初中體育運(yùn)動技能教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策研究 論文

初中體育運(yùn)動技能教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策研究摘6所初中效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：運(yùn)動技能；教學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查分析；對策研究。1.研究目的本文以市域內(nèi)6健康課實(shí)現(xiàn)青少年的健康成長、全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧。性和有效性。進(jìn)一步促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項目和新興體育項目走進(jìn)初中課堂，形成積極、目的。2.研究對象與方法2.1研究對象初中體育運(yùn)動技能教學(xué)。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法研究的資料，為問卷制作，分析研究提供支持。2.2.2問卷調(diào)查法本次調(diào)查通過問卷星共發(fā)放教師問卷50份，回收問卷50份，有效問卷50份，有效率100%；發(fā)放學(xué)生問卷800份，回收問卷745份，有效問卷745份，有效率100%。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法將所得數(shù)據(jù)通過問卷星進(jìn)行統(tǒng)計分析。3.結(jié)果與分析3.1學(xué)校層面3.1.1學(xué)校體育場地、器材和組織比賽通過表1校開展體育教學(xué)和體育活動的需要，達(dá)到88%，說明在當(dāng)前，各初中學(xué)校都有比較充足2顯示學(xué)校每年開展體育比賽1-2次的達(dá)次的達(dá)到3中的學(xué)生參加體育比賽覆蓋面100%的占24%，參與覆蓋面達(dá)60%以上的占到80%，說明在當(dāng)前學(xué)校體育堅持面向全體學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生具備參與體育比賽的能力和高昂的熱情。但通過表2和表3，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校體育開展情況與《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代進(jìn)一步統(tǒng)籌安排，增加次數(shù)和擴(kuò)大參與率，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。表1：“學(xué)校的場地、器材能滿足學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和體育課教學(xué)”的調(diào)查統(tǒng)計表選項 能滿足 基本滿足 不能滿足占比表2：“學(xué)校每學(xué)年會組織多少次的體育比賽”的調(diào)查統(tǒng)計表次數(shù)1-2次3-4次5-6次不舉辦比賽7-10次占比55.7%33.3%7.4%3.6%0.0%表3：“學(xué)校舉辦體育比賽活動的學(xué)生覆蓋面有多少”的調(diào)查統(tǒng)計表覆蓋面100%80-90%60-80%40-60%30%占比24%24%32%12%8%3.2.2學(xué)校體育活動的內(nèi)容和形式通過表45中反映的大課的內(nèi)容單一，運(yùn)動技能較為復(fù)雜的項目開展較少。在表6符合學(xué)生的需求，但實(shí)戰(zhàn)對抗類比賽的形式占比26.86%說明運(yùn)動技能的運(yùn)用能力和水平還有待提升。表4：“本學(xué)年，學(xué)校校組織過哪些學(xué)生體育比賽”的調(diào)查統(tǒng)計表項 田 足目 徑 球

乒 羽籃 排 乓 毛 武球 球 球 球 術(shù)

體 操 游操 舞 泳類

棋 新 其類 興 他體占 比% %

% %

%

育% %表5：“學(xué)校大課間活動一般會安排哪些內(nèi)容”的調(diào)查統(tǒng)計表體育中考選項

跑操等體能練內(nèi)容練習(xí)習(xí)球類運(yùn)動練習(xí)操舞類練習(xí)其他練習(xí)占比66.04%91.01%13.29%45.5%14.36%表6：“學(xué)校舉辦的比賽形式有哪些”的調(diào)查統(tǒng)計表正規(guī)的職形業(yè)比賽形式式占

適合學(xué)生比賽的形式

班級集體參加比賽

學(xué)生個人參加比賽

學(xué)生組隊參加比賽

表演展示的形式

實(shí)戰(zhàn)對抗比賽的形式比 3.2教師層面3.2.1體育課教學(xué)的內(nèi)容的選擇通過表7和表8占到達(dá)到主要項目占據(jù)前三位的分別是田徑（占為主，體育中考的指揮棒效應(yīng)非常明顯。表7：“體育教師選擇的教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)”的調(diào)查統(tǒng)計表教材指定

體測項目和

學(xué)生興趣依據(jù)內(nèi)容中考項目愛好學(xué)校特色教師特長學(xué)校要求占比48%100%40%52%32%20%表項 足 籃目 田徑 球 球

乒 羽體武操體武操游興考測其操術(shù)舞泳體項項他育目目球 球 球

新 中 體% % % %%%%%%%%3.2.2教師對運(yùn)動技能教學(xué)的認(rèn)識表910時占比只有總課時的30-50%70%以上課時的為有課時來保證學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動技能，沒有反映出體育與健康課程最核心的內(nèi)容。表9：“體育教師每學(xué)期體育課教學(xué)的主要內(nèi)容是什么”的調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容內(nèi)容體育運(yùn)動技能發(fā)展學(xué)生體能中考項目學(xué)生的體育興趣愛好占比 表10：“每學(xué)期的體育教學(xué)中，運(yùn)動技能的教學(xué)課時占比有多少”的調(diào)查統(tǒng)計表課時比列10-30%30-50%50-70%70%以上占比24%64%12%03.2.3運(yùn)動技能教學(xué)的方法通過表11反映，當(dāng)前體育教師進(jìn)行運(yùn)動技能教學(xué)的方法比較豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)練占比重視多樣，也能夠從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變。表12中反評價占比96%，教師評價占比80%，增量評價只占8%，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系”的理念還存在差距。表11：“運(yùn)動技能課教學(xué)最常用有效的教學(xué)方法有哪些”的調(diào)查統(tǒng)計表教師 教師講解 引導(dǎo)，教學(xué) 學(xué)生示范 學(xué)生方法 探究與糾 自主

