六年級(jí)作文之小學(xué)生研究報(bào)告表格

小學(xué)生研究報(bào)告表格【篇一：小學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告】小學(xué)生節(jié)糧節(jié)水節(jié)電社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告-一、調(diào)查目的引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從自己做起，逐步養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣，最大限度減少食品浪費(fèi)。動(dòng)員學(xué)生積極參與節(jié)電節(jié)水活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)關(guān)水、關(guān)燈習(xí)慣，杜絕長(zhǎng)流水和長(zhǎng)明燈現(xiàn)象。二、調(diào)查時(shí)間2014年寒假三、調(diào)查范圍新鄭市龍湖鎮(zhèn)王許村4戶(hù)居民。四、調(diào)查方法談話法：通過(guò)談話了解他們每個(gè)家庭的用糧用水用電情況，并分析原因。五、調(diào)查結(jié)果與分析1號(hào)家庭有3口人，家里有一臺(tái)電腦、三臺(tái)電視、一臺(tái)電冰箱、一個(gè)微波爐、一個(gè)電飯煲等家電。平均每月水費(fèi)22元，128.4元，合計(jì)每月150.4元，平均每人水電費(fèi)51元[我大多數(shù)不在]。用電、用水習(xí)慣：爸爸愛(ài)玩電腦，所以家里電腦一天到晚開(kāi)著。周末，時(shí)常三臺(tái)電視全部打開(kāi)。我們常常會(huì)忘了隨手關(guān)燈。洗菜的誰(shuí)會(huì)用來(lái)沖廁所。2號(hào)家庭爺爺家有4口人，家里有一臺(tái)電視、一臺(tái)微波爐、一臺(tái)洗衣機(jī)一臺(tái)冰箱。平均每月水費(fèi)17.6元，電費(fèi)116.416合計(jì)每月134.016，平均每人水電費(fèi)33.504元。用水、用電習(xí)慣：平常他們兩位是很節(jié)約的，夏天連電風(fēng)扇都很少開(kāi)，電視也不看什么，可我和我表妹來(lái)了以后，就開(kāi)銷(xiāo)大了，幾乎每天晚上都開(kāi)空調(diào)，還會(huì)看電視。上廁所沖馬桶幾乎都用廢水。3號(hào)家庭外公家有4口人[外加一名3個(gè)月的嬰兒]家里有四臺(tái)電視、三臺(tái)空調(diào)，平均每月水費(fèi)30.8元、平均每人水電費(fèi)43.224元。用電習(xí)慣：人走關(guān)燈、用節(jié)能燈、電視聲音開(kāi)的小。用水習(xí)慣：家里有個(gè)嬰兒，要常洗尿布，水會(huì)比別人家多，刷牙洗臉，水龍頭不是一直開(kāi)。六、調(diào)查結(jié)論3號(hào)的水、電費(fèi)都是最高的。其實(shí)用水，用電量跟家庭人數(shù)也有關(guān)系，2號(hào)家庭和3號(hào)家庭人數(shù)一樣，但3號(hào)全是大人，2號(hào)有2個(gè)小孩，自然多了一些水費(fèi)和電費(fèi)。從每個(gè)家庭用水、用電情況來(lái)分析，都有環(huán)保意識(shí)，但因?yàn)槊總€(gè)家庭的電器不一樣，情況也就不一樣了。家庭的用水量與家中人口和家中人口用水習(xí)慣都有關(guān)系，養(yǎng)成好的節(jié)水習(xí)慣能決定用水的多少，能節(jié)約水。通過(guò)這次調(diào)查我發(fā)現(xiàn)節(jié)水節(jié)電在我們生活中是很重要的，下面給介紹幾個(gè)節(jié)水節(jié)電小妙招。七．節(jié)水節(jié)電小妙招其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們一定要好好愛(ài)護(hù)它！節(jié)水節(jié)電調(diào)查報(bào)告一．調(diào)查前的情況隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口的增多，水資源的開(kāi)發(fā)利用也日益廣泛，加上全社會(huì)在水資源節(jié)約、保護(hù)方面的滯后，嘉興水資源問(wèn)題已成為制約經(jīng)濟(jì)社發(fā)展的重要因素之一。根據(jù)《嘉興市水資源綜合規(guī)劃》預(yù)測(cè)，全市到2020年，考慮規(guī)劃工程實(shí)施和強(qiáng)化節(jié)水措施下，將缺水1.3億噸。另外，電也是非常緊缺的。電、水是那么的寶貴，我們應(yīng)該好好保護(hù)。二.實(shí)踐調(diào)查1.方法調(diào)查方法2.時(shí)間2010年8月1日-9月1日3.地點(diǎn)我家[嘉興市三水灣石榴坊24#206]4.調(diào)查對(duì)象1.爸爸2.爺爺3.外公5.調(diào)查問(wèn)題1.家里有幾口人。2.每月水費(fèi)。3.每月電費(fèi)?！