《寓言兩則》教案

29．《寓言兩則》教學目的：1.認識6個生字，會寫13個生字。對的讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理會、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。2.對的、流利、有感情地朗誦課文。聯(lián)絡有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸.不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取他人對的意見的道理。3.練習提出問題和大家討論，勇于刊登自己的見解。教學重點:整體把握課文的重要內(nèi)容，聯(lián)絡上下文。教學難點:結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生刊登自己的見解。教學準備:多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、復習舊知，揭示課題1．看圖片說故事題目：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔（出示）這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理呢!也有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出諸多東西來?！边@節(jié)課，我們就一起來學習一則寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。2．揭題板書“紀昌學射jǐ”，注意這個“昌字”，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些。“紀”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”？齊讀課題。3．讀了課題你懂得這個故事大概是講什么的?你還想懂得什么?（學生自由說）二、感知大意，設疑讀文1．自讀后詞語檢測：妻子

梭子

虱子眨一眨

開弓

放箭（做一做動作）聚精會神

百發(fā)百中2.紀昌是跟誰練習射箭的?(出示課文第一自然段)指名讀,從中你還懂得了什么?這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開始就教紀昌開弓放箭了嗎?那是教他練什么?交流：板書“練眼力”設疑：這是為何呢?練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?3．不要著急，我們先來看看紀昌是怎么練眼力的，請同學們再仔細讀讀課文的第二、三自然段。師：誰來說說課文的重要講了什么內(nèi)容？（指名說）三、比較學文，品讀語句1．一比知內(nèi)容。自由讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最終寫什么。（交流板書：規(guī)定

過程

成果）師生劃分層次。2．二比明規(guī)定。（1）飛衛(wèi)提出了怎樣的規(guī)定？（根據(jù)學生交流）(出示)開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應當下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一種目的，不能眨一眨！”飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)獲得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得可以把極小的東西，當作一件很大東西的時候，你再來見我吧！”（2）請你自己專心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次的規(guī)定，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（板書：嚴格）（3）指導朗誦：你能用朗誦，讀出飛衛(wèi)的嚴格嗎？一起來讀（老師聽出來了這個師傅提出的規(guī)定很嚴格）3．三比悟勤奮。（1）紀昌又是怎樣練習的呢？（根據(jù)學生交流）出示：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（2）交流后讓學生上臺板書：（聚精會神

認真

勤奮

刻苦）（3）再指名有感情讀。（點評）4．四比說成果師：紀昌在練習的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會神，那么他練習成果怎樣呢？（根據(jù)學生交流）（出示）兩年后來，紀昌的本領練得相稱到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。那只小虱子，在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得居然像車輪同樣。師：針耀眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。（再讀）師：紀昌練到針耀眼皮，眼睛不會眨一下，用了兩年的時間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪同樣大？想懂得嗎？我們一起來看看原文吧。5.古文拓展。原文中這樣寫道：（教師讀原文）出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）請你自己讀讀原文和注釋，來說說他的本領。（板書“相稱到家了”）四、合作練習，嘗試復述1．同學們，我們通過比較閱讀仔細地讀了“練眼力”規(guī)定、過程、成果，感受了飛衛(wèi)的嚴格.紀昌的認真刻苦。讓我們按照這樣的條理來回憶這兩次練眼力的通過。2．你看著提醒把這兩次練眼力的過程說給同桌聽。（出示）開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“

。”紀昌回家之后，就開始練習起來

。兩年后來，紀昌的本領練得相稱到家了。師：有了故事情節(jié)的提醒，我們能把故事說清晰。老師相信同學們回到家里按這樣的次序說給家人聽，相信一定能說得愈加通順.流利的。五、說寫明意，運用積累1．說一說。勤奮練習眼力到達規(guī)定之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最終成了百發(fā)百中的射箭能手。學到這里，你與否明白了其中的聯(lián)絡？把這兩個詞聯(lián)絡在一起說一句話。（劃“學射”、“練眼力”）。2．讀一讀。是的，練眼力是射箭的基礎。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。出示：你要想學會射箭，首先應當下功夫練眼力。（齊讀）解疑：本來練基本功如此重要，因此課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。3．寫一寫。不知不覺中，同學們已經(jīng)從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了諸多有用的東西。來，請同學們拿起筆，結(jié)合自己平時學習的經(jīng)驗寫一寫。出示：我要想學會

，應當

。（交流隨機點評：——“萬丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要?！袄K鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。……）4．同學們今天學了這則寓言故事你懂得了什么道理？5.名人名言句子（出示）布置作業(yè)：1．你似乎看到了紀昌是怎樣練眼力？2．把這個寓言故事告訴你父母或朋友聽。板書設計：29.紀昌學射練眼力規(guī)定：

嚴格過程：（學生板書：刻苦

認真

聚精會神……）成果：

相稱到家了第二課時一、談話，導入新課1.今天，老師和同學們一起來讀另一種寓言故事，（出示課題）扁鵲治病?？纯茨軓倪@個寓言故事中懂得什么道理？2.理解扁鵲并質(zhì)疑課題。1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？……3.讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！二、讀文學字詞1.自讀課文，規(guī)定：標出生字生詞，讀準字音，認清字形，把課文讀對的，讀通順。2.出示字詞，誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個醒？(如：恒héng（恒心），另一種讀音huán)那在寫或記的時候又該注意些什么呢?如:(髓——隨——隋……)3.采用多種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。4.分組讀課文，師生集體正音。三、再讀課文，理清脈絡。1.默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好后來與同桌互相說一說。2.指名說說每個自然段重要寫了什么。3.把每個自然段的內(nèi)容連起來說說課文重要寫了什么？按什么次序?qū)懙?？四、激發(fā)愛好，深入研讀1.說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能闡明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。2.學生交流匯報（學生也許會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以懂得他皮膚上有病，闡明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過看就懂得他的病情，闡明他確實是名醫(yī)。老師相機簡介：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎上發(fā)明了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)3.扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為何卻死了呢？有關(guān)這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采用多種形式的讀）4.想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾種階段？（四個階段）哪四個階段？（師引導讀四個分句）（出示）5.在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡樸的措施——熱水敷燙就——可以治好，為了使板書簡潔清晰，我寫成“能治”，（板書“能治”。）6.可以用最簡樸的措施就能治好的病，蔡桓公卻是怎么看待的呢？是哪個自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說？（理解“邀功請賞”）你認為蔡桓公為何會這樣說？7.蔡桓公不僅不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。因此他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說了，要不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學習，已經(jīng)懂得蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不停地向體內(nèi)發(fā)展，那究竟發(fā)展到過身體哪些部位？與否可以醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么看待的？請同學們根據(jù)如下幾種句子結(jié)合三、四自然段仔細讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。8.蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學生板書——皮肉.腸胃.脊髓）他們分別處在什么階段？（生板書——可治.還能治.等死）當病在皮肉間時，蔡桓公怎么看待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃并且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不快樂（出示）9.扁鵲最終一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到骨髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？10.質(zhì)疑解難：扁鵲為何看到蔡桓公就跑？蔡桓公為何覺得奇怪？五、感悟寓意，拓展延伸1.蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為何在不到一種月的時間里就抱病死了呢？(使學生體會到要聽取他人對的的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。)2.同學們把這個故事與我們的生活聯(lián)絡起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）3.假如可以穿越時空，我想對蔡桓公說？我想對扁鵲說？（自由練筆）出示六、結(jié)束語一種短短的寓言故事，讓我們明白了這樣多的道理，我想這就是