《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿各位評委老師，上午好！今天我說課的課題是《金錢的魔力》，這是一篇人教版小學語文第十冊第七單元的一篇課文，本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，是本單元的一篇略讀課文。《金錢的魔力》一文，通過極致夸張的手法，分別描寫了在看到百萬英鎊前后，托德和店老板的態(tài)度變化，讓人真實地感受到了“金錢的魔力”！全文對人物的神態(tài)、語言描寫獨樹一幟，讓人在讀中感受到濃烈的閱讀樂趣，不愧是出自于名家之手！根據(jù)上述分析，結(jié)合新課標所屬“教學中應努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性”這一理念，結(jié)合五年級學生已經(jīng)有的較強閱讀能力，我制定了如下幾種教學目的：自主學習“鈔、熔”等生字以及由這些生字構(gòu)成的詞語；能用一般話對的、流利、有感情地朗誦課文；自讀自悟，分析比較在得知我是百萬富翁前后商人的態(tài)度變化，體會課題“金錢的魔力”的深層含義；體會文中對人物描寫的手段及特點。借助教材中所述的“全面、精確地貫徹語文教學目的”這一理念，根據(jù)本單元的單元主題，我確定的教學難點是：--------------------------------------目的3由于作者訪問的古橋等景物，有些同學對這些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根據(jù)這一實際狀況，我確定了本課的教學難點是：------------------------目的4在本課的教學中，我努力提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)立充斥情趣的語文課堂。其中我所運用的教法學法是：舉一反三法：我們常說“教是為了不教”，新課標中也明確提出了“重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一教學理念，教師在平時的教學中必須滲透學習措施。讓學生在掌握了學習措施之后，自主地對其他相似的新內(nèi)容進行學習，教師由扶到放，真正提高學生的語文素養(yǎng)。朗誦體會法：《山中訪友》是一篇寫景美文，根據(jù)文章特點，我重要運用“以學代講，以講促讀”這一措施進行教學。讓學生在朗誦中，逐漸體會到文中所蘊含的深層情感，在更好地理解課文的前提上，真正培養(yǎng)學生的審美能力和閱讀能力！接下來，就請各位評委老師跟隨我走進我預設(shè)的理想化的教學過程：第一板塊：開門見山，導入新課著名的特級教師于漪老師說過：課的第一槌要敲在孩子的心靈上。我先出示馬克吐溫的有關(guān)資料：馬克吐溫是美國人，他是世界三大短篇小說家之一等等，讓學生對他產(chǎn)生濃厚的愛好，為引出下文奠定基礎(chǔ)。導出新課：今天我們就一起來學習這位文學巨匠的作品《金錢的魔力》，它又給我們講述了一種什么樣的精彩故事呢？這樣就自然而然地引出我的第二板塊。就這樣激起了學生的閱讀渴望，我就自然而然地引入到了第二板塊第二板塊：初讀課文，整體感知在學生初讀之前，我先提出初讀的規(guī)定：邊讀邊思索，這邊課文重要講了一件什么事情？我預設(shè)由于本文的構(gòu)造較復雜，因此學生在閱讀后概括相對而言較難，因此我引導學生用前后對比的措施，對文章的重要內(nèi)容進行概括。通過這一板塊，學生已經(jīng)清晰了文章的重要內(nèi)容，這樣我就自然而然地把學生引入第三個板塊。第三板塊：精讀課文，品詞析句在這一板塊中，我將運用做批注的措施，協(xié)助學生學習課文，加深對文本的理解。默讀課文，聚焦重點《金錢的魔力》這篇文章中的金錢，即那張百萬英鎊的出現(xiàn)，將無形的內(nèi)容提成了清晰的兩部分，基于學生對文章的理解，我將本文的重點定在商人在看到百萬英鎊前后的態(tài)度變化作為重點研讀內(nèi)容。品讀語言，嘗試批注不動筆墨不讀書。高段的孩子對做批注的學習措施已經(jīng)能進行運用，我想通過本課的學習，使他們深入純熟這種措施。如本課的第6自然段，我采用如下的教學措施進行教學：首先，我讓學生用自己喜歡的符號找出第6自然段中寫托德的神態(tài)外貌的詞句，我相信書讀百遍其義自見。學生讀到這里，應當已經(jīng)對托德有所理解；然后，我讓學生當場做批注，我在學生中進行巡視，理解學生的狀況，如在“蛆蟲”一詞，我估計學生會出現(xiàn)批注過于詳細的問題，我把兩個不一樣程度的學生的批注在大屏幕上展示出來：生1：“蛆蟲”丑惡讓人厭惡生2：“蛆蟲”讓我覺得他臉上的表情就像是那種惡心的蟲子同樣，讓人覺得惡心和厭惡讓學生一起討論哪個批注更合適，是學生體會到批注規(guī)定言簡意賅，再放手讓學生進行修改。最終，我打算把學習的積極權(quán)還給學生，讓他們自主交流，學生之間互相點評，只有在學生有困難的時候，老師才加以點撥，真正體現(xiàn)“讓學于生”的教學理念通過以上的教學過程，我設(shè)想能讓學生純熟掌握做批注的學習措施，并借助批注理解課文。情感朗誦，豐滿形象讓學生在對文章第6自然段有較深的理解的基礎(chǔ)上，進行感情朗誦，在心中形成店員以貌取人和店老板對權(quán)貴的諂媚和極致的奉承形象這也就是我對之前提到的舉一反三法中“舉一”的詳細論述！舉一反三，學以致用在掌握了第三自然段學習措施的基礎(chǔ)上，我放手讓學生自己學習課文的其他自然段，我由扶到放，真正培養(yǎng)他們在掌握了學習措施之后的自主學習措施。最終我小結(jié)說：是啊，從作者對電源的那些外貌和神態(tài)的描寫中，讓我們感受到店員看到百萬大鈔之前的以貌取人和之后的那種難以置信和驚訝，那中蛆蟲同樣的表情，著實讓人覺得厭惡。第四板塊：課外拓展課標指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的學習愛好，擴大閱讀面，增大閱讀量，提高閱讀品味。倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。我讓學生課外搜集、閱讀馬克吐溫的其他文學作品，如《競選州長》《湯姆索亞歷險記》等，培養(yǎng)學生的閱讀愛好，到達課內(nèi)外相聯(lián)絡(luò)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。我把