酒盒W(xué)研究報(bào)告怎么寫(xiě)】研究報(bào)告開(kāi)放分類(lèi)：學(xué)術(shù)課題研究報(bào)告寫(xiě)作格式簡(jiǎn)介第一部分a引言；b慨述；c研究背景和意義；d研究方法和角常；e研究對(duì)象與方法；第二部分a研究結(jié)果；b研究?jī)?nèi)容及主要成果；c探討與認(rèn)識(shí)；d現(xiàn)狀與問(wèn)題；e分析與討論第三部分a結(jié)論；b結(jié)論與建議；c研究結(jié)論和說(shuō)明；d建議和展望；e問(wèn)題與對(duì)策；一、研究報(bào)告論文撰寫(xiě)的意義研究報(bào)告和論文是：1、研究者思想發(fā)展的忠實(shí)記錄2、課題研究水平和價(jià)值高低的標(biāo)志。3、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式。（跨越時(shí)空）4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發(fā)展自己的研究能力的又一次重要實(shí)踐活動(dòng)。二、研究報(bào)告的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)（一）類(lèi)型1、實(shí)證性研究報(bào)告2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告3、理論性研究報(bào)告（二）結(jié)構(gòu)題目、署名、內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、注釋和參考文獻(xiàn)、附錄1、實(shí)證性研究報(bào)告：如教育調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。主要是用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，材料力求具體典型，翔實(shí)可靠、格式規(guī)范。這類(lèi)報(bào)告要求通過(guò)有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，指出問(wèn)題，提出建議。這種研究報(bào)告既注重理論，又重視實(shí)踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告：主要以文獻(xiàn)情報(bào)資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻(xiàn)的考證、分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進(jìn)展、動(dòng)態(tài)，以述評(píng)、綜述類(lèi)文章為主要表達(dá)形式。一般在教育史學(xué)、文獻(xiàn)評(píng)論研究中用得較多。3、理論性研究報(bào)告：狹義上的論文。以闡述對(duì)某一事物、某一問(wèn)題的理論認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容，重在研究對(duì)象本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究。獨(dú)特的看法、創(chuàng)新的見(jiàn)解、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn)。理論性研究報(bào)告沒(méi)有實(shí)證研究過(guò)程，因此對(duì)研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時(shí)還要具有較高的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。論文有三個(gè)最基本的要素：一為論題，即真實(shí)性將被驗(yàn)證(論證)的命題、觀點(diǎn)。論題的主要來(lái)源就是研究課題提出的假設(shè)及研究對(duì)假設(shè)驗(yàn)證的結(jié)果。論文最終是要論證論題的真實(shí)性而提出明確的論點(diǎn)。二為論據(jù)，即證明論題真實(shí)性的依據(jù)。論據(jù)的來(lái)源應(yīng)該是研究過(guò)程所獲得的信度、效度高的事實(shí)材料包括定性和定量的材料。三為論證，即以論據(jù)證明論題的論述過(guò)程。論證是文章的結(jié)構(gòu)層次、材料組織的邏輯性和嚴(yán)密性、文章思想觀點(diǎn)的正確性和科學(xué)性與深刻性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、有效性和技巧等各方面的綜合體現(xiàn)。論文與實(shí)證性研究報(bào)告有區(qū)別，它一般將科研工作中最主要，最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容和結(jié)果加以提煉，用較簡(jiǎn)明精煉的語(yǔ)言加以表達(dá)，論文不包括過(guò)多的具體研究方法和過(guò)程，而更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)價(jià)值。任何研究課題的成果都可以用論文來(lái)表達(dá)。三、寫(xiě)作內(nèi)容和要求（一）題目1、題目的內(nèi)容類(lèi)型、定位、作用2、寫(xiě)作要求標(biāo)題要準(zhǔn)確標(biāo)題要新穎題式可多樣標(biāo)題要簡(jiǎn)潔（二）署名1、署名的方式集體署名個(gè)人署名2、署名的規(guī)則貢獻(xiàn)大?。禾岢鲅芯吭O(shè)想、承擔(dān)研究工作、解決關(guān)鍵問(wèn)題。