新教師常見問題及解決策略

教師常有問題及解決策略一、教師根本功問題1、教師語音問題如何提升教師語音根本功？解決方案：第一各位教師要明確一點(diǎn)，語音根本功的提升不是一蹴而就的，不是你今日練習(xí)一天，明天就能馬上看到收效，很多教師的語音問題是從一開頭自己學(xué)習(xí)英語就形成了錯(cuò)誤的發(fā)音而沒有獵取準(zhǔn)時(shí)訂正，從而形成了錯(cuò)誤的語音習(xí)慣，習(xí)慣的轉(zhuǎn)變是困難的，所以各位教師要做好打長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)的預(yù)備。但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，語音根本功是必定能夠經(jīng)過練習(xí)而獵取改進(jìn)的。下面為教師們供給幾種方法，大家能夠依照自己的本質(zhì)狀況擬定語音練習(xí)方案。方法一、堅(jiān)持聽。教師能夠?qū)⒄Z音練習(xí)素材下載到手機(jī)或許mp3中，這樣隨時(shí)隨地都能夠拿來能夠聽。語音素材能夠選擇自己正在教授的課本內(nèi)容，或許是看法內(nèi)容，音標(biāo)根底不好的教師也能夠選擇48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音內(nèi)容。方法三、堅(jiān)持模擬。教師選擇了適宜的語音練習(xí)內(nèi)容后，可承受逐句跟讀模擬的形式，盡量模擬磁帶中的語音語調(diào)。教師也可將自己讀的內(nèi)容錄下來，回放時(shí)比較自己的語音可否與磁帶中的全都。對(duì)于不全都的地方要記錄并練習(xí)改進(jìn)。方法二、堅(jiān)持說。教師能夠成群作隊(duì)將自己早先預(yù)備的語音內(nèi)容進(jìn)展朗讀，完畢后請(qǐng)其他教師談?wù)摪l(fā)音問題，記錄并改進(jìn)。2、教師唱歌問題教師唱歌跑掉怎么辦？解決方案：不是每一位教師都是唱歌家，假設(shè)是你天生對(duì)音樂不敏感，那么以下的方法能夠試一試一下。在教師需要在課堂上帶著孩子唱歌的時(shí)候，能夠選擇放磁帶，教師和孩子跟唱；或許教師能夠選擇小教師來帶著全班孩子唱歌；或許教師能夠初步，剩下的局部由孩子來唱。假設(shè)是歌曲是自己磁帶中就有的內(nèi)容，那么教師們大可不用擔(dān)憂，由于只要你要求孩子每天聽磁帶，他們對(duì)唱曲的嫻熟程度常常超乎你的想象。假設(shè)是歌曲是教師自己改編或許創(chuàng)編的，為授課內(nèi)容效勞的，那你就更不用擔(dān)憂了，由于你是原創(chuàng)，即使調(diào)子不對(duì)，也沒有人知道。最終，假設(shè)是實(shí)在不能夠，那就請(qǐng)承受時(shí)下rap吧。注：五音不全的教師建議在聘請(qǐng)時(shí)就裁汰。3、教師表演問題教師肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)怎么辦？解決方案：不是每一位教師都是舞蹈家，當(dāng)你的肢體動(dòng)作不是那么協(xié)調(diào)時(shí)，或許下面的方法能對(duì)你有所幫助。課文內(nèi)容表演分為表演版和授課版， 一般來說表演版對(duì)于教師的要求更高，要求肢體美麗，協(xié)調(diào)，建議教師對(duì)著鏡子練習(xí)，或許三五成群圍成一個(gè)圈，當(dāng)面一起練習(xí)，相互指出對(duì)方在表演過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能較快地幫助教師進(jìn)展提升。而授課版的動(dòng)作則相對(duì)沒有那么高的要求，只要教師能用動(dòng)作表達(dá)出正確的意思即可。教師表演放不開怎么辦？解決方案：很多教師在表演時(shí)放不開，表情，動(dòng)作不到位，特別是在根本功核查時(shí)，嚴(yán)峻影響成績(jī)，假設(shè)是你有上述的問題，可參照以下解決方案。調(diào)整心態(tài)，把自己看作孩子，假設(shè)是你始終把自己看作人，那你就融入不了角色，特別在表演丑角的時(shí)候，假設(shè)是你總是可怕犧牲自己美麗的形象，反而給人別扭的感覺，丑角當(dāng)你往丑里演的時(shí)候，反而讓人感覺有真實(shí)感，感覺不到丑；借助道具也是一個(gè)好方法，在表演時(shí)，借用道具能夠幫助你更好地融入角色，如表演動(dòng)物時(shí)可戴上動(dòng)物的頭飾，表演仙女時(shí)拿上魔法棒。