小學(xué)六年級數(shù)評課稿

Word第第頁小學(xué)六年級數(shù)評課稿學(xué)校六班級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評課稿

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評課稿

雞兔同籠問題我覺得對學(xué)校生來說應(yīng)當(dāng)是一個難點，同學(xué)比較難以了解，難以把握。盧老師在課堂上由易到難，由淺到深漸漸的引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解決問題。在本節(jié)課里老師主要是讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，了解雞兔同籠問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓同學(xué)嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問題。

盧老師這節(jié)課先課件展現(xiàn)原題：'今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？'問生這四句話是什么意思呢？生回答，課件展現(xiàn)：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個頭；從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？〕引出課題：雞兔同籠。接下來盧老師讓孩子看著課件提出數(shù)學(xué)問題，歸納數(shù)學(xué)信息，讓孩子體驗、經(jīng)受自己思索的'過程，老師就是課堂的引導(dǎo)者，真正做到了同學(xué)就是課堂的仆人。

老師在課堂上很好的表達(dá)了引導(dǎo)者的地位，在同學(xué)猜想驗證之后，盧老師又引導(dǎo)同學(xué)對這個問題運(yùn)用另外的方法來解決問題，像列表和列方程來解決。對同一個問題我們可以運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解決問題。注意了解決問題策略的多樣化。老師通過引導(dǎo)讓同學(xué)經(jīng)受'猜想--列表--假設(shè)或方程解'的過程，培育同學(xué)的規(guī)律推理力量和解決問題的力量。

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)下冊一《負(fù)數(shù)的熟悉》評課稿

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)下冊一《負(fù)數(shù)的熟悉》評課稿范文

本節(jié)課的內(nèi)容是六班級新增的學(xué)問，教學(xué)的重點是要求同學(xué)把生活中一些常見的負(fù)數(shù)，會用負(fù)數(shù)進(jìn)行簡潔的表示。從整堂課來看，老師的導(dǎo)入、活動溝通、新課的完成條理清晰。以同學(xué)為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，以拓展為目標(biāo)，通過課前調(diào)查，積累，使課堂教學(xué)取得較好的效果。

本節(jié)課的特點，我認(rèn)為有以下幾個特點：

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點，讓同學(xué)主動主動探究、解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)開頭老師通過啟發(fā)誘導(dǎo)，導(dǎo)出要學(xué)習(xí)把握的學(xué)問隨同學(xué)的回答，老師〔板書〕“負(fù)數(shù)”“生活中的應(yīng)用”，“表示什么”，“產(chǎn)生于歷史與分類”，圍繞這些學(xué)問，課堂教學(xué)逐個突破。

①首先使同學(xué)理解正負(fù)數(shù)的意義和作用，通過生活中的詳細(xì)事例來熟悉和理解正負(fù)數(shù)這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說教更有效，讓同學(xué)從自己的口中表述出來的正負(fù)數(shù)，使同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活很貼近，如存折上“存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關(guān)氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。

②讓同學(xué)匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一環(huán)節(jié)為同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間進(jìn)行教學(xué)溝通供應(yīng)較大的空間，使每個同學(xué)都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正，減產(chǎn)記為負(fù)，增加500記+500；削減200記-200

以上教學(xué)表達(dá)為同學(xué)為主體，變老師“講”為“引”變現(xiàn)實聽為主動探究，使同學(xué)主動主動地參加學(xué)問形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

③教學(xué)行為上，用教材而不是教教材，注意經(jīng)受，存折上存入與取出，就是正負(fù)數(shù)的區(qū)分的很好例子是同學(xué)所熟識的生活實例，調(diào)查表述正負(fù)數(shù)，讓同學(xué)從本質(zhì)上區(qū)分了正負(fù)數(shù)的意義，可以說切實有扎實而有實效。供應(yīng)表述，同學(xué)的口頭表達(dá)力量得到熬煉，讓同學(xué)大有表現(xiàn)機(jī)會。

通過聽課，我的感受是：

①是通過老師的有序誘導(dǎo)同學(xué)的主動參加，體驗合作，商量溝通，培育同學(xué)創(chuàng)新的獨特和科學(xué)的思維方式。

②只有在整個教學(xué)活動中始終面對全體同學(xué)，讓每個同學(xué)都有收獲，都得到勝利的體驗，才能充分表達(dá)新課標(biāo)的理念。

總之，本節(jié)課的教學(xué)，老師引導(dǎo)自然情境設(shè)計合理，師生互動主動，使同學(xué)的主體得到充分表達(dá)，教學(xué)目標(biāo)精確重難點突破，是一堂教學(xué)效果很好的課。

