二氧化碳制取的研究及性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

二氧化碳制取的研究及性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是新教材《化學(xué)》九年級(jí)人教版上冊第六單元課題2的教學(xué)內(nèi)容。作為新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí)，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、提高化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備原理、收集方法等基礎(chǔ)知識(shí)。2、技能目標(biāo)：熟練操作常見氣體的制備、收集，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)思路、一般規(guī)律；培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及實(shí)驗(yàn)操作技能。3、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方法的反思拓展能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，觀察思維，協(xié)作的能力。4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)；通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、氣體的制取裝置的選取。2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方法的反思拓展能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過二氧化碳的制取過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的變化及應(yīng)用。教學(xué)方式：采用“提問——引導(dǎo)----分析、歸納——總結(jié)——解決問題——提升能力”為主教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺(tái)。藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、氧化銅。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

【新課導(dǎo)入】

利用多媒體展示“地球變暖”、“南極冰川融化”等視頻，并提出“溫室效應(yīng)”。問學(xué)生知道“溫室效應(yīng)”是由什么引起的？哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w呢？實(shí)驗(yàn)室又是如何制取二氧化碳的呢？【過渡語】今天我們就從幾個(gè)方面來探究一下二氧化碳的制取。【知識(shí)再現(xiàn)】請大家思考，我們學(xué)習(xí)過哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成二氧化碳?xì)怏w？并寫出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。要求：學(xué)生自主、自由地到前面書寫化學(xué)方程式?！咎峁┎牧稀炕瘜W(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳，如：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成水、二氧化碳和氯化鈣。【問題】你能用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)么？思考、討論：由材料想到了什么？要做什么？說出自己的想法。

二氧化碳過多引起溫室效應(yīng)。

回憶、思考、歸納后匯報(bào)。

學(xué)生主動(dòng)展示、到黑板上板演化學(xué)方程式。

分析、思考。

書寫化學(xué)方程式：通過提問、討論誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，使學(xué)生大腦神經(jīng)很快進(jìn)入亢奮的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛。

引出課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引起學(xué)生的期待和注意。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)。指導(dǎo)分析方法。為解決新知做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。

設(shè)置情景。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題的能力。

設(shè)置問題，合作交流【提供材料】指導(dǎo)學(xué)生選擇化學(xué)反應(yīng)原理的依據(jù):反應(yīng)物易找且價(jià)廉、反應(yīng)條件易控制、生成物易收集、有利于環(huán)保等?！靖魇慵阂姟科渲心囊粋€(gè)化學(xué)反應(yīng)適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？請大家先提出假設(shè)，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后小結(jié)結(jié)論。指導(dǎo)分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)【總結(jié)】為了便于控制、易于收集。藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸

識(shí)記、獲得解決問題的新的信息。

討論、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。

歸納、小結(jié)結(jié)論。

通過信息的獲得，尋找解決問題的依據(jù)，學(xué)會(huì)解決問題的方法。

掌握一些分析實(shí)驗(yàn)原理是否合理的技能

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明歸納體會(huì)，實(shí)驗(yàn)探究【問題討論】通過回顧實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)和二氧化碳的性質(zhì)，請大家思考氧氣和二氧化碳的性質(zhì)有什么異同？

【問題討論】通過回顧實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，請大家思考實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇實(shí)驗(yàn)裝置的依據(jù)是什么？

【問題討論】請大家用所提供的實(shí)驗(yàn)儀器，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理，設(shè)計(jì)探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置？連接實(shí)驗(yàn)裝置。如沒有儀器選擇，畫出簡圖即可。補(bǔ)充、釋解學(xué)生的回答。

【問題討論】如果用你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳，你如何檢驗(yàn)和驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w呢？

【體驗(yàn)實(shí)踐】請大家用你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取、收集、驗(yàn)證二氧化碳思考、分析

思考、討論、回答：1、反應(yīng)物的狀態(tài)；2、反應(yīng)條件；3、生成物的物理性質(zhì)（密度、溶解性）

學(xué)生討論后提出設(shè)計(jì)方案，連接裝置，展示成果。

并簡要說明裝置連接的理由。

回憶舊知識(shí)，討論方法。用澄清的石灰水檢驗(yàn)。用燃著的木條靠近集氣瓶口驗(yàn)滿。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功提出探究課題。培養(yǎng)比較能力、鍛煉思維能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如比較法等。