4、教師板書函筆畫問題字體問題解決方案：除了練習(xí)還是練習(xí)。很多教師的鋼筆字寫得好，但是粉筆字卻不敢奉迎，所以在練習(xí)的時(shí)候教師必定要在黑板進(jìn)步行。假設(shè)你的字體是往上或許往下傾斜，或許是字母書寫不標(biāo)準(zhǔn)，建議在寫從前，先在黑板上畫四線三格，自然，寫完后別往了把線條擦去。簡(jiǎn)筆畫問題解決方案：先仿照再創(chuàng)。在備課時(shí)教師可先將簡(jiǎn)筆畫在備課本上畫一次，一開頭的時(shí)候建議先仿照，教師也能夠多參照一些簡(jiǎn)筆畫的書籍，抱著“拿來主義”精神，一旦簡(jiǎn)筆畫在仿照上比較結(jié)實(shí)后可考慮做簡(jiǎn)潔的創(chuàng)立。排版問題解決方案：排版主假設(shè)是留意文字和簡(jiǎn)筆畫的版面，同時(shí)標(biāo)題和正文以及競(jìng)爭(zhēng)體系所占的地址也有所講究，教師需要先在備課本大將版面排好，在黑板上板書時(shí)，可先將黑板平均分為三塊，此后依照備課本上的內(nèi)容進(jìn)展板書。5、教師樂器彈奏問題解決方案：假設(shè)是你能把握一門樂器，對(duì)授課能有更多的幫助。但是很多教師從前都沒有學(xué)習(xí)樂器的經(jīng)受，但是這其實(shí)不代表你不能夠借助樂器進(jìn)展授課。常用的樂器為電子琴，教師能夠從常用的曲調(diào)開頭彈奏，哪怕一開頭不能夠用兩只手演奏，用一只手也能夠獵取必定的收效，重點(diǎn)是必定要將曲調(diào)固定，如休息的曲調(diào)是什么，坐好的曲調(diào)是什么，此后就是教師自己練習(xí)的事情了。自然你還可以夠選擇敲擊類樂器，如碰鈴，手鼓等，這樣的樂器簡(jiǎn)潔易操作，而且能較好地培育孩子的節(jié)奏感。二、課堂授課流程問題1、課堂節(jié)奏掌握問題就是提前將內(nèi)容講完了，假設(shè)是你也有同樣的問題，建議在備課時(shí)將每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間做一個(gè)估量，上課時(shí)嚴(yán)格依照時(shí)間進(jìn)展，自然在時(shí)間估算時(shí)別忘了給自己一個(gè)彈性的空間。2、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置問題解決方案：其實(shí)對(duì)于教師授課來說并沒有硬性規(guī)定，必定先教授什么環(huán)節(jié)，教師能夠先教授口語，也能夠先教授單詞，這與每個(gè)教師的課堂設(shè)計(jì)思路有很大的關(guān)系，一般來說我們承受先復(fù)習(xí)再課，先口語再課文再單詞。建議教師在授課時(shí)嚴(yán)格依照標(biāo)準(zhǔn)授課設(shè)計(jì)進(jìn)展，等到有了必定的授課閱歷再考慮自行設(shè)計(jì)授課流程。3、輸入環(huán)節(jié)問題解決方案：很多教師常常無視輸入環(huán)節(jié)，其實(shí)這是不能夠取的。輸入環(huán)節(jié)做得好，給了學(xué)生大量聽喝感覺語言的過程，學(xué)生在模擬時(shí)會(huì)由于輸入常常伴隨著釋義，假設(shè)是光讓學(xué)生聽，而不幫助學(xué)生理解，這樣的輸入是沒有意義的，所以在輸入時(shí)教師要借用大量的教具以及情景幫助學(xué)生在聽的同時(shí)理解單詞和句子的意思。4、糾音環(huán)節(jié)問題解決方案：不是每個(gè)因素每個(gè)單詞都需要糾音，教師要充分考慮當(dāng)?shù)氐姆窖詫?duì)英語發(fā)音的影響，也要考慮中文對(duì)于學(xué)習(xí)英文發(fā)音上的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，對(duì)于中國(guó)人很可能把握的發(fā)音無需開銷過多時(shí)間，而對(duì)于有些因素在中文中沒有的才是糾音的重點(diǎn)，別的當(dāng)?shù)卣Z言的影響也很重要，比方南方人n,l 不分，對(duì)于他們?cè)谟⑽闹斜且?n/的發(fā)音則需要多花些時(shí)間。