慣例（三）內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞（四）前言（三）內(nèi)容提要關(guān)鍵詞1、內(nèi)容摘要：中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主要論點(diǎn)和評(píng)述；要求重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，觀點(diǎn)明確、一般不用第一人稱(chēng)，以200---300字為宜。學(xué)術(shù)論文也不宜超過(guò)1000字，有關(guān)刊物要有中英文摘要。2、關(guān)鍵詞：必須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)，一般每篇文章有3~5個(gè)關(guān)鍵詞（主題詞）。屬于支柱性概念。（四）前言1、內(nèi)容：?jiǎn)栴}的由來(lái)；文獻(xiàn)綜述：課題的界定（概念術(shù)語(yǔ)的解釋?zhuān)┘皢?wèn)題的陳述；課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。2、寫(xiě)作要求：課題闡述要清楚準(zhǔn)確，中心突出；客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的研究成果；簡(jiǎn)明扼要介紹課題研究的動(dòng)機(jī)和意義。（五）正文1、內(nèi)容：它必須對(duì)研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對(duì)研究過(guò)程中所獲取的資料進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過(guò)圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的發(fā)展過(guò)程，或橫向類(lèi)別分析提出論點(diǎn)、分析論據(jù)，進(jìn)行論證。研究報(bào)告又分：1、研究的對(duì)象和方法2、研究的內(nèi)容和假設(shè)3、研究的步驟及過(guò)程4、研究結(jié)果的分析與討論：研究報(bào)告的重點(diǎn)部分。a.結(jié)果的定性定量分析，b.研究結(jié)果的討論。結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因研究設(shè)計(jì)缺乏一種系統(tǒng)觀，討論問(wèn)題思路狹隘操作過(guò)程不夠到位，操作措施不夠落實(shí)，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗(yàn)文獻(xiàn)資料檢索不夠，對(duì)他人的研究研究缺乏了解，對(duì)自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度反映結(jié)果的項(xiàng)目指標(biāo)難以確定測(cè)量的方法與手段較難選擇數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高結(jié)果分析與討論對(duì)研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高對(duì)下一步的研究提不出發(fā)展的方向。2、寫(xiě)作要求2、寫(xiě)作要求：總體要求：科學(xué)性和創(chuàng)造性；公正性和準(zhǔn)確性；學(xué)術(shù)性和通俗性。具體要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科學(xué)。3、圖表使用要恰當(dāng)。4、觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一。5、語(yǔ)言使用要規(guī)范。正確區(qū)分學(xué)術(shù)概念和生活概念，口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。6、引用論點(diǎn)要慎重。與已一致，佐證；他人觀點(diǎn)中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開(kāi)拓思維、慎重判斷；相反的權(quán)威觀點(diǎn)，找準(zhǔn)錯(cuò)誤所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報(bào)，引專(zhuān)著不引文集）7、內(nèi)部邏輯要嚴(yán)密。8、標(biāo)題序號(hào)要規(guī)范。9、討論部分要簡(jiǎn)練。（六）結(jié)論、（七）注釋和參考文獻(xiàn)、（八）附錄（六）結(jié)論1、內(nèi)容：整篇報(bào)告的概括和小結(jié)。成果概括（結(jié)論必須指出解決了哪些問(wèn)題、還有哪些沒(méi)有解決？）；今后研究的展望；對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的建議等2、要求：總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，指明方向。（七）注釋和參考文獻(xiàn)1、內(nèi)容：書(shū)籍、刊物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)2、要求：完整注明出處（八）附錄：?jiǎn)柧?