教育戲劇公開課《奶奶的護身符》(說課稿) 小學(xué)生心理健康通用版

教育戲劇公開課《奶奶的護身符》（說課稿）一、教學(xué)背景在小學(xué)生的成長中，心理素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。為了更好地幫助學(xué)生建立積極健康的心理模式，讓學(xué)生在游戲中感受到快樂和成就感，提高他們的自信心和自我認(rèn)知能力，多地學(xué)校開始加強心理健康教育，通過開展相關(guān)活動和課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)。戲劇教育是一種深受廣大教育者和學(xué)生喜愛的教育形式，它將戲劇藝術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，以情境表演為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一種具有較高實用價值的教育手段，戲劇教育在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用非常廣泛，既可以提高學(xué)生的情緒管理能力和自我調(diào)適能力，也可以增強其合作意識和團隊精神。以小學(xué)階段為例，傳統(tǒng)的戲劇教育很難貼近小學(xué)生的實際情況和興趣愛好。因此，在此背景下，我們推出了一場適合小學(xué)生進(jìn)行的教育戲劇公開課——《奶奶的護身符》。二、教學(xué)導(dǎo)入我們知道，孩子們在成長中面臨許多困惑和問題，例如在與同學(xué)相處中的無助感和失落感、對未來的擔(dān)憂和迷茫等。我們需要尋找到一種方法，來幫助他們更好地解決自己的問題，讓他們變得更加自信和勇敢。在此基礎(chǔ)上，我們介紹《奶奶的護身符》。先與學(xué)生們講解道路交通安全問題，并鋪墊“行路有多難，請大家共勉”。三、教學(xué)目的學(xué)生通過角色扮演的方式了解到心理健康的意義和重要性，提高心理素質(zhì)。學(xué)生學(xué)會了更好地控制內(nèi)心情緒，增強自我調(diào)節(jié)能力、解決問題能力。學(xué)生在角色扮演中增強了語言表達(dá)和人際交往能力，養(yǎng)成團隊合作和分享的意識。四、教學(xué)內(nèi)容和方法1.故事梗概安安是一個小學(xué)女生，在回家的路上聽到一則恐怖的新聞，很擔(dān)心會發(fā)生意外，于是她找到了奶奶，在奶奶所教的武術(shù)班學(xué)會了“金剛在身”并且得到了奶奶用特殊信物給自己的“護身符”。從此安安在回家的路上就變得非常有底氣了，她知道該怎么做，也總是想方設(shè)法讓自己最終安全到家。2.角色扮演本課在講述故事的基礎(chǔ)上，將安安、奶奶、新聞播音員三個角色分別分配給每一個小組，每個小組自己進(jìn)行角色扮演，完成整個故事。學(xué)生在扮演的過程中，可以更好地理解安安的內(nèi)心狀態(tài)和感受，同時也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，充分表達(dá)自己的情感。在這個過程中，老師可以及時引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決一些遇到的難題和問題。3.分組討論在活動結(jié)束后，我會設(shè)置一些理解和思考問題，例如：“你們給自己的‘護身符’是什么？”“為什么需要這個‘護身符’？”通過小組討論，讓學(xué)生更好地理解和吸取這個故事中所表達(dá)的道理，更深刻地認(rèn)識自己的內(nèi)在世界和思維方式。五、教學(xué)實施通過簡要的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到本次公開課關(guān)注的主題，建立心理預(yù)期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，通過角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入感受角色的內(nèi)心世界和情感變化，體驗到一種“情境教學(xué)”的魅力。最后，在小組討論中回歸教育主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想發(fā)散和思考，讓學(xué)生更好地理解和吸取本次公開課的核心內(nèi)容。教學(xué)結(jié)束后，主持人可以邀請幾名學(xué)生分享他們對本次公開課的收獲和體驗，以及對美好未來的期許。六、教學(xué)效果教育戲劇公開課《奶奶的護身符》是一次針對小學(xué)生心理健康通用版的教學(xué)活動，本次教學(xué)可以