統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)《表里的生物》語文教案

統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)《表里的生物》語文教案教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、動(dòng)聽”等詞語的意思。默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。把握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。能夠結(jié)合生活經(jīng)受，與同學(xué)溝通生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。教學(xué)難點(diǎn)能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、動(dòng)聽”等詞語的意思。熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。教具預(yù)備課件統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)《表里的生物第一課時(shí)》語文教案教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、動(dòng)聽”等詞語的意思。默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。把握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。能夠結(jié)合生活經(jīng)受，與同學(xué)溝通生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。教學(xué)難點(diǎn)能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、動(dòng)聽”等詞語的意思。熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。教具預(yù)備課件〔3〕教師適當(dāng)總結(jié)?！?〕開火車讀生字詞，并穩(wěn)固。琴弦動(dòng)聽添加拒絕恐驚蟋蟀2.教師出示要求，學(xué)生自讀?！?〕借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字詞?！?〕教師適當(dāng)總結(jié)?！?〕開火車讀生字詞，并穩(wěn)固。琴弦動(dòng)聽添加拒絕恐驚蟋蟀2.教師出示要求，學(xué)生自讀?！?〕借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字詞?！?〕把課文分成四局部，思考每局部的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告知〔2〕把課文分成四局部，思考每局部的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告知學(xué)生，不要設(shè)置障礙。①小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)學(xué)生，不要設(shè)置障礙。①小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)?！舶鍟簯驯碛新曇簟尝谝淮胃赣H親自撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了?！舶鍟罕幻宰　尘鸵啬恪?。作者證明白自己的猜測(cè)。④作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。〔板書：見人就說〕三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。默讀課文，想想課文寫了一件什么事。父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、解釋詞語，并抄寫。和諧： 動(dòng)聽： ②一次父親親自撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。〔板書：被迷住〕就要蜇你”。作者證明白自己的猜測(cè)。④作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久?！舶鍟阂娙司驼f〕三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。默讀課文，想想課文寫了一件什么事。父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、解釋詞語，并抄寫。和諧： 動(dòng)聽： 缽： 二、給下面的生字組詞。秒〔〕〔〕憐〔〕〔〕撥〔〕〔〕拒〔〕〔〕怖〔怖〔〕〔〕三、多音字組詞。看kān〔 〕kàn〔〕惡è〔 〕wù〔〕秘mì〔〕bì〔〕【答案】一、和諧：協(xié)作得適當(dāng)和均勻。動(dòng)聽：〔聲音〕清楚動(dòng)聽。缽：陶制的器具，外形像盆而較小。二、秒(miǎo)〔秒針〕〔分秒必爭(zhēng)〕憐(lián)〔可憐〕〔憐愛〕撥(bō)〔撥動(dòng)〕〔撥號(hào)〕三、多音字組詞?？磌ān〔 〕kàn〔〕惡è〔 〕wù〔〕秘mì〔〕bì〔〕【答案】一、和諧：協(xié)作得適當(dāng)和均勻。動(dòng)聽：〔聲音〕清楚動(dòng)聽。缽：陶制的器具，外形像盆而較小。二、秒(miǎo)〔秒針〕〔分秒必爭(zhēng)〕憐(lián)〔可憐〕〔憐愛〕撥(bō)〔撥動(dòng)〕〔撥號(hào)〕jù)〔拒絕〕〔婉拒〕怖(bù)〔恐驚〕〔可怖〕三、看管觀看惡人可惡隱秘秘魯其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.把握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。3.能夠結(jié)合生活經(jīng)受，與同學(xué)溝通生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教具預(yù)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入〔5〕分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2.開火車讀。3.齊讀課題《表里的生物》4.指名分段讀課文。課教學(xué)〔20 〕分鐘導(dǎo)入〔5〕分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2.開火車讀。3.齊讀課題《表里的生物》4.指名分段讀課文。課教學(xué)〔20 〕分鐘二、深入學(xué)習(xí)課文1趣、布滿奇異？2.再次閱讀課文，文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？3.指名反響。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)?！残暮团d趣。