、量表、研究材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、方案、計(jì)劃等四、研究報(bào)告和論文撰寫(xiě)（一）影響研究報(bào)告和論文質(zhì)量的因素1、研究工作本身2、研究者的哲學(xué)水平和研究素養(yǎng)3、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平（二）寫(xiě)作步驟1、確定成果類(lèi)型及主題——定位。2、謀篇構(gòu)思，擬定寫(xiě)作提綱。多學(xué)科多角度全面分析研究?jī)?nèi)容，形成盡可能完整的內(nèi)容框架體系。（放）選取三特（特長(zhǎng)、特色、特點(diǎn)）進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。（收）照顧文章結(jié)構(gòu)比例的勻稱(chēng)性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容調(diào)整。擬定寫(xiě)作提綱：句子提綱、標(biāo)題提綱、段落提綱、圖表式提綱。3、初稿寫(xiě)作1）有話想說(shuō)2）無(wú)話可說(shuō)忘回跳3）有話能說(shuō)4、修改定稿1）關(guān)注三類(lèi)問(wèn)題：全局性問(wèn)題局部性問(wèn)題細(xì)節(jié)性問(wèn)題2）修改方法：存放－冷卻－補(bǔ)正修改法邊寫(xiě)邊改－氣呵成法同行交流－導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)－自我修改法。五、文章的類(lèi)型和投稿策略（一）文章的類(lèi)型抄湊合流（二）投稿的策略：1、了解雜志特色：編輯方向、體裁風(fēng)格、開(kāi)設(shè)欄目、作者群體2、因稿論嫁，從一而終；多次強(qiáng)化，終結(jié)善果。3、集中一點(diǎn)，挖深挖透，成小專(zhuān)家，專(zhuān)家小成。六、教師在研究寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題一）選題：過(guò)大、過(guò)空、過(guò)泛，缺乏實(shí)效性追風(fēng)現(xiàn)象明顯命題作文、應(yīng)景作文現(xiàn)象明顯，敷衍應(yīng)付行為居多二）寫(xiě)作文章類(lèi)型體裁選擇定位不準(zhǔn)確；破題困難，不能抓住切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)契合點(diǎn)中心不明確，重點(diǎn)不突出概念界定不清晰，劃分不統(tǒng)一、不窮盡；基本概念術(shù)語(yǔ)理解不透，空話套話比較多，胡亂套用現(xiàn)象明顯；缺乏系統(tǒng)觀和整體觀，思維方式滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的羅列和枚舉，出現(xiàn)跳躍性思維、游走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒；結(jié)構(gòu)混亂，思路不清；理論推導(dǎo)缺乏，理論體系構(gòu)建困難；局限于個(gè)人的體驗(yàn)和感受，跟著感覺(jué)走；沒(méi)有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有意的印證，出現(xiàn)理論與實(shí)踐分離，論點(diǎn)和案例脫節(jié)的現(xiàn)象，且缺乏對(duì)案例的必要分析；資料收集、綜合分析意識(shí)淡漠；收集不全面充分，觀點(diǎn)材料不統(tǒng)一；材料取舍比較困難；數(shù)據(jù)處理不科學(xué)，分析水平比較簡(jiǎn)單原始；治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實(shí)證研究數(shù)據(jù)支撐，往往憑感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論；語(yǔ)言拼湊痕跡明顯，一味追求對(duì)仗工整，明顯有文學(xué)化傾向；語(yǔ)言表達(dá)不流暢；標(biāo)題冗長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔明了原因理論學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有真下功夫；存在知識(shí)性缺陷，忽略條件性和方法性知識(shí)的學(xué)習(xí)理論底蘊(yùn)不扎實(shí)，綜合分析能力欠缺；手段、措施——條件——目標(biāo)之間缺乏合理構(gòu)建，應(yīng)然與實(shí)然、理念、經(jīng)驗(yàn)與行為之間缺乏必要的聯(lián)結(jié)；研究動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀了解不夠；難以把握研究的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵；很難抓住源頭問(wèn)題做文章；容易出現(xiàn)重心偏移、定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象；對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思不夠，理論與經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn)抓不準(zhǔn)；經(jīng)驗(yàn)不能升華為理論；研究設(shè)計(jì)不科學(xué)、過(guò)程不落實(shí)，操作隨意性大，缺乏具體的抓手、切實(shí)可行的措施。