打造高效課堂如鯤鵬展翅凌空“有所待”論文

打造高效課堂如鯤鵬展翅凌空“有所待”――淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的巧妙運用〔摘要〕鯤鵬展翅高飛能上九萬里高空是憑借旋風(fēng)。莊子通過初中語文教學(xué)要想打造高效課堂，猶如鯤鵬展翅凌空，也要有所憑借，這就要靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了嶄新的教學(xué)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)方式，為打造高效課堂發(fā)揮極其重要的作用。〔關(guān)鍵詞〕現(xiàn)代教育技術(shù) 初中教學(xué) 巧妙運用《逍遙游》中說“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九告訴我們：萬物的存在及活動都要有所憑借，即“有所待”。初中語文教學(xué)要想打造高效課堂，猶如鯤鵬展翅凌空，也要有所憑借，這就要靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了嶄新的教學(xué)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)方式，為打造高效課堂發(fā)揮極其重要的作用。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷來淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的巧妙運用，去展示我怎樣憑借現(xiàn)代教育技術(shù)打造高效課堂，實現(xiàn)“鯤鵬展翅九萬里，長空無涯任搏擊”。一、巧用問卷星，知己知彼，提高效率。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。如果課前能對學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、需求、方法和習(xí)慣等有充分的了解，那么就可以有效指導(dǎo)語文教學(xué)。怎樣才能做到呢？教師利用問卷星，設(shè)計調(diào)查問卷，快速收集和分析學(xué)生信息，就可以有效了解學(xué)情，從而為教學(xué)重難點的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)，為教學(xué)中動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。同時，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，還能達到提高學(xué)生語文各項能力的最終目標(biāo)。例如，我在上八下語文《馬說》時，課前利用問卷星進行了較為全面的學(xué)情分析。課前我利用問卷星設(shè)計了調(diào)查問卷（共十三個選擇題，具體內(nèi)容見附錄），然后通過班級微信群，將問卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)與分析如下：1、2題（關(guān)于預(yù)習(xí)方法）以及3、4、5、6題（關(guān)于作者、文體、創(chuàng)作背景）的設(shè)計是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的態(tài)度方法和課前預(yù)習(xí)情況，通過調(diào)查分析，有70％左右學(xué)生選擇了正確答案，有30％左右同學(xué)選擇了錯誤答案，因此有必要在課上強調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，以保證所有的學(xué)生都能在課前對文章有一定的理解，把文章讀順暢。注釋、工具書及語境疏通推斷文言詞義的能力，通過調(diào)查分析，還有40％左右的學(xué)生選擇錯誤答案，并且存在較多疑難，因此在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視方法的指導(dǎo)，克服語言障礙，使所有學(xué)生能基本讀懂文言文。10、11、12、13題的設(shè)計是為了了解學(xué)生對文本內(nèi)容、寫作手法50％左右的學(xué)生選擇錯誤答案，并且情感主旨感受不深刻，因此在課堂教學(xué)中，要加強誦讀，通過小組討論、協(xié)作激發(fā)他們探究的熱情，通過提問引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，提高課堂效率。