第7課《誰是最可愛的人》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《誰是最可愛的人》教學設(shè)計【教學目標】1.把握文章主要內(nèi)容，概括文章典型事例。2.品讀議論、抒情語段，體會多種抒情方式的表達效果。3.感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。教學重難點：學習精讀，注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象；把握課文的抒情方式體會作品的情境，感受作者的情懷；學習做批注，記下自己的點滴體會。【教學過程】導入新課：同學們，你見過這樣的茶缸嗎？這個茶缸有什么特殊之處？對，上面印著“獻給最可愛的人”，那誰是最可愛的人？今天讓我們穿越時空，跟隨魏巍的腳步，重回朝鮮戰(zhàn)場，一起去認識最可愛的人。請同學們速讀課文，分享閱讀感受。一、初讀課文，分享感受（一）同學們，讀完課文，你有什么感受？請用一兩個詞語概括你的感受。明確：感動、崇敬、慘烈、震撼、激動不已、心潮澎湃、熱淚盈眶......過渡：那這些情感，作者是怎么寫出來的？現(xiàn)在請大家再讀課文，完成任務：二、整體感知，概括內(nèi)容文章主要講了關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的三個故事，請你給每個故事擬一個小標題。（注意：請三位同學分別說）師出示：第一個故事：松骨峰戰(zhàn)斗；第二個故事：火海救小孩；第三個故事：防空洞談話。請同學們在課本上做好批注。三、走進戰(zhàn)場，精讀品味任務1：2023年是抗美援朝出國作戰(zhàn)73周年，清明節(jié)舉行網(wǎng)上祭英烈活動，如果你是設(shè)計師，你最想把哪個故事放在最前面？生回答，師相機追問：為什么選擇這個故事？你最想凸顯戰(zhàn)士的哪一方面？預設(shè)：最想表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇、奮勇拼搏、堅韌頑強、舍生忘死、寧死不屈、視死如歸......師：作者是怎么凸顯戰(zhàn)士們的英勇的？你能結(jié)合具體語句說一下嗎？生找相關(guān)語句回答結(jié)束，教師出示：1.這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去......把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。2.烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的。3.有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿，4.另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵......由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開。師：同學們看這些句子，標紅都是什么詞？動詞。同學們體會一下這些動作，想象畫面，甚至可以做一做：把搶一“摔”，這個摔是怎么摔的？動作要快，要摔得堅決！寧愿摔碎了，堅決不能留給敵人。這個“掐”呢？用盡全身力氣，死死掐住，不給敵人生還的機會。師：再看這一組，請大家齊讀。5.身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。6.有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的。7.由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。師：作者連用四個“抱”字，你讀出了什么？讀出了對敵人的痛恨，戰(zhàn)士們必勝的決心和視死如歸的勇氣。（請同學們標畫出相關(guān)的詞語并做好批注）他們這種奮勇搏斗、堅韌頑強、舍生忘死的斗爭精神，就是革命的英雄主義精神，戰(zhàn)士們狠狠抱住的不僅僅是敵人，更是必勝的信念，也是山河無恙的今天。師：松骨峰戰(zhàn)斗寫出了戰(zhàn)士們對敵人強烈的恨，但對朝鮮人民，我們的戰(zhàn)士卻充滿了無比的熱愛。下面我們一起穿越時空，重回朝鮮戰(zhàn)場，去采訪志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥?，F(xiàn)在我是記者，誰愿意做馬玉祥？你來。好，采訪開始：一師問：你救人的時候，周圍的環(huán)境是怎樣的？屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著?；鹩质ⅲ瑹熡执?，眼也睜不開，臉燙的像刀割一般，二師問：此時火盛煙濃，別人都不敢到跟前去，你為什么要進去呢？生：因為聽到了孩子的哭聲。師：孩子的陣陣哭聲牽動著馬玉祥的心，出于善良的本質(zhì)，出于對朝鮮人民的熱愛，他奮不顧身，義不容辭。你當時救人的時候都想了些什么？生讀：“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能都進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養(yǎng)活你哩！”師：同學們，剛才這一組句子都是什么句？反問句！這些反問句加強了語氣，讀的時候要讀出對朝鮮人民的愛。現(xiàn)在讓我們飽含對朝鮮人民的愛讀出這種心理。生齊讀。三師問：你是如何救出這個小孩的？生答：“我就踹開門，撲了進去......我也不知道自己的身上著火了沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個大人，拉了拉沒動；又向大人深厚摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去......趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子?！睅煟赫媸翘@險了，我們現(xiàn)在仿佛還能感受到當時的那種氛圍。讓我們身臨其境，齊讀一遍。師：這一段是什么描寫？動作描寫。有哪些動詞？學生找......通過這些動作描寫，讓我們仿佛看到馬玉祥不顧個人安危，奮不顧身進入火海，憑著一身本事救出了朝鮮兒童。師總結(jié)：通過品讀馬玉祥的心理和動作描寫，你覺得我們的戰(zhàn)士有哪些可愛的精神？PPT出示：——舍己救人、忘我無私、熱愛朝鮮人民，充滿國際主義精神。師：誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦的，但戰(zhàn)士們是怎么想的呢？讓我們繼續(xù)跟隨魏巍的腳步來到防空洞，探尋可愛的戰(zhàn)士。下面我們分角色朗讀13段，你來當旁白，你來當魏巍，你來當戰(zhàn)士。你們讀得很投入，非常好。在這一段里，作者問了三個問題，第一個問題：你不覺得苦嗎？同學們，苦不苦？苦？苦為什么還笑了笑說呢？是一種什么精神？樂觀。出示“苦樂觀”第二個問題：你想不想祖國？第二次回答：想，但要完成祖國人民的囑托。這里又是笑著回答，這里面包含著什么品質(zhì)呢？引導學生：戰(zhàn)士們是帶著任務來的，要完成任務才能回去。PPT出示“責任感”第三個問題：你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么苦，你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎？第三個回答：一塊“朝鮮解放紀念章”師：他為什么想了一下？他們之前沒想過，只求奉獻，不求回報。還是笑著回答，這第三笑又是什么精神？引導學生：只想要一個紀念章，這是一種紀念，是一種榮譽?！皹s譽感”所以，第三次回答體現(xiàn)了崇高的榮譽感。出示：“榮譽感”師總結(jié)：這種對祖國的熱愛、高尚的幸福觀和強烈的使命感，最可愛。同學們，這三個故事讓我們感受到了戰(zhàn)士們的革命英雄主義精神、國際主義精神和愛國主義精神，正如作者所說：（生齊讀）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和廣。師：我們的戰(zhàn)士，他們確實是我們最可愛的人！四、達標遷移厚植情懷下面我們再讀一個發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場的故事《黃繼光》。請你用本節(jié)課所學，用圈點批劃法，品讀《黃繼光》選段。快速閱讀這段文字，看看主要寫了什么？體現(xiàn)了黃繼光什么精神品質(zhì)？你通過哪些細節(jié)感受到的。《黃繼光》選段黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧”，向敵人的火力點爬去。敵人發(fā)現(xiàn)他們了。無數(shù)照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。一個戰(zhàn)士犧牲了，另一個戰(zhàn)士也負傷了。摧毀火力點的重任落在了黃繼光一個人的肩上。火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米......近了，更近了。啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。轟！敵人的火力點塌了半邊，黃繼光暈倒了。戰(zhàn)士們趕緊沖上去，不料才沖到半路，敵人的機槍又叫起來，戰(zhàn)士們被壓在山坡上。天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了。指導員正在著急，只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。生談發(fā)現(xiàn)：師評價：嗯，你讀得很細，理解得很到位。用胸