6、操練環(huán)節(jié)問題解決方案：教師在操練環(huán)節(jié)常常承受玩耍，對(duì)于教師來說特別這樣，但是在操練時(shí)玩耍的選擇上以準(zhǔn)時(shí)間的把握上也要多留意，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，而不是一味地要修業(yè)生張嘴讀，這樣學(xué)生的口腔會(huì)很累，別的在操練時(shí)很多教師為了調(diào)動(dòng)氣氛，常常要修業(yè)生大聲讀，其實(shí)只要聲音適宜就可以了，學(xué)生扯著嗓子喊簡(jiǎn)潔破壞聲帶，而且過分的朗讀次數(shù)也簡(jiǎn)潔讓學(xué)生產(chǎn)生疲備感。7、輸出環(huán)節(jié)問題解決方案：輸出環(huán)節(jié)一般伴隨著檢測(cè)。教師可承受先全班再小集體再到個(gè)人的方式進(jìn)展輸出檢測(cè)，同時(shí)要擅長(zhǎng)觀看和覺察問題，一旦覺察有沒有把握好的地方則需準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，而對(duì)于把握特別好的學(xué)生以及承受力量稍弱一些的學(xué)生教師都要做到胸有成竹，從而有的放矢。三、課堂掌握問題1、課堂紀(jì)律掌握問題上課時(shí)學(xué)生說話怎么辦？解決方案：教師要恩威并施，開頭的時(shí)候教師可承受提問法，身體接觸法，走近法等表示學(xué)生，假設(shè)無收效，教師可點(diǎn)名責(zé)備。也可承受加分法，給紀(jì)律好的學(xué)生或許小組加分。教師也要擅長(zhǎng)觀看學(xué)生說小話的緣由，是由于四周坐的同學(xué)都屬于活潑型的則考慮調(diào)整地址。假設(shè)是由于玩耍太猛烈則考慮換安靜的玩耍。但是最重要的是教師的課堂設(shè)計(jì)必定要有吸引力，有吸引力的課堂，能自但是然地吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生開小差的狀況也就削減了。學(xué)生頻頻要求上洗手間怎么辦？解決方案：第一教師要推斷學(xué)生是真的想上洗手間，還是好玩跟風(fēng)。教師可經(jīng)過學(xué)生的表情，手等細(xì)節(jié)來推斷，如孩子臉漲的通紅，手腳不知如何擺放則可能是在憋尿，此時(shí)教師可馬上讓學(xué)生去洗手間，假設(shè)是學(xué)生可是由于好玩則必定不一樣意其去洗手間。為了防范此種狀況，建議教師在上課前以及課件休息時(shí)間提示孩子去洗手間。學(xué)生上課吃東西怎么辦？解決方案：有些學(xué)生寵愛課堂上吃東西。教師必定要準(zhǔn)時(shí)而且嚴(yán)峻阻攔。同時(shí)要將此種狀況反響給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)留意掌握學(xué)生的零用錢。也可承受先禮后兵的方式，在上課前以及課件休息的時(shí)候提示學(xué)生能夠吃東西，而上課鈴敲響后教師也可再別的給學(xué)生 10秒鐘的時(shí)間喝水，將口里沒吃完的東西趕快吃完，一旦教師宣布正式上課，則要求不能夠吃東西，如有學(xué)生違反，則進(jìn)展懲罰，如充公食品，或許課后將食品嘉獎(jiǎng)給其他表現(xiàn)好的學(xué)生。如何使性格內(nèi)向的少兒也樂觀參與課堂解決方案：江山易改，本性難移，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生我們需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程。教師先不要承受單個(gè)答復(fù)的方法，以集體或許小集體的方式進(jìn)展，讓學(xué)生有安全感，經(jīng)過一段時(shí)間后再承受單個(gè)提問或者表演的方式，假設(shè)是學(xué)生能做到，則對(duì)其提出大力夸耀和鼓勵(lì)，讓其有猛烈的成就感。四、家長(zhǎng)溝通問題1、與家長(zhǎng)溝通的方式一般來說，教師與家長(zhǎng)的溝通方式根本經(jīng)過聯(lián)系，建議每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期最少要有2次聯(lián)系的時(shí)機(jī)。