〕在體會(huì)的根底上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的奇異和兒童的那份天真。〔板書：心理描寫童真童趣〕我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且能自動(dòng)地發(fā)奇異心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人觀看，我想：表里邊確定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)?！残暮团d趣。〕在體會(huì)的根底上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的奇異和兒童的那份天真?！舶鍟盒睦砻鑼懲嫱ぁ澄夷菚r(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？〔〔己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？布滿了童真童趣?！臣鹤邉?dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？布滿了童真童趣?！痴f：“只許聽，不許動(dòng)?！蓖Ａ艘粫?huì)兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表?！逼娈愋囊惶毂纫惶煸黾?。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人觀看，我想：這里邊確定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很苦痛?！病硾]有懇求，父親就自動(dòng)給我看，我愉快極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。說：“只許聽，不許動(dòng)。”停了一會(huì)兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表?！逼娈愋囊惶毂纫惶煸黾?。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人觀看，我想：這里邊確定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很苦痛?！病硾]有懇求，父親就自動(dòng)給我看，我愉快極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。〔〕我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐驚的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)秀麗的世界里呢？但是我也感到快活，證明我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物?！才寰売芍蟮臐M足感?！车男优c一般的不同?！苍谒男闹胁紳M驚奇的東西和驚異的想法，富有童真童趣。〕我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！病才寰売芍蟮臐M足感?！车男优c一般的不同。〔在他的心中布滿驚奇的東西和驚異的想法，富有童真童趣?！澄矣畜霸诶徸永?，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！残蜗?。〕文章中還有很多這樣的語段，〔文章中還有很多這樣的語段，〔比方1、6、15自然段〕心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真實(shí)地感受到了小作者的內(nèi)心世像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真實(shí)地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。界，和他共同感受童年的天真無邪。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)。冒號(hào)〔〕冒號(hào)的作用：〔1〕提起下文〔2〕提取下文〔3〕引起下文〔4〕解釋或說明〔5〕總結(jié)上文以第7自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，到底是怎樣一個(gè)秀麗的世界呢？的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫一是有提示語，易覺察。二是沒有提示語，難區(qū)分，必需認(rèn)真閱讀才行。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)。冒號(hào)〔〕冒號(hào)的作用：〔1〕提起下文〔2〕提取下文〔3〕引起下文〔4〕解釋或說明〔5〕總結(jié)上文以第7自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，到底是怎樣一個(gè)秀麗的世界呢？文章進(jìn)展了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭(zhēng)取積存下來。分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)〔分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)〔15〕分鐘三、拓展練筆童年的你也有過這樣的經(jīng)受吧？請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。四、作業(yè)四、作業(yè)1.思考：1.思考：小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？2.學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動(dòng)的描寫，寫一寫你兒時(shí)的一段經(jīng)受或一個(gè)覺察。板書內(nèi)容表里的生物懷表 有聲音被迷住心理描寫童真童趣見人就說課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、近義詞和反義詞練習(xí)。小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？2.學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動(dòng)的描寫，寫一寫你兒時(shí)的一段經(jīng)受或一個(gè)覺察。板書內(nèi)容表里的生物懷表 有聲音被迷住心理描寫童真童趣見人就說課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、近義詞和反義詞練習(xí)。1、寫出以下詞語的近義詞或反義詞：近義詞：馬上-〔〕；呈現(xiàn)-〔〕；反義詞：增加-〔〕；拒絕-〔〕。2、讀句子，寫出加點(diǎn)字的反義詞。①.它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的聲音……〔〕 〔〕②.我看得入神，生怕父親再把這秀麗的世界蓋上。