初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)摘要：在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會(huì)背景下，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要更加重視學(xué)質(zhì)能夠得到有效地培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，思維品質(zhì)，教學(xué)引 言：初中學(xué)生的邏輯思維正處在剛剛開(kāi)始發(fā)展的年齡階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有優(yōu)勢(shì)，也有缺點(diǎn)，因此，身為教師，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)能夠充分地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠用積極、飽滿的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建中來(lái)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的消化和理解中去獲得思維品質(zhì)上的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師要正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，遵從趣味性、開(kāi)放性、主體性、探究性等必要的原則，構(gòu)建活潑生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸學(xué)以下就是對(duì)此的一些具體看法。一、構(gòu)建生活化課堂情景課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選就引出了生活中常見(jiàn)的一種情景，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了思考，從而使學(xué)生形成解決問(wèn)題的欲望，有助于促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展?？傊诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師要善于開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)資源，構(gòu)建符合學(xué)生心理期待的教學(xué)情景，讓學(xué)生借助于情景的理解來(lái)掌握學(xué)習(xí)的意義，從而取得更好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)提問(wèn)要有趣味性初中學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，枯燥的課堂提問(wèn)很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失充滿趣味性的創(chuàng)設(shè)提問(wèn)方式，集中學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，主觀能動(dòng)性，從而取得良好的課堂提問(wèn)效果。比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)看到有關(guān)于等腰三角形的事物，因此很容易產(chǎn)生“沒(méi)什么好學(xué)習(xí)的”的觀點(diǎn)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶的情況，因此，為了提升教學(xué)的效率，我使用了充滿趣味性的創(chuàng)設(shè)提問(wèn)方法。首先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一張圖片，告訴學(xué)生這是學(xué)校里面的一個(gè)花壇，花壇的形狀是等腰三角形的，但是現(xiàn)在有一邊被破壞了，要想辦法修補(bǔ)才可以，然后問(wèn)學(xué)生誰(shuí)可以幫忙。這樣，聽(tīng)到學(xué)校有了困難，學(xué)生的注意力和積極性會(huì)很快地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)討論出解決問(wèn)題的方案。這樣，就在輕松、愉悅的氛圍下完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生三、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化的輸入隨著教育改革的深入進(jìn)行，不管是在考試還是在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化的重要性有效的發(fā)展。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選義，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的不斷提高。四、合理使用媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地對(duì)媒體教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。一方面，通過(guò)媒體資源的使用，可以構(gòu)建更加開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生借助于直觀生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用范圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，媒體資源的開(kāi)發(fā)和使用可以有效地降低教學(xué)內(nèi)容的抽象性，提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力，從而提高課堂教學(xué)的效果。圖像資源，讓學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)態(tài)、直觀的形象來(lái)了解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，在腦中形成具體的形象，如此，可以讓學(xué)生更快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力；再比如，在教學(xué)“一次函數(shù)的圖像”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用幾何畫(huà)板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)利用幾何畫(huà)板來(lái)改變未知數(shù)等方式來(lái)向?qū)W生展示一次函數(shù)圖像的特征，降低教學(xué)的抽象性，從而提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，媒體資源的開(kāi)發(fā)和使用是新課程改革下初中數(shù)學(xué)教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題，教師要通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和使用來(lái)完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，為初中數(shù)學(xué)課堂注入活力。五、巧妙進(jìn)行習(xí)題的設(shè)置實(shí)現(xiàn)習(xí)題設(shè)置的巧妙性和靈活性。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)深度為目的，不再采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要利用習(xí)題，激發(fā)學(xué)生深入性和積極性，掌握解決問(wèn)題的思維方法，在有效解決習(xí)題的同時(shí)，使得學(xué)生能夠采用各類(lèi)分析措施、從各個(gè)角度進(jìn)行問(wèn)題研究，理清解題思路，增強(qiáng)解題能力和思維能力，達(dá)到深度學(xué)習(xí)、思維發(fā)展的目的。6cm和8cm的木棒32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選上述4問(wèn)層層深入，前面兩問(wèn)是例題的實(shí)物化。第三問(wèn)是前面兩問(wèn)的拓展與延伸。圍。學(xué)生容易得出x<14，但是不容易得出x>2。教師只需在學(xué)生分析x<14時(shí)指出此時(shí)的最長(zhǎng)邊是x，學(xué)生自然會(huì)想到分類(lèi)討論，將8當(dāng)做最長(zhǎng)邊，便可得出取值范圍。在問(wèn)強(qiáng)深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)效果。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)展開(kāi)了一番敘述。學(xué)生思維品質(zhì)的提升正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在著的問(wèn)題，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來(lái)的功利心理，站在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的角度上，使用更加靈活和有效的教學(xué)方法去激發(fā)出學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生在思維的幫助下更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]梁倩：初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D].西南大學(xué),2015.[2]柴改改：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué),2014.[3]宋淑英：深度學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)話的有效策略[J].讀與寫(xiě),2022，34(5):112-114.[4]黃龍海：深度學(xué)習(xí)視域下培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的策略研究[J].科學(xué)咨詢,2022，14(4):91-93.42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選[5]楊麗娜：基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].課堂內(nèi)外·初中教研,2022，11(2):46-47.[6]呂亞軍：深度學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的五個(gè)切入點(diǎn)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊,2022，22(2):34-36.52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相關(guān)說(shuō)明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指用字要少。但少并不等于簡(jiǎn)陋，閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求1．論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前1行、段后1行；單倍行距。2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。3．一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)20.5行、段后0.5單倍行距。20.5行、段后0.5單倍行距。20行、段后0倍行距。20行、段后0倍行距。7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。00.5行、段后0.5行；1.5倍行距。20.5行；單倍行距。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選10．參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)20行、段后0行；1.5倍行距。三、論文序號(hào)規(guī)范要求2．3．文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問(wèn)題：