一些異常的變化如體溫升高，代謝率升高，心率、血壓、呼吸均有明顯變化以及眼球快速水平方向運動做夢腦電圖顯示低電壓快波等。三、 論述題失眠的原因和治療［答案］失眠的原因：（1） 心理因素，包括各種應(yīng)激有關(guān)因素、暗示因素等。（2） 環(huán)境與外在因素。（3） 疾病和藥物因素的影響。失眠的治療：（1）對癥處理。如養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，睡前不飲酒，不喝咖啡或濃茶；睡前1~2小時不做使身心興奮的腦體力⑵心理治療：①消除心理壓力，保持愉快的情緒，避免

灼痛、酸痛等。產(chǎn)生不良的自我暗示，減輕對睡眠的緊張、焦慮和不安，

刺激與所產(chǎn)生的痛覺之間不存在必然的關(guān)系。指導(dǎo)他們認識做夢是人的正常的心理活動。②安慰劑的應(yīng)

痛不易適宜。用。③放松訓(xùn)練、行為療法或氣功的應(yīng)用。（3）藥物治療3（3）藥物治療［答案］心理反應(yīng)行為表現(xiàn)生理變化.痛覺特征［答案］①總是伴隨著不愉快的情緒。

心理社會因素對疼痛的影響②沒有特殊的適宜刺激，也沒有特定的感覺結(jié)構(gòu)。

［答案］社會學(xué)習(xí)注意理解情緒狀態(tài)