2、讀句子，寫出加點(diǎn)字的反義詞。①.它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的聲音……〔〕 〔〕②.我看得入神，生怕父親再把這秀麗的世界蓋上?！病?〔〕③.沒有懇求，父親就自動(dòng)給我看，我愉快極了?！病扯⒛x課文，理解下面句子的意思。地發(fā)出和諧的聲音呢？參考答案：參考答案：一、1.馬上顯現(xiàn) 削減 承受2.①松軟嘶啞 ②走神一、1.馬上顯現(xiàn) 削減 承受2.①松軟嘶啞 ②走神丑陋 ③難過二、得很驚異。教學(xué)反思的氣氛，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。本課教學(xué)我把朗讀擺在格外重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出動(dòng)聽的聲音，就認(rèn)為里面也確定有一個(gè)小生物。的氣氛，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。本課教學(xué)我把朗讀擺在格外重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語手段就是朗讀。所以我鼓舞學(xué)生自讀自悟，避開教師講得多，提問得多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互爭(zhēng)論、邊讀主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互爭(zhēng)論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培育語感，去承受潛移默化的語言熏陶邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培育語感，去承受潛移默化的語言熏陶有境，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境地。備課素材【教材分析】備課素材【教材分析】【科學(xué)釋疑】全自動(dòng)機(jī)械表工作原理技術(shù)原理：手表運(yùn)走能量靠的是發(fā)條的彈力供給的，當(dāng)上滿發(fā)條時(shí)，它的力矩較大，隨的氣氛，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說?！究茖W(xué)釋疑】全自動(dòng)機(jī)械表工作原理技術(shù)原理：手表運(yùn)走能量靠的是發(fā)條的彈力供給的，當(dāng)上滿發(fā)條時(shí)，它的力矩較大，隨著手表的運(yùn)走，發(fā)條的發(fā)松，它的力矩也漸漸減小。手表從上緊發(fā)條到24小時(shí)這段時(shí)間，它的力矩輸出是平穩(wěn)的，此時(shí)走時(shí)也比較準(zhǔn)確，誤差小。而超過24小時(shí)以后，發(fā)條力矩會(huì)急驟下降，走時(shí)誤差增大。為確保手表走時(shí)更準(zhǔn)確，所以要每天定時(shí)上滿發(fā)條。急驟下降，走時(shí)誤差增大。為確保手表走時(shí)更準(zhǔn)確，所以要每天定時(shí)上滿發(fā)條。上發(fā)條的最好。一般在發(fā)條上滿的狀況下可以連續(xù)運(yùn)行上發(fā)條的最好。一般在發(fā)條上滿的狀況下可以連續(xù)運(yùn)行30小時(shí)左右，看機(jī)芯而定。老年人手動(dòng)上弦。自動(dòng)機(jī)械表在常溫下，24小時(shí)誤差在±45秒者為正常誤差。因自動(dòng)機(jī)械表須靠手臂的搖擺而自動(dòng)上弦，所以每天必需配戴八小時(shí)以上，才能確保計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。課后作業(yè)課后作業(yè)根底積存大穩(wěn)固一、給下面帶點(diǎn)字注上拼音?！尽俊尽俊靖追e存大穩(wěn)固一、給下面帶點(diǎn)字注上拼音?！尽俊尽俊尽俊尽?【】 【】【】【】蝎子狗吠三弦蟈蟈兒葫蘆恐驚蟋蟀二、讀拼音，寫詞語。qín xiánqín xiánqīng cuìbō lichán míng〔〕 〔〕〔〕 〔〕〔〕〔〕三、用“清”字組詞，填入句子，讓句子更通順。〔〕的小溪?dú)g騰跳動(dòng)的唱歌，喝一口〔 〕的泉水，真是〔 〕怡人，令人心曠神怡。四、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。后來我見人就說 我有蟋蟀在缽子里 蟈蟈兒在葫蘆里 鳥兒在籠子里 父親卻有一個(gè)小蝎子在表里四、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。后來我見人就說 我有蟋蟀在缽子里 蟈蟈兒在葫蘆里 鳥兒在籠子里 父親卻有一個(gè)小蝎子在表里出來。孩子動(dòng)。我拽著媽媽的手，高愉快興地走進(jìn)了玩具店。我一眼觀看擺在柜臺(tái)上的那個(gè)變形金剛六、回憶課文，答復(fù)：1、作者對(duì)表里的生物布滿了一種怎樣的感情？答： 2、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說些什么？答： 閱讀力氣大提升七、閱讀課文片段，答復(fù)以下問題。孩子動(dòng)。我拽著媽媽的手，高愉快興地走進(jìn)了玩具店。我一眼觀看擺在柜臺(tái)上的那個(gè)變形金剛六、回憶課文，答復(fù)：1、作者對(duì)表里的生物布滿了一種怎樣的感情？答： 2、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說些什么？答： 閱讀力氣大提升七、閱讀課文片段，答復(fù)以下問題。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，〔〕很苦痛。這樣過了很多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親或許看我的樣子太可憐了，或許自表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親或許看我的樣子太可憐了，或許自己有什么愉快的事，①他對(duì)我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。”小刀，把表蓋撥開，我的面前馬上呈現(xiàn)出一個(gè)秀麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界〔 〕被表蓋保護(hù)著，〔〕被一層玻璃蒙著。③我看得入神，生怕父親再把這秀麗的世界蓋上。可是過了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看?！?〕在句中的括號(hào)里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語?！?〕文中句子①是 描寫句子②是 描寫句子③是 描寫?！?〕為什么父親一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也離不開它？己有什么愉快的事，①他對(duì)我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)