學(xué)會(huì)對(duì)已有知識(shí)的歸納、小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)歸納能力。

鍛煉分析總結(jié)能力并引入新課。

確定探究的課題。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、動(dòng)手畫圖能力。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，解決實(shí)際問題。

鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑⅢw驗(yàn)成功的樂趣。

收獲與感悟【說實(shí)話】通過以上的探究學(xué)習(xí)你有何收獲呢？小組討論、總結(jié)、交流自己的收獲不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)。培養(yǎng)歸納、概括的能力，語言表達(dá)能力。

作業(yè)課本P116—練習(xí)與應(yīng)用1～6題鞏固知識(shí)，反饋課堂效果。

板書設(shè)計(jì)：二氧化碳?xì)怏w實(shí)驗(yàn)室制取的研究一、藥品及反應(yīng)原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸原理：二、裝置的確定反應(yīng)物的狀態(tài)向上排空氣法發(fā)生裝置收集裝置向下排空氣法反應(yīng)條件排水法三、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

1.發(fā)生裝置：固體+液體（不加熱型）2.反應(yīng)條件：常溫環(huán)境3.收集方法：向上排空氣法

4.驗(yàn)滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿5.檢驗(yàn)：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳教學(xué)反思：本課題是新課標(biāo)教材中的一個(gè)亮點(diǎn)，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一詞，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了研究的成分，增加了學(xué)生探究活動(dòng)。本課題學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間占三分之二以上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)有三塊內(nèi)容，一是制取二氧化碳所選原料的探究；二是制取二氧化碳所用裝置的探究；三是用所設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。在制取二氧化碳所選試劑的探究活動(dòng)中，學(xué)生都能完成五組實(shí)驗(yàn)并從中選擇塊狀石灰石與稀鹽酸一組物質(zhì)，對(duì)為什么選擇這樣一組物質(zhì)，學(xué)生從直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出了比較明確的答案，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)粉末狀固體物質(zhì)較塊狀物質(zhì)與酸溶液反應(yīng)速率快等等，得到了許多意想不到的收獲。第二塊探究內(nèi)容是重頭戲，涉及到裝置的設(shè)計(jì)、改進(jìn)等，用時(shí)較多，盡管學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置中有不少的存在這樣那樣的缺陷，有的不具有可操作性，但學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力讓人興奮不已，課堂上學(xué)生的投入程度和表現(xiàn)出的主動(dòng)性是很平時(shí)很少見的。在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)置問題讓學(xué)生討論，適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷的處于亢奮狀態(tài)，水到渠成，在學(xué)生的做做、想想、說說、議議中愉快地完成本課研究。但是本節(jié)課的教學(xué)中我也感到有兩點(diǎn)不足：一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中對(duì)取用物質(zhì)的量的要求沒有著重進(jìn)行說明，做為對(duì)比實(shí)驗(yàn)這是不可取的，對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)相同的條件；二是時(shí)間安排略顯倉促，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置點(diǎn)評(píng)時(shí)間較少，不能讓學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)自己設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行說明。

《二氧化碳制取的研究》教案

一：課時(shí)安排

1課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)原理；2.初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳；3.掌握檢驗(yàn)二氧化碳的方法。能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)原理，選擇、使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器；2.練習(xí)裝置氣密性檢驗(yàn)和向上排氣法集氣等實(shí)驗(yàn)基本操作；3.培養(yǎng)思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理出發(fā)，自主探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

四、教學(xué)方法1.激勵(lì)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。2.引導(dǎo)法：通過對(duì)教材和學(xué)情的正確分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。3.探究法：采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.歸納法：通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)到的知識(shí)和技能。五、學(xué)法指導(dǎo)１.指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，樹立合作意識(shí)。２.指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力。３.指導(dǎo)學(xué)生相互交流，互幫互學(xué)。４.引導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)儀器，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。５.指導(dǎo)學(xué)生分析誤差，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，并從中獲得進(jìn)步。