如有特別狀況，如放假通知等，短信群發(fā)也是常見教師與家長(zhǎng)溝通方式之一。除此之外，教師與家長(zhǎng)面談也是常有溝通方式之一，教師可提前與家長(zhǎng)約幸好學(xué)校見面，也可到學(xué)生家家訪。現(xiàn)在，越來越多的教師承受網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式與家長(zhǎng)溝通，如如期發(fā)郵件，報(bào)告學(xué)生課堂狀況，或許是在線談天的形式。最終每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上也是各位家長(zhǎng)與教師溝通的好時(shí)機(jī)。2、與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間由于學(xué)生家長(zhǎng)根本是周一至周五工作，所以白天進(jìn)展聯(lián)系一般家里沒有人在或許是孩子的爺爺奶奶在家，教師能夠進(jìn)展手機(jī)聯(lián)系，但在溝通時(shí)需先詢問對(duì)方可否便利接聽，獵取必定答復(fù)后再連續(xù)發(fā)言，否則建議另尋時(shí)間溝通。夜晚聯(lián)系是較好的時(shí)機(jī)，在7：00-9：00這段時(shí)間內(nèi)尤佳，一來學(xué)生家里已經(jīng)吃過晚飯，二來還沒有睡覺休息，每次聯(lián)系的時(shí)間建議掌握在 10分鐘以內(nèi)，不宜過長(zhǎng)或很短。倘如有特別狀況教師需要與學(xué)生家長(zhǎng)面談，則需提前聯(lián)系家長(zhǎng)見面的時(shí)間，一般約在下課后，也可依照教師和家長(zhǎng)的時(shí)間自行商定。3、與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容一般來說，與家長(zhǎng)溝通時(shí)我們主要談?wù)剬W(xué)生的課堂表現(xiàn)狀況，如紀(jì)律問題，舉手發(fā)言問題等，別的也可詢問家長(zhǎng)孩子在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)狀況，可否準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)，可否每天聽磁帶等。對(duì)于由于特別緣由此需與家長(zhǎng)溝通的，則教師要重視解決眼前問題?？傊?，在與家長(zhǎng)溝通上，教師一方面要向家長(zhǎng)報(bào)告孩子在學(xué)校的狀況，也要從家長(zhǎng)那處生疏孩子在家里的學(xué)習(xí)狀況。只有家校雙方共同努力，孩子的學(xué)習(xí)才有可能獵取提升。4、家長(zhǎng)對(duì)原來資質(zhì)平平的孩子要求過高時(shí)，教師該怎么辦千萬不能夠等到家長(zhǎng)覺察問題向教師提出思疑時(shí)才賞賜答復(fù)，那時(shí)的答復(fù)會(huì)讓家長(zhǎng)感覺有狡辯的嫌疑。建議在教師在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)將問題作為廣泛?jiǎn)栴}拋出來，同時(shí)結(jié)合兒童教育觀給家長(zhǎng)合理的建議，起到指導(dǎo)家長(zhǎng)教育的作用。5、家長(zhǎng)自己不懂英語，如何對(duì)孩子進(jìn)展督查并反響解決方案：第一對(duì)于這類類的家長(zhǎng)教師要明確一點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)只做技術(shù)要求，不做學(xué)問要求。即要求家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)展督查，如：催促每天聽錄音，讀課文簽字等，而學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)則交由教師進(jìn)展。五、園所溝通問題1、與園所溝通的方式與園所溝通包括與園長(zhǎng)以及配班教師的溝通。 一般都是經(jīng)過面談的方式進(jìn)展，建議在逢年過節(jié)時(shí)教師們能夠打個(gè)或許發(fā)條短信給園長(zhǎng)和配班教師，增加感情，同時(shí)也有助