怎樣撰寫(xiě)教育科學(xué)研究報(bào)告（一）教育科學(xué)研究報(bào)告的類(lèi)型教育科學(xué)研究報(bào)告是教育科學(xué)研究成果的重要表現(xiàn)形式，也是揭示教育規(guī)律的主要形式。教育科學(xué)研究報(bào)告就其內(nèi)容和寫(xiě)作形式分為：論述性研究報(bào)告、描述性研究報(bào)告、實(shí)證性或?qū)嶒?yàn)性研究報(bào)告和文獻(xiàn)資料研究報(bào)告等四個(gè)類(lèi)別?！酒盒W(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告】小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告——以馬鞍山實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例一、調(diào)查目的為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，特對(duì)我校三到六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。二、調(diào)查范圍馬鞍山實(shí)驗(yàn)學(xué)校3——6年級(jí)部分學(xué)生三、調(diào)查方式調(diào)查問(wèn)卷、采訪、對(duì)比交流、總結(jié)。四、調(diào)查時(shí)間2014年12月五、調(diào)查結(jié)果（一）學(xué)生的閱讀興趣（學(xué)生卷：1-3題）調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們能夠每天閱讀、經(jīng)常閱讀的大約占15％，也就是說(shuō)有9個(gè)人可以做到每天閱讀和經(jīng)常閱讀。而學(xué)生自己想要讀和家長(zhǎng)要求讀的人數(shù)也相對(duì)很少，大部分學(xué)生都是在老師要求讀的情況下進(jìn)行閱讀。而閱讀時(shí)，只閱讀感興趣的和隨便翻翻的學(xué)生就占到了26.7％，幾乎只有16名學(xué)生可以認(rèn)真閱讀整本書(shū)。總體看來(lái)學(xué)生的閱讀興趣不濃。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切就會(huì)水到渠成。可是現(xiàn)在孩子們的閱讀興趣不高，想是因?yàn)?，手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品在農(nóng)村家庭的普及，使得學(xué)生用于看電視、玩手機(jī)的時(shí)間增多。而農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠（，對(duì)孩子的時(shí)間安排不重視，導(dǎo)致一些孩子幾乎不接觸課外書(shū)籍，或是囫圇吞棗地讀書(shū)，或是只讀那些自己樂(lè)于讀的部分。（二）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)（學(xué)生卷：6-7題；家長(zhǎng)卷：1-5、7題）調(diào)查結(jié)果顯示，有近70％的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，認(rèn)為耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。談及這個(gè)問(wèn)題時(shí)我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)其實(shí)主觀認(rèn)為學(xué)生們讀的課外書(shū)都是一些“雜書(shū)”，是“無(wú)用書(shū)”。這大概也跟閱讀是一件長(zhǎng)期工程有關(guān)，一兩本的閱讀不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還浮在表面上。而學(xué)生中也有超過(guò)50％的人數(shù)對(duì)課外閱讀的價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為讀書(shū)課開(kāi)不開(kāi)都行。學(xué)生們大部分是為了好玩才找一些書(shū)來(lái)讀，同樣也說(shuō)明了，學(xué)生只是讀一些他們認(rèn)為好玩的、感興趣的書(shū)。這樣的一個(gè)現(xiàn)狀，可以說(shuō)明學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的價(jià)值認(rèn)識(shí)極度不夠。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)此提起重視，不斷地向?qū)W生們強(qiáng)化閱讀的重要性，提升閱讀在學(xué)生心中的地位，并且同時(shí)做好家長(zhǎng)的工作。（三）課外書(shū)的類(lèi)型（學(xué)生卷：4-5、14-15題；家長(zhǎng)卷：6題）問(wèn)卷顯示，學(xué)生們更加傾向于閱讀故事類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍。在課外書(shū)的內(nèi)容呈現(xiàn)形式上，更喜歡“文字為主，配以圖畫(huà)”和“圖畫(huà)為主，配以文字”的學(xué)生共占到了87.3％。然而家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的閱讀內(nèi)容則更傾向于了課外輔導(dǎo)書(shū)。（四）學(xué)生們現(xiàn)有的閱讀方法（學(xué)生卷：3、10-13、16題）調(diào)查表明，有接近一半的學(xué)生希望在讀書(shū)課上做作業(yè)。通過(guò)談話還發(fā)現(xiàn)，越接近考試越希望將讀書(shū)課用來(lái)上自習(xí)，當(dāng)然老師也這樣做過(guò)。這一結(jié)果表明學(xué)生們、甚至有些老師對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還有就是學(xué)生們不會(huì)閱讀，無(wú)法在閱讀中有所收獲。大約只有4名同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，只占到了總?cè)藬?shù)的6.8%。通過(guò)談話還得知大多數(shù)同學(xué)對(duì)老師留的讀后感類(lèi)的作業(yè)表示厭煩，對(duì)所看圖書(shū)也只是隨意翻翻，不能達(dá)到閱讀效果。由此，我們能夠看出對(duì)小學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)是非常必要的。這關(guān)系到他們通過(guò)閱讀獲取信息的能力的發(fā)展，關(guān)系到他們以后的學(xué)習(xí)生活乃至他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于小學(xué)生不能運(yùn)用正確的讀書(shū)方法的現(xiàn)狀，老師應(yīng)當(dāng)合理利用讀書(shū)課，對(duì)小學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)。五、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀存在的一些問(wèn)題校園文化是一所學(xué)校文化積淀和歷史底蘊(yùn)的體現(xiàn)，也是一所學(xué)校辦學(xué)品位、辦學(xué)特色的體現(xiàn)。而馬鞍山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這所優(yōu)秀學(xué)校的文化特色正是書(shū)香校園和書(shū)香班級(jí)。但是這一特色工作的實(shí)施卻存在很多問(wèn)題，最主要的就是讀書(shū)課落實(shí)不到位，經(jīng)過(guò)與多位同學(xué)的交流，我們發(fā)現(xiàn)讀書(shū)課基本上被用作自習(xí)課和背誦課；另外班級(jí)圖書(shū)角的實(shí)際類(lèi)別雜，且多是些作文指導(dǎo)、漫畫(huà)、科幻等花花綠綠的“無(wú)用書(shū)”。而且鮮少見(jiàn)到學(xué)校圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放。六、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)1．落實(shí)書(shū)香校園和書(shū)香班級(jí)的監(jiān)督機(jī)制，把這兩項(xiàng)工作落到實(shí)處。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現(xiàn)成的答案。3.在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)：比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報(bào)，每?jī)蓚€(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P(yáng)。4.發(fā)揮學(xué)生的推薦作用既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書(shū)有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jī)蓚€(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評(píng)選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。附錄1：小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）親愛(ài)的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。此問(wèn)卷不需要寫(xiě)姓名，也不會(huì)計(jì)算成績(jī)，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心。希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況真實(shí)地填寫(xiě)，謝謝你的合作！你的性別：男（）女（）你所在的年級(jí)：＿＿＿＿一、選擇題（將答案寫(xiě)在后面的括號(hào)里