六、教學(xué)過程教學(xué)模塊一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性！

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

同學(xué)們，我們在日常生活中那里場景見到了、用到了、談到了二氧化碳？二氧化碳是不是只有好處？或者只有壞處？

1:空氣中有二氧化碳，可以被植物吸收，進(jìn)行光合作用。

2:

干冰用于人工降雨。

3:

用于滅火。

4:

碳酸型飲料。

5:

引起溫室效應(yīng)。

讓同學(xué)們的興趣和注意力迅速集中到二氧化碳及其制取上來，提高學(xué)習(xí)興趣和能力！提出挑戰(zhàn)：同學(xué)們，要弄清楚二氧化碳的性質(zhì)和用途，必須在實(shí)驗(yàn)室里制取出二氧化碳。想挑戰(zhàn)一下實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法嗎？同學(xué)們積極思考，抒發(fā)自己感受！

教學(xué)模塊二：小組合作，探究二氧化碳的制取原理

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖挑戰(zhàn)自我：同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)室里，那些方法可以制取出二氧化碳？

1：

同學(xué)們分小組探究，列舉出可以制取二氧化碳的方法：

1:碳在氧氣或空氣里燃燒：

C+O2

CO22:木炭還原氧化銅：

C+2CuO

2Cu+CO2↑3：蠟燭燃燒；（一氧化碳燃燒等4:

碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)；

Na2CO3+2HCl=2NaCl＋H2O＋CO2↑5:石灰石（大理石）與稀鹽酸反應(yīng)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、歸納學(xué)習(xí)能力、小組合作能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師引導(dǎo)：那些方法適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？可以考慮以下因素：1:

原料是否廉價(jià)易得；

2:

操作是否簡便易行（反應(yīng)條件）；3:

反應(yīng)速率是否適中，是否可控；

4:

氣體是否純凈，是否便于收集；

5:

過程是否綠色環(huán)保等。

通過小組合作學(xué)生交流討論，得出應(yīng)該從反應(yīng)條件、藥品來源、操作是否簡便、氣體是否便于收集等方面綜合考慮“大理石與稀鹽酸”作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳選擇。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

教學(xué)模塊三：師生互動(dòng)，總結(jié)、歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置、收集氣體的方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)：

1:

同學(xué)們，我們所學(xué)過的制取氧氣所采用的方法有哪些？2:根據(jù)制取氣體說需要的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，所使用的裝置裝有什么不同？3:

氣體的收集方法有哪些？學(xué)生活動(dòng)，歸納出制取氧氣的三種方法：

1:加熱高錳酸鉀；

2:加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物；

3:在二氧化錳作用下，分解過氧化氫。氣

訓(xùn)練同學(xué)們歸納問題、總結(jié)問題、解決問題能力！

教學(xué)模塊四：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、二氧化碳的制取和收集方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)：給出以下條件，請同學(xué)們分組探究二氧化碳制取和收集方法：

1:二氧化碳可采用碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)制取

2:

二氧化碳的密度比空氣大，且能溶于水。學(xué)生以小組為單位，選擇實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的儀器和藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取和收集二氧化碳的裝置。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)，通過對(duì)比的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)計(jì)各小組展示自己設(shè)計(jì)成果

教學(xué)模塊四：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置的改進(jìn)、制取二氧化碳的注意事項(xiàng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)：由于受提供的實(shí)驗(yàn)條件限制，本實(shí)驗(yàn)有哪些不足？如何改進(jìn)？教師展示改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生小組討論，歸納終結(jié)出本制取裝置的不足。

培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)，通過對(duì)比的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

教學(xué)模塊五：探究實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)、驗(yàn)滿二氧化碳的方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)：

1:

二氧化碳如何收集？2:

二氧化碳如何檢驗(yàn)？3:

如何證明二氧化碳收集滿了？學(xué)生小組討論，展示本小組成果。

培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)，通過對(duì)比的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

教學(xué)模塊六：板書設(shè)計(jì)

1、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理

CaCO3+2HClCaCl2+CO2↑+H2O

2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2