小組 學(xué)生合作 展示

分層單個 組合分層教學(xué) 教學(xué)， 考核技能 技能比賽 優(yōu)生 評價教學(xué) 教學(xué)錯學(xué)練幫助占比92%88%60%72%56%76%72%44%36%60%表12：“在運(yùn)動技能評價上，體育教師經(jīng)常采用哪些評價方法”的調(diào)查統(tǒng)計表評價 過程性 終結(jié)性 增量評 技能等 技能量 教師評 學(xué)生自 學(xué)生互方法評價評價價級評價化評價價評評占比68%96%8%44%28%80%52%44%3.3學(xué)生層面3.3.1學(xué)生參與體育運(yùn)動的情況由表13看出，當(dāng)前我區(qū)初中學(xué)生參與體育運(yùn)動的項目比較豐富，學(xué)生興趣廣泛，14的數(shù)據(jù)得出，學(xué)生參加體育比賽的成績基本上限于校級比賽，沒有獲得過獎的學(xué)生調(diào)查比例達(dá)40%，更高級別比賽的獲獎統(tǒng)計比例不高，可以反映出當(dāng)前學(xué)校和教育主管部門選擇比賽內(nèi)掌握好運(yùn)用運(yùn)動技能的能力和水平上還需要進(jìn)一步有待提升。表13：“學(xué)生最擅長的體育運(yùn)動項目”的調(diào)查統(tǒng)計表項目跑項目跑步跳躍投擲足球籃球排球體操乓球毛球武術(shù)美操游泳棋類興體育占比%%%%%%%表：“初中以來，學(xué)生參加體育比賽獲得最高獎項等級”調(diào)查統(tǒng)計表等級沒有得過獎班級比賽校級比賽區(qū)級比賽市級比賽省級比賽全國比賽占比3.3.2學(xué)生對運(yùn)動技能的認(rèn)識在表15能幫助自己參加比賽和獲得好成績。表16的調(diào)查能說明學(xué)生學(xué)會體育運(yùn)動技能的主要途徑還是體育課的教學(xué)。表17進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了體育課的教學(xué)對學(xué)生掌握運(yùn)動技能的促進(jìn)學(xué)生希望在體育課上學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能的熱情。表15：“體育課上學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能能夠幫助學(xué)生參加體育比賽并獲得好成績嗎”的調(diào)查統(tǒng)計表選項有很大幫助有一點(diǎn)幫助沒有幫助占比64.16%31.54%4.3%表16：“學(xué)生學(xué)會體育運(yùn)動技能主要途徑”的調(diào)查統(tǒng)計表途徑 體育課教學(xué) 課余體育鍛煉 校外體育 家長親子鍛煉 其他途徑俱樂部占比 表17：“學(xué)生在課余時間會不會練習(xí)體育課上學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能”的調(diào)查統(tǒng)計表選項會偶爾會不會占比43.49%49.26%7.25%3.3.3學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的情況表18顯示，初中體育課教學(xué)主要內(nèi)容是以運(yùn)動技能為主，技能與體能并重，這是符合體育教學(xué)特征，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的前提和條件。表19調(diào)查的學(xué)生問卷數(shù)據(jù)和表8能的項目比較傳統(tǒng)，田徑加三大球?yàn)橹?，體育中考主導(dǎo)著體育課堂教學(xué)。表20中，46.58%的學(xué)生認(rèn)為自己每學(xué)期學(xué)到了1-2個運(yùn)動技能，37.85%的學(xué)生每學(xué)期學(xué)到了3-5教學(xué)的主線，同時學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的收獲說明運(yùn)動技能教是有一定的質(zhì)量。表18：“初中體育課學(xué)習(xí)是以什么內(nèi)容為主”的調(diào)查統(tǒng)計表運(yùn)動技能教學(xué)為主重為主重占比

體能練習(xí)為主

技能和體能并

集體游戲?yàn)橹?自由活動為主表19：“初中體育課上，學(xué)生學(xué)習(xí)過哪些體育運(yùn)動項目”的調(diào)查統(tǒng)計表項 乒目田徑 足球 籃球 排球 體操 乓球

