2023年一年級上冊語文教學計劃實用(4篇)

第頁共頁2023年一年級上冊語文教學方案免費實用(4篇)一年級上冊語文教學方案免費篇一本班學生人，其中男生人，女生人。學生年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到老師能主動問好。有局部學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法進步學生的識字才能，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。二、本冊教材分析^p本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字〔一〕，10篇課文，識字〔二〕，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字xx~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。三、教學目的、要求〔一〕、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛別人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進展良好的啟蒙教育?！捕?、根底知識方面1、漢語拼音①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個腔調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2、識字與寫字①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。③、掌握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端莊、整潔。④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。②、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。4、口語交際①、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。②、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施1、幫助學生理解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深化理解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)絡(luò)；引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。6、認真修改每課作業(yè)，及時作好反愧小結(jié)。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。五、教學進度安排1周〔9月1日－7日〕教學內(nèi)容：入學教育aoeiuyw2周〔9月8日－14日〕教學內(nèi)容：mfdtnl復習一3周〔9月15日－21日〕教學內(nèi)容：gkhjqxzcs4周〔9月22日－28日〕教學內(nèi)容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,uiao,ouiu5周〔9月29日－30日〕教學內(nèi)容：ieueer慶賀國慶6周〔10月8日－xx日〕教學內(nèi)容：復習三8周〔10月13日－19日〕教學內(nèi)容：aneninun,angengingong復習四9周〔10月20日－26日〕教學內(nèi)容：一去二三里,口耳目,在家里10周〔10月27日－xx月2日〕教學內(nèi)容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季期中考試xx周〔xx月3日－xx月10日〕教學內(nèi)容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹xx周〔xx月xx日－xx月17日〕教學內(nèi)容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船13周〔xx月18日－xx月24日〕教學內(nèi)容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好14周〔xx月25日－xx月1日〕教學內(nèi)容：比一比,有選商場,菜園里,明明15周〔xx月2日－xx月8日〕教學內(nèi)容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點16〔xx月9日－xx月15日〕教學內(nèi)容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五17周〔xx月16日－xx月22日〕教學內(nèi)容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日18周〔xx月23日－xx月29日〕教學內(nèi)容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜19周〔xx月30日－1月6日〕20至完周期終復習考試一年級上冊語文教學方案免費篇二因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不理解，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望老師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、催促，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。1、教材體系：充分加強整合，表達綜合性。2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，表達科學性。3、教材內(nèi)容：貼近兒童生活，表達時代性。4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，表達導學性。5、教材設(shè)計：注重廣泛運用，表達開放性。1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。1、喜歡閱讀，感受閱讀的'樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的才能，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生時機少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察才能與語言表達才能。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，表達自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。4、深化理解學生，理解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，進步學習的效率。5、多與家長溝通，共同討論教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面開展。一年級上冊語文教學方案免費篇三以全面貫徹黨的教育方針，全面進步教育質(zhì)量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創(chuàng)新為動力，加強教研、教改力度，不斷探究有效的課堂教學方法和策略，進步課堂教學效率，進步老師的專業(yè)理論程度和教學理論才能，努力營造開放的、合適主體開展的教學氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能，使每一位學生和諧、有個性地開展，全面進步學生的語文綜合素養(yǎng)。本冊教材共設(shè)16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩局部組成；第8至第12單元進展拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結(jié)合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開場，引導學生閱讀散文?！罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦?！罢Z文天地”的內(nèi)容不但有根底知識的學習和根本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文理論活動，老師應(yīng)根據(jù)自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內(nèi)容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內(nèi)容結(jié)合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣，應(yīng)融和在詳細的語文學習活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。〔一〕教學內(nèi)容方面：1、漢語拼音〔1〕學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！?〕能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2、識字與寫字〔1〕認字至少334個，寫字至少138個，學習20個最常見的偏旁〔部首〕，識字量不封頂，允許學生識字量有差異〔2〕學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規(guī)定必學字抽時，主動在生活中識字?！?〕掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀〔1〕閱讀39篇詩文〔下限〕，背誦21篇詩文〔下限〕。能把握課文的根本內(nèi)容，感受詩歌的音韻美?！?〕喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！?〕學慣用普通話正確、流利地朗讀課文?！?〕學習借助讀物中的圖畫閱讀?！?〕對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。4、口語交際〔1〕學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣?！?〕能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。〔3〕能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！?〕有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。5、語文綜合活動〔1〕通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習才能、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到開展。〔2〕初步培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力?！捕硨W習習慣方面培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。本班52人，其中男生26人，女生26人。剛剛?cè)雽W，學生還不有從幼兒園的角色中轉(zhuǎn)變過來，活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對于學校班級的各項紀律，常規(guī)都不理解。集體觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。吃透教材、深化理解學生，創(chuàng)造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，進步教學質(zhì)量。在拼音教學中，要針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼音教學有興趣性、富有童趣，充分利用插圖。一年級上冊語文教學方案免費篇四經(jīng)過上學期的深化接觸，我對班級的孩子有了一定的理解。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)程度較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有局部孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期方案如下：本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于進步閱讀才能，又有助于減輕學生負擔。在識字要求上，一是要求要適當，二是要成認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。正因為識字是個長期的過程，所以，如何穩(wěn)固識字就成了識字教學的難點。老師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生。專家認為，行之有效的方法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的屢次復現(xiàn)到達穩(wěn)固識字的目的。只要從思想上重視，又采取實在可行的措施，生字的復習、穩(wěn)固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5—6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要實在保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字才能，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在老師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應(yīng)盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的根底上，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進展：1。范讀或配樂讀激趣;2。指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4。指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)〔喜歡、贊揚、沖動、說明〕的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。在進展課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立考慮問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，老師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動，模擬才能強的特點，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模擬文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對老師理解課文提出了更高的要求。老師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改良，教材說明局部強調(diào)老師和學生一起對課文進展個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析^p和歸納，而是用感受性