二、巧用多媒體，營造氛圍，入情入境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，情境教學(xué)的巧妙運用能極大改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將教師所授知識穿插在生動而有趣的場景中，教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進入具體情境中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得較好的教學(xué)效果。在八年級下冊的《最后一次講演》的教學(xué)中，我是這樣來創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍的。一篇演講，也是即興演講。那么通過這篇文章的學(xué)習(xí)，就要完成以下的教學(xué)目標(biāo)：一是把握演講者的觀點，二是感受和理解演講者強烈的愛憎情感，三是理解即興講演的特點。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，首先我用七下學(xué)過的臧克家的《說和做》中聞一多先生的“說”和“做”導(dǎo)入，讓學(xué)生從心中樹立一個言行一致的大勇的革命烈士形象。接著，多媒體展示演講詞和即興講演的文體知識，引導(dǎo)學(xué)生初步了解即興講演所具備的特點。特點明確但卻不能直觀感受到，于是下面我用多媒體播放了課前剪輯的《建國大業(yè)》中聞一多先生最后一次講演的電影片段。視頻僅僅2分33秒，但聞一多先生的慷慨激昂的陳詞和悲哀的背景音樂瞬間讓學(xué)生進入情境。看到孩子們那認(rèn)真專注的眼神，那緊握的拳頭，那眼中閃爍的淚光，我知道他們剛才身臨其境的感受到了聞一多先生在生命的最后關(guān)頭為我們演繹的精彩華章。當(dāng)我讓他們說觀后的最直觀的感受的時候，他們言辭懇切，如聞一多先生般義憤填膺，那么聞一多先生為什么這么義憤填膺、滿懷悲憤呢？伴隨著同學(xué)們疑問的目光，多媒體展示的背景資料，同學(xué)們看得很認(rèn)真，這時我看著多媒體展示的圖片進一步解說：當(dāng)時在李公樸先生的追悼會上，他的夫人正在悲痛地報告李公仆的遇難經(jīng)過，卻有不少特務(wù)翹著二郎腿抽煙，做鬼臉，高聲說笑甚至打鬧。聞一多見了，臉氣的煞白，他不顧一切地跳上臺，即席發(fā)表了激動人心的最后一次講演。至此，同學(xué)們深刻地感受到這篇即興演講的特點，也理解了聞一多先生愛憎分明的鮮明情緒。接著我又讓進入情境的同學(xué)們4人一組自由接力講演，教室里頓時響起了同學(xué)們高昂的朗讀聲，期間夾雜著觀眾的鼓掌聲，場面壯觀而又火烈，可見每個同學(xué)都很用心投入。然后我趁熱打鐵，進行了一場演講小競賽，請同學(xué)們選擇自情景再現(xiàn)李公仆追悼大會上的激憤場景。為了讓每個同學(xué)迅速進入情境，有良好的表現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)我用多媒體播放了吟唱版《天空之城》的背景音樂，伴隨著悲傷悲壯的旋律，表演者個個慷慨激昂，情緒很到位，有些表演者大方走上臺，指著敵人，拍著桌子，動作自然連貫，很有代入感，觀眾們情不自禁的掌聲表明他們的講演引起了強烈的共鳴。進入情境的同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，使得接下來的內(nèi)容和語言的品析，拓展延伸中的《我說我心》進展順利，精彩不斷。課堂最終在同學(xué)們站起來齊讀，梁啟超的少年中國說片段中結(jié)束，同學(xué)們還沉浸其中，不能自拔。這節(jié)課能如此成功，是因為我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上靈活運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把課堂還給他們，讓他們成為課堂真正的主人，而老師只是起到引導(dǎo)作用。這節(jié)演講課為接下來三篇不同主題演講詞的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，同學(xué)們在不同風(fēng)格的演講中感受了演講這種文學(xué)體裁的魅力，使得撰寫演講稿，舉辦演講比賽教學(xué)任務(wù)的完成水到渠成。三、巧用多媒體，舉一反三，拓寬拓深。在課堂教學(xué)中教師僅靠一張嘴、一支筆很難做到及時足量向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識，巧用多媒體技術(shù)，可以適時適量地向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)知識，擴大課堂容量，把學(xué)生的認(rèn)知拓寬拓深。