教研交流研討會《科學》發(fā)言稿

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教研溝通研討會《科學》發(fā)言稿1

敬愛的領導、老師們，大家好！我是五小的一名一般的老師，今日能夠參與學區(qū)舉辦的《科學》教研研討活動，感到特別榮幸，也感謝學校予以我這次學習的機會。對于這次發(fā)言，作為不是科學專業(yè)、從事《科學》教學閱歷較少的我來說，感到惶恐！這次本這學習的立場參與活動，盼望能有更大的收獲。現(xiàn)在我對自己在《科學》教學工作中的一些狀況及復習打算作簡約的匯報。

首先，先談談四班級上冊《科學》的主要內(nèi)容及設計理念。本冊共5個單元〔18課〕及專項學習：第1單元《動物大家族》，第2單元《物體的運動》，第3單元《常見的力》，第4單元《簡約電路》，第5單元《巖石與礦物》，最末是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養(yǎng)”“學科核心素養(yǎng)”“學業(yè)質(zhì)量評價標準”高度全都。以面對兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的新奇心、運用知識解決實際問題的技能等核心要素，構(gòu)建大科學觀統(tǒng)領下的主題單元，設計符合同學實際狀況的學習活動。

其次，簡約談談自己在教學中的一些狀況。我是一個既教數(shù)學又教科學的老師，在《科學》教學方面的確感到吃力。雖然只擔負一個班的`《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數(shù)學的教學上！自從擔負《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教同學，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網(wǎng)上查閱、下載、打??；

不懂的科學原理、現(xiàn)象等，自己網(wǎng)上查找資料，查找答案；

對理解不清的題，與同事溝通爭論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的同學還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三班級的《科學》評卷中，發(fā)覺許多孩子不能正確書寫一些字，從那時起，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求同學會讀會寫呢？科學就是科學，有的知識太抽象，比如這學期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個是“電路”問題，對許多孩子學習來說，看不見摸不著，同學學起來有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結(jié)論、現(xiàn)象等，似懂非懂，講不清、寫不出。我任教《科學》一年多以來，科學教學中我的體會是：老師“學”科學，“講”科學，同學是聽科學，怕考科學。

第三，說說我對于這學期后期復習的打算。不瞞大家，我的科學進度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項學習的教學任務未完成，我將根據(jù)計劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時間復習。后期復習我將分兩個階段進行，第一階段是邊復習邊檢測，對基本概念及試驗內(nèi)容的復習，給同學發(fā)放知識點復習資料，要求同學記憶，對基本知識點要求掌控，達到大多數(shù)同學會背會寫，每單元將檢測最少一次，大約需要兩周時間；

第二階段是綜合技能模擬檢測，即總體復習及檢測，利用科學課、體育課，每天進行一檢測一講解，查缺補漏，訓練同學答題技巧，計劃一周時間。復習期間利用早讀或中午時間對同學進行記憶效果的抽查，針對背不下來的作為回家作業(yè)的安排。每單元進行一些易錯、難寫的字詞的聽寫，讓同學真正會寫會考！爭取在期末考試中優(yōu)生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人數(shù)較少。

最末，相信自己努力和同學的協(xié)作，本學期會取得肯定的成果，自己也深深意識到在《科學》教學的道路上，在實施課程改革中的“學科核心素養(yǎng)”方面遠遠不夠，我會在今后的教育教學過程中多去思索多去解決，力爭取得好的成效。感謝大家。

教研溝通研討會《科學》發(fā)言稿2

敬愛的領導、老師們：

大家好！

我是五小的一名一般的老師，今日能夠參與學區(qū)舉辦的《科學》教研研討活動，感到特別榮幸，也感謝學校予以我這次學習的機會。對于這次發(fā)言，作為不是科學專業(yè)、從事《科學》教學閱歷較少的我來說，感到惶恐！這次本這學習的立場參與活動，盼望能有更大的收獲?，F(xiàn)在我對自己在《科學》教學工作中的一些狀況及復習打算作簡約的匯報。

首先，先談談四班級上冊《科學》的主要內(nèi)容及設計理念。本冊共5個單元〔18課〕及專項學習：第1單元《動物大家族》，第2單元《物體的.運動》，第3單元《常見的力》，第4單元《簡約電路》，第5單元《巖石與礦物》，最末是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養(yǎng)”“學科核心素養(yǎng)”“學業(yè)質(zhì)量評價標準”高度全都。以面對兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的新奇心、運用知識解決實際問題的技能等核心要素，構(gòu)建大科學觀統(tǒng)領下的主題單元，設計符合同學實際狀況的學習活動。

其次，簡約談談自己在教學中的一些狀況。我是一個既教數(shù)學又教科學的老師，在《科學》教學方面的確感到吃力。雖然只擔負一個班的《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數(shù)學的教學上！自從擔負《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教同學，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網(wǎng)上查閱、下載、打?。徊欢目茖W原理、現(xiàn)象等，自己網(wǎng)上查找資料，查找答案；對理解不清的題，與同事溝通爭論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的同學還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三班級的《科學》評卷中，發(fā)覺許多孩子不能正確書寫一些字，從那時起，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求同學會讀會寫呢？科學就是科學，有的知識太抽象，比如這學期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個是“電路”問題，對許多孩子學習來說，看不見摸不著，同學學起來有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結(jié)論、現(xiàn)象等，似懂非懂，講不清、寫不出。我任教《科學》一年多以來，科學教學中我的體會是：老師“學”科學，“講”科學，同學是聽科學，怕考科學。

第三，說說我對于這學期后期復習的打算。不瞞大家，我的科學進度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項學習的教學任務未完成，我將根據(jù)計劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時間復習。后期復習我將分兩個階段進行，第一階段是邊復習邊檢測，對基本概念及試驗內(nèi)容的復習，給同學發(fā)放知識點復習資料，要求同學記憶，對基本知識點要求掌控，達到大多數(shù)同學會背會寫，每單元將檢測最少一次，大約需要兩周時間；第二階段是綜合技能模擬檢測，即總體復習及檢測，利用科學課、體育課，每天進行一檢測一講解，查缺補漏，訓練同學答題技巧，計劃一周時間。復習期間利用早讀或中午時間對同學進行記憶效果的抽查，針對背不下來的作為回家作業(yè)的安排。每單元進行一些易錯、難寫的字詞的聽寫，讓同學真正會寫會考！爭取在