《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《搭積木》(20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法)。(教材第77、78頁)教學(xué)目的：1.知識(shí)技能：結(jié)合搭積木等活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。2.數(shù)學(xué)思索：探索20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位和不退位減法的計(jì)算措施，并能對(duì)的計(jì)算。3.問題處理：學(xué)習(xí)處理某些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題，深入體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的次序用數(shù)位意識(shí)，體會(huì)計(jì)算的多樣化。4.情感態(tài)度：通過情境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思索的能力。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，使學(xué)生感受教學(xué)與平常生活的聯(lián)絡(luò)。教材分析：這節(jié)課是第七單元《加減法(一)》第1課時(shí)的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“10以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課結(jié)合搭積木等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，深入體會(huì)簡(jiǎn)樸的加減法的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法,深入體會(huì)加減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算措施。教具學(xué)具：積木、計(jì)數(shù)器、課件教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知師：小朋友們，你們好！我是貝貝老師，很快樂今天這一節(jié)課可以和你們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。聽你們的老師說：“你們可好學(xué)了，可聰穎了！這是真的嗎？我可不太相信，想考考你們，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？“1.填一填。（1）1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。（2）16是由（）個(gè)十和（）個(gè)一構(gòu)成的。2.用計(jì)數(shù)器撥數(shù)：13和18。（此處要表揚(yáng)積極回答問題的學(xué)生）設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。二、情景引入師：小朋友們，你們果然像你們老師說的那樣，好樣的！(拇指點(diǎn)贊！)今天老師把你們的好朋友也帶來了，我們看看是誰來了？對(duì)！是笑笑！笑笑聽到我們班的同學(xué)那么好學(xué)，也想和大家一起學(xué)習(xí)。我們看看，笑笑在干什么呢？1.PPT課件出示“笑笑搭積木”的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)情景圖，理解圖意，說說看到了什么。師：誰能告訴老師，笑笑說了什么？那么根據(jù)這幅圖和笑笑說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共用了多少塊積木？2.照樣子擺一擺。師:是的，一共用了多少塊積木？根據(jù)我們過去學(xué)的知識(shí)，你能列出算式嗎？（教師指出課題）師：今天我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)書本77頁的”搭積木“，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本77頁，處理第1個(gè)數(shù)學(xué)問題“一共用了多少塊積木？“學(xué)生匯報(bào)：13+2=15師：這位同學(xué)的思維很活躍，成果與否真的像這位同學(xué)說的那樣。下面我們一起通過自己的實(shí)踐操作來驗(yàn)證13+2與否真的等于15。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓僮鞔饲跋嚷犂蠋煹囊?guī)定，老師為每一組的同學(xué)準(zhǔn)備了計(jì)數(shù)器和積木，下面請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，先請(qǐng)一種同學(xué)擺或撥，另一種同學(xué)看他擺得對(duì)不對(duì)。然后換一種同學(xué)擺和撥。設(shè)計(jì)意圖:教課時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手,讓學(xué)生玩積木,兩人20塊積木,讓學(xué)生盡情地玩,一邊玩一邊說“擺了13塊積木，再放2塊，一共的15塊積木?！?.小組邊擺邊說學(xué)生在擺的活動(dòng)過程中，師要去到活動(dòng)小組中引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的一句話。師:這一摞表達(dá)10。目前請(qǐng)你們擺出13塊。再增長(zhǎng)2塊,目前有幾塊?4.小組匯報(bào)師請(qǐng)生上臺(tái)來邊擺邊說，感受數(shù)學(xué)就在我們生活中。5.處理問題（1）目前一共有幾塊?生:15塊。師:寫出式子就是？生：13+2=15(塊)師：那么,在計(jì)數(shù)器上該怎樣表達(dá)出來呢?（可以教師演示,然后學(xué)生操作）。師：剛剛同學(xué)們根據(jù)搭積木和撥計(jì)數(shù)器驗(yàn)證了13+2=15。毛毛蟲也有它的驗(yàn)證措施，你能看出毛毛蟲用了什么措施驗(yàn)證嗎？生：數(shù)數(shù)的措施。（2）同學(xué)們先擺18塊,然后拿走2塊，還剩多少塊積木？該怎樣列式呢?生:18-2師:看一看還剩多少塊積木。生:16塊。師:把式子完整地說出來?生:18-2=16設(shè)計(jì)意圖:在開始玩時(shí),學(xué)生是沒目的的,只是簡(jiǎn)樸的仿造,碰到困難后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問題。第二次玩積木是學(xué)生對(duì)加減法認(rèn)識(shí)的鞏固,但其計(jì)算能力及技巧是原有知識(shí)的再現(xiàn),而其中的同伴進(jìn)步是深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。合作交流開放學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生用20塊積木邊擺邊說，并說出算式。1.目前請(qǐng)同桌合作,邊擺邊說出式子。小組動(dòng)手操作。2.開展交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:由于每個(gè)學(xué)生均有不一樣的擺法，說出的算式也各不相似,這一環(huán)節(jié)展現(xiàn)多種各樣的算式,這也便于師生共同進(jìn)行小結(jié)。3.目前請(qǐng)同學(xué)們看算式、擺木塊。(1)14+5=(2)17-6=

師:誰先說一說14+5=?是怎么算的?生1:先撥14顆珠子,再拔5顆,數(shù)一數(shù)是19顆珠子,列式為14+5=19。生2:我先把10個(gè)小正方體木塊摞成一摞,表達(dá)10塊;再摞4塊,就是在5塊上面摞4塊,是9塊,加上一摞(10塊)是19塊。生3:1個(gè)十和4個(gè)一,加5個(gè)一,等于1個(gè)十和9個(gè)一,也就是19。師:誰再說一說17—6=?是怎么算的?生1:先撥17顆珠子,再拔去6顆,數(shù)一數(shù)還剩11顆珠子,列式為17-6=11。生2:我先把10個(gè)小正方體木塊摞成一摞,表達(dá)10塊;再摞7塊,并從7塊上面拿走6塊,剩1塊,加上一摞(10塊)是11塊。生3:1個(gè)十和7個(gè)一,減6個(gè)一,等于1個(gè)十和1個(gè)一,也就是11。師:同學(xué)們真聰穎!四、鞏固練習(xí)1.比一比誰算得快。（書本78頁第4題）19-7=13+5=16-3=15+3=14+4=12+6= 5+13 16-4= 15+4= 17-5=學(xué)生選擇適合自己的措施來進(jìn)行計(jì)算。2.下面的做法你能看懂嗎？（書本77頁）師：哪位小朋說能說說這副圖書是什么意思？3.看圖列式。（書本78頁第1題）師：引導(dǎo)學(xué)生說出算式。設(shè)計(jì)意圖:看算式擺學(xué)具是為讓學(xué)生深入理解符號(hào)運(yùn)算與實(shí)物之間的聯(lián)絡(luò)。假如學(xué)生能比較純熟地?cái)[出小木塊,那么闡明學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了小木塊的數(shù)學(xué)模型,也就是說學(xué)生看到算式就會(huì)想到擺小木塊的過程。三、總結(jié)提高師:今天我們一起學(xué)習(xí)了20