例如，陸游的《游山西村》，是作者在支持張浚北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)的情況下，一天到山西村拜訪友人，被當(dāng)?shù)責(zé)崆楹每偷拇迕窈痛緲愕拿耧L(fēng)所感動，詩興大發(fā)而作。這首七律表達了詩人對田園生活的熱愛和向往。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句景中含理：也沒有沉浸在憤懣之中，而是對前途充滿希望，他深信總有一天會重新為國效力，可見其積極樂觀。這節(jié)課的拓展延伸，我設(shè)計了陸游《游山西村》和孟浩然《過故人莊》的對比閱讀，多媒體展示兩首詩，同學(xué)們一讀便能發(fā)現(xiàn)不少異同之處，細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)在詩的結(jié)尾，都表明了熱愛田園，渴望再來。而孟詩把重來拜訪說的很肯定，“待到重陽日，還來就菊花”，陸詩表達的則是美好的愿望，“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”。為什么有此差異呢？多媒體投放《過故人莊》的寫作背景：孟浩然隱居鹿門山時被一位村居的朋友邀請到家里做客，因而寫了這首詩?！班?，原來如此呢，他有時間說來就能來?！蹦顷懹斡袥]有時間呢？多媒體在展示陸游的兩首詩《十一月四日風(fēng)雨大作》和《示兒》，這兩首詩很好理解，結(jié)合背景同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)：前一首是1192年11月陸游退居家鄉(xiāng)山陰時所作，當(dāng)時68歲的高齡卻仍想著為國戍守邊關(guān)，甚至夢中都在征戰(zhàn)沙場；而后一首詩是陸游長期蟄居故鄉(xiāng)山陰，與世長辭前留下的絕筆，希望王師北定中原的時候，兒子不要忘了在家祭時告訴自己這個好消息。縱觀兩首詩，可見陸游一生心系國家，渴望為國他有更重要的事情要做，他心系國家，要隨時準(zhǔn)備為國效力。通過這節(jié)課的拓展延伸，同學(xué)們不僅看到了一個熱愛、向往田園生活的陸游，更認(rèn)識到一個有著拳拳愛國心的陸游，可謂舉一反三，更加全面而又深刻地認(rèn)識了詩人陸游。四、巧用學(xué)習(xí)小組，教學(xué)相長，相得益彰。學(xué)習(xí)是一場師生互動生成的雙向活動，新的教育理念認(rèn)為，教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，把傳統(tǒng)的要我學(xué)變成高效的我要學(xué)。而要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教學(xué)中就要發(fā)揮學(xué)生的主體性，于是學(xué)習(xí)小組就應(yīng)運而生。教師通過對學(xué)習(xí)小組的組織和管理，實現(xiàn)教學(xué)相長，打造高效課堂。例如，我在教授八年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)——以和為貴時，就采用了學(xué)習(xí)小組的方式。我將八（15）班分成五個小組，以小組為單位搜集、整理材料。組長1人：領(lǐng)導(dǎo)、分工、計劃、組織、落實、監(jiān)督小組等各項活動，負(fù)總責(zé)。組長也可以安排自己的副手來協(xié)助自己。以下為具體任務(wù)劃分：第一組主題：“和”字接力賽利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理帶“和”字的成語、詩句、名言、諺語等，以手抄報、PPT等多種形式來做成果展示。第二組主題：講“和”之故事利用書籍和網(wǎng)絡(luò)進行資料收集，群內(nèi)討論、試講，然后可以用手抄報、PPT、視頻等的形式來展現(xiàn)。第三組主題：為“和”宣傳收集材料，整理并最終設(shè)計出自己關(guān)于和的宣傳標(biāo)語，同時闡明自己的設(shè)計意圖?？梢杂美L畫、手抄報和PPT等的形式展現(xiàn)。第四組主題：時事討論會利用網(wǎng)絡(luò)搜集國內(nèi)外時政大事，圍繞“以和為貴”闡述自己的觀點主張，論述“和”的重要性，以啟迪學(xué)生珍惜今天的和平幸福生活。可以用手抄報或PPT的形式展示。第五組主題：為“和”發(fā)聲——“和”之演講600字左右的演講稿，要求觀點鮮明，思路清晰，有感染力；演講時，態(tài)度自然，流暢且情緒飽滿?