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》評課稿

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》評課稿

教學(xué)主要優(yōu)點

1．本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，老師預(yù)備得比較充分，教學(xué)目標(biāo)也特別明確，

注意的練習(xí)間的比較，教學(xué)改寫連比幾個過度練習(xí)設(shè)計合理，書寫的格式細(xì)心設(shè)計，便于同學(xué)理解應(yīng)用。

2．教學(xué)已知長方體棱長和與長寬高各數(shù)據(jù)的比，正確求解長、寬、高是多少？能夠細(xì)心設(shè)計課件演示，讓同學(xué)明確為什么用棱長和除以4的道理。

3．練習(xí)題的'設(shè)計具有肯定的深度和廣度，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)、比同除法等學(xué)問綜合應(yīng)用，應(yīng)用一題多問的形勢，展現(xiàn)時間間的聯(lián)系與區(qū)分，老師挖掘教材力量較強(qiáng)。

教學(xué)建議

1．建議課堂上的練習(xí)力求全班參加基本練習(xí)，到達(dá)共同負(fù)責(zé)的目的。

2．課堂教學(xué)層次和結(jié)構(gòu)等比較清楚，假如能夠換一種教學(xué)方式進(jìn)行，同學(xué)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式估量會是另一種情形。

3．建議課堂教學(xué)過程做如下改動：

〔1〕在復(fù)習(xí)中設(shè)計一個練習(xí)題，如甲乙兩數(shù)之比是5:6，你能想到什么？

引導(dǎo)同學(xué)想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是兩數(shù)之和的，等等。

〔2〕再出示補(bǔ)充的例題1，讓同學(xué)嘗試解決，估量同學(xué)的解法不止兩種，再分別溝通、商量。

〔3〕老師將此題與按比例安排的題型做比較，查找異同，找出特點。

4．練習(xí)課注意同學(xué)在練習(xí)的過程中有體驗和提高，課堂教學(xué)時要先給同學(xué)嘗試解決問題的時間和空間，讓同學(xué)去體驗，老師再組織商量溝通、總結(jié)方法。

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)下冊《按比安排》評課稿

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)下冊《按比安排》評課稿

一、敬重同學(xué)，理解教材

關(guān)于這個內(nèi)容其實和生活實際實很緊密聯(lián)系的，在實際生活中很有有用性的。對同學(xué)來講，既可以結(jié)合自己的生活實際，用原有的稍冗雜的實際問題思路解決，也可以通過最近學(xué)習(xí)的比的學(xué)問解決。教材支配在這里，是引導(dǎo)同學(xué)用比的學(xué)問來解答。所以在例題出示后，沈老師老師很有見解的放手讓同學(xué)自己解答，我想老師的預(yù)設(shè)確定是考慮到同學(xué)既可能用舊學(xué)問解決，也有用比的學(xué)問解答的。所以敬重同學(xué)的想法，到達(dá)生生互動。當(dāng)同學(xué)消失了教材意圖的比的學(xué)問解答的方法后，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了分析講解，到達(dá)輕重合理的效果。通過比較后，老師敬重教材的意圖，很民主的引導(dǎo)同學(xué)提倡用比的學(xué)問解決。在這里，我想是否可以做了更深層次的引導(dǎo)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。到了高班級，學(xué)習(xí)了新的學(xué)問后，有些老的問題可以通過新的學(xué)問解決從而使同學(xué)意識到數(shù)學(xué)解決問題的多樣性，科學(xué)性。高班級的課堂教學(xué)，多一點縱向的比較，理性的思索，科學(xué)的分析。盡量做到縱觀全局，高瞻遠(yuǎn)矚。應(yīng)為特殊是學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，比的學(xué)問，還有以后的比例，和以往的除法、分?jǐn)?shù)都有緊密的的聯(lián)系。許多學(xué)問是相通融的，引導(dǎo)同學(xué)常常自主的把新舊學(xué)問結(jié)合起來考慮，學(xué)法的指導(dǎo)對進(jìn)展同學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很好的作用。

二、敬重生活，關(guān)注需要

老師的`導(dǎo)入部分，從復(fù)習(xí)引入，看線段圖，了解到哪些信息？從1:1的安排就是平均分引入，然后再引入實際問題。按比安排的實際應(yīng)用可以說是很豐富的，教材的題材呈現(xiàn)也是和實際的，足球、內(nèi)存的容量、投資利潤安排。這些素材不僅讓同學(xué)感受到生活預(yù)數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也產(chǎn)生解決問題的需要。對于今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否更有利于于同學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透。按比安排，假如把全部的聯(lián)系與例題統(tǒng)領(lǐng)起來分析的話，