健美 新羽毛 操、 游 中考 興球 武術(shù) 廣播 泳 體育 體操育操育占7 5 8 7 6 1 比 % % % % % %表：“每個學(xué)期的體育課上，學(xué)生會學(xué)到幾個運(yùn)動技能方面的教材”調(diào)查統(tǒng)計表數(shù)量沒有學(xué)過2個5個6個及以上占比3.3.4學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)的效果和期待在表2140.4%的學(xué)生認(rèn)為都能掌握每次學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能，45.9%的學(xué)生能掌握2及以上的運(yùn)動技能。表22中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)愛好興趣和教師的教學(xué)與指導(dǎo)是影響發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)。表21：“在你每學(xué)期學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能里，學(xué)生掌握的數(shù)量”的調(diào)查統(tǒng)計表數(shù)量都沒掌握掌握1個掌握2個掌握3個都能掌握占比2.15%11.54%30.87%15.03%40.4%表22：“學(xué)生認(rèn)為影響掌握運(yùn)動技能的因素”的調(diào)查統(tǒng)計表因素學(xué)習(xí)愛好和興趣 學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)時間教師教學(xué)與指導(dǎo)同伴的示范和幫助家長的支持和陪伴占比87.52%41.88%42.82%61.88%36.64%31.54%通過表23對體育課有興趣，97.72%的學(xué)生希望能學(xué)習(xí)更多的運(yùn)動技能。通過數(shù)據(jù)可以看出他們愿意學(xué)習(xí)運(yùn)動技能并且具備學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)。表23：“學(xué)生對體育課運(yùn)動技能教學(xué)的認(rèn)可度”的調(diào)查統(tǒng)計表選項同意比較同意不同意學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)興趣十足52.62%41.07%6.31%學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動技能58.52%37.18%4.3%學(xué)生在體育課上能掌握運(yùn)動技能55.84%41.21%2.95%學(xué)生已經(jīng)掌握1項運(yùn)動技能并希望學(xué)習(xí)更多的運(yùn)動技能4.策略與建議

4.1聚焦學(xué)校體育工作根本任務(wù)，落實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主體責(zé)任。4.1.1運(yùn)動技能是重心。學(xué)校體育工作是堅持健康第一的教育理念，有計劃有步驟體育文化建設(shè)中，堅持把運(yùn)動技能的教學(xué)和展示、比賽作為重心，擺在突出位置。4.1.2運(yùn)動技能是核心?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)。4.2加強(qiáng)初中體育與健康課內(nèi)容的整體設(shè)計。4.2.1以運(yùn)動技能教學(xué)為主線。把運(yùn)動技能教學(xué)貫穿在三年教學(xué)安排，學(xué)年教學(xué)安點(diǎn)，整體設(shè)計、分段實(shí)施、層層遞進(jìn)、強(qiáng)化運(yùn)用。4.2.2和新興體育的項目的學(xué)練和競賽，以達(dá)到學(xué)生掌握1-2項運(yùn)動技能的目標(biāo)。4.2.3以運(yùn)動技能+相融合為形式。合理進(jìn)行運(yùn)動技能與體能的融合，運(yùn)動技能與健康教學(xué)的融合，運(yùn)動技能與其他學(xué)科的融合，提高學(xué)生舉一反三，融會貫通的能力，4.3以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)練運(yùn)動技能。4.3.1以學(xué)生發(fā)展為本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校的體育特色、教師1-2項正的達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本。4.3.2圍繞學(xué)生主動學(xué)練實(shí)施教學(xué)過程。學(xué)生主動學(xué)練應(yīng)從教師準(zhǔn)確示范、運(yùn)動項學(xué)練。4.4落實(shí)教會、勤練和常賽，提高運(yùn)動技能教學(xué)質(zhì)量。4.4.1道。4.4.2勤練才能掌握。運(yùn)動技能之間是有相互聯(lián)系，相互遷移的，具有層析性、關(guān)余鍛煉。4.4.3常賽才是根本。馬斯洛需求層次理論中指出，自我實(shí)現(xiàn)是人類需求的最高等學(xué)生發(fā)展的比賽形式，，摒棄成人化職業(yè)化的比賽形式，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，緊緊圍繞學(xué)生掌握運(yùn)動技能來設(shè)計具有層次性、運(yùn)用性和趣味性的校園體育比賽。4.5建立科學(xué)評價體系，突出多元評價主體。4.5.1科學(xué)評價方法促使運(yùn)動技能教學(xué)更加優(yōu)化。在運(yùn)動技能教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以過程評生教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確，學(xué)練賽一體化手段更加優(yōu)化。4.5.2健全綜合評價促使學(xué)生達(dá)成核心素養(yǎng)。綜合評價離不開運(yùn)用正確的評價方法價相結(jié)合，相對評價和絕對評價相結(jié)合。評價主體包含老師、學(xué)生、其他老師、家長。探究問題，合作練習(xí)。不能只通過使用體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試結(jié)果和中考體育成績?nèi)テ?、品格和關(guān)鍵能力的目的。4.6關(guān)注學(xué)生個體差異和發(fā)展需求。4.6.1面向全體學(xué)生。義務(wù)教育的目標(biāo)是促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展，義務(wù)教育階段的選擇要面向全體學(xué)生，不能僅僅局限于學(xué)校的特色、教師的專長和部分學(xué)生的特長。4.6.2尊重個體差異。學(xué)生的身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好在初中階段已經(jīng)呈現(xiàn)能，促進(jìn)學(xué)生積極參加