；顒訒r間：組內(nèi)活動1周，利用一節(jié)課的時間展示成果活動以小組為單位展開，線上線下同時進行?；顒舆^程中，老師利用信息化技術(shù)，全程跟進并指導(dǎo)，而學(xué)生也通過網(wǎng)絡(luò)來完成個人的搜集整理工作，并通過學(xué)習(xí)群小組互動，共同完成任務(wù)。1.組長牽頭，明確達成目標(biāo)、組織措施，分工與責(zé)任明確。在微信群和QQ群里，組織合作學(xué)習(xí)、討論研究，負(fù)責(zé)督促、檢查組員的任務(wù)完成情況并確定發(fā)言人等事務(wù)。2.在微信或QQ里組建活動小組，反饋活動中出現(xiàn)的問題，通過交流，便于解決；鼓勵向老師提建議、出點子，實現(xiàn)媒體在老師和學(xué)生之間的橋梁作用。3.線下小組討論，堅持先自主學(xué)習(xí)后小組討論的順序原則，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，再結(jié)合小組討論交流，體會合作的重要性。一周的準(zhǔn)備過后，班級就開始展示成果。各組都有不俗的表現(xiàn)，有貴”有了更深刻的理解；也增強了他們的合作能力。這次“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，使他們明白：作為炎黃子孫，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚“以和為貴”的精如果受到外來的侵略，我們要奮起抗?fàn)帲Ｗo國家的和平和安寧。“犯我中華者，雖遠必誅！”這就是我的一次學(xué)習(xí)小組組織與管理實施的有益嘗試，老師和學(xué)生都收獲滿滿，真正實踐了教學(xué)相長?？吹酵瑢W(xué)們一個個自信地站在講臺上去展示自己的勞動成果，我感受到把主動權(quán)放給他們所迸發(fā)出來的青春力量和汲取知識的激情是那么博大而不可限量，希望作為老師的我可以多些多樣化的巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)的嘗試，致力于打造更高效的課堂，同學(xué)們亦可以“鯤鵬展翅凌萬里，策馬揚鞭自奮蹄”?？傊?，打造高效課堂如鯤鵬展翅凌空“有所待”。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要切實掌握學(xué)生的特點，清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體，巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)活動，滿足學(xué)生的需求，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。參考文獻：試周刊.2017.78:44.學(xué)）.2021.10:75-76附錄：

《馬說》學(xué)情調(diào)查問卷第1題 你對文言文感興趣嗎？ [單選題]選項小計比例A、感興趣2549.02%B、不感興趣23.92%C、一般2447.06%本題有效填寫人次51第2題 你經(jīng)常采用哪種方式預(yù)習(xí)？ [單選題]選項小計比例A、粗略看一遍35.88%B、閱讀課文，標(biāo)出不懂的內(nèi)容2752.94%C、邊邊閱讀，邊思考，提出疑問2141.18%本題有效填寫人次51第3題 《馬說》的作者是 [單選題]選項小計比例A、韓愈4690.2%B、柳宗元47.84%C、歐陽修11.96%本題有效填寫人次51第4題 作者被稱為什么？ [單選題]選項小計比例A唐宋八大家之首4486.27%B山水田園詩人59.8%C邊塞詩人23.92%本題有效填寫人次51第5題 《馬說》的“說”指的是（） [單選題]選項小計比例談?wù)?325.49%古代一種敘事性文體917.65%古代一種議論性文體2956.86%本題有效填寫人次51第6題 你了解本文創(chuàng)作的時代背景嗎 [單選題]選項小計比例不了解815.69%了解一點3160.78%非常了解1223.53%本題有效填寫人次51第7題 下列對語句的節(jié)奏劃分完全正確的一項是() [單選題]選項小計比例A.不以/千里/稱也2345.1%B.食馬/者不知其能/千里而食也47.84%C.食不/飽，力不/足，才美不/外見59.8%D.食之不能/盡其材，鳴之而不能/通其意1937.25%本題有效填寫人次51第8題 [單選題]選項小計比例A、shi二聲3772.55%B、si四聲1427.45%本題有效填寫人次51第9題 [單選題]選項小計比例A有時4486.27%B或者713.73%本題有效填寫人次51第10題 千里馬被埋沒的根本原因