三字經(jīng)教學反思

三字經(jīng)教學反思鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課我教學的是二年級校本課程《三字經(jīng)》的頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟部分。之因此選擇這幾句經(jīng)文是由于它對孩子而言有非常大的教育意義?？梢允箤W生在學習新課的基礎上，受到教育，提高自身的學習意識。教學以展示學生喜歡的《三字經(jīng)》小故事開始。這是對前面學過知識的復習，也是對接下來要學習的新課的導入。在學習新課的過程中，我設計教學以讀為主，指名讀，小組讀，男女生讀，同桌互相讀等多種新式，目的在于讓學生可以在不停閱讀中領悟經(jīng)文所要傳達的一種刻苦學習的精神。在學生理解出現(xiàn)歧義時出示了動畫視頻，既可以吸引學生，激起學生愛好，保持學生的學習狀態(tài)，又可以通過更直觀的影響資料協(xié)助學生理解經(jīng)文的意思。學生在多讀多思索的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)孫敬，蘇秦，車胤，孫康四位古人所共有的精神，并可以說出我們要向他們學習，基本實現(xiàn)了教學目的。通過學生展示課前準備的勤學小故事，可以看出學生確實準備充足。對于沒有自主學習的同學，我又設計了書目，讓學生的自學有所可依。作業(yè)也二選一，既可以體現(xiàn)學生的主體地位，也可以讓學生選擇自己喜歡的作業(yè)方式，可以提高學習效率。這節(jié)課中也出現(xiàn)了某些問題，大多數(shù)是由于我自身而言。例如靈活性差，一旦學生的思緒脫離預設，作為教師沒能盡快的設計應對措施。教學效果尚有待于提高，部分學生還不能得到背誦的水平。三字經(jīng)教學反思范文二：今天，我們學習了曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。幾句，下面談一下自己的設計思緒及本課的成功之處與局限性之處。課上，我先讓學習根據(jù)拼音自讀這部分內(nèi)容，學生用五分鐘的時間自學、自讀課文。這樣做可以讓學生做到對所學內(nèi)容初步感知，懂得自己哪個地方不會讀。學生讀完后，我再指幾名學生讀，對學生在讀的過程中出現(xiàn)的錯誤，如聲調(diào)，老師進行指正。做到讓每一位學生讀準音，讀準聲調(diào)。接下來，我開始解釋各別字的意思及每句的含義，讓學生理解這部分內(nèi)容的意思及包括的大道理。在理解地基礎上讓學生讀熟并背誦，然后，我們進行了多種形式的朗誦與背誦比賽，朗誦與背誦得好的一組或個人可以得到小紅花。學生的積極性很高，每位學生都參與到學習中來，在一節(jié)課結束后能純熟地背誦出來本堂課內(nèi)容。本節(jié)課的局限性之處，有個別學生沒有認真聽課，當輪到他讀時，不懂得應當讀哪，影響了全班的紀律。此后，老師要在進行活動前對學生進行一次提醒，讓學生做好充足的心理準備后再進行。此外，對一部分在幼稚園學過的學生，由于自己會背，因此上課時不認真，我發(fā)現(xiàn)這部分學生會背誦但他們不認識字，因此，教會這部分學生識字是此后努力的方向。三字經(jīng)教學反思范文三：《三字經(jīng)》是我們學校的校本課程。課前我積極準備，查閱了某些的資料，豐富自己的有關知識，以應對學生在課堂上提出的多種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破；課后我進行了深入的反思。首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學習的愛好。對學生進行愛國主義教育。另一方面，在課堂上重視學生品德教育，從孟母三遷的故事，啟發(fā)學生：每個父母為了子女可以成才，為孩子發(fā)明良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為子女，應當感謝父母為我們提供這樣好的條件，愈加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗誦不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在優(yōu)美的音樂聲中輕松的背下所學內(nèi)容，得到教育。此外，查找資料是中年級學生應當培養(yǎng)的能力，以查找自己喜歡的有關學習的內(nèi)容為依托，提高了學生的學習興起，使學生的新知識有了擴展，還使學生對舊知識有了更深的理解，真正到達了溫故而知新的目的?？傊敬握n堂上，學生愛好很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內(nèi)容，大部分學生都會初步背誦，教學目的到達，課堂效果良好，但還出現(xiàn)某些問題，由于目前學生通過多種渠道理解了許多的知識，課堂上隨時會提出多種問題，出現(xiàn)多種狀況，這就規(guī)定我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發(fā)展。三字經(jīng)教學反思范文四：本次班主任教學展評活動,我選擇了執(zhí)教國學《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參與班主任公開課,重要基于如下思索:作為我國古代蒙學教材中代表性內(nèi)容,《三字經(jīng)》已經(jīng)進入幼兒教育內(nèi)容中。源于南宋,迄今700數(shù)年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學問家王應麟編撰,經(jīng)后人不停增補,被譽為千古一奇書。其一奇,以三字斷句,句句押韻,讀起來瑯瑯上口,合轍順律,易讀易記;其二奇,構造緊湊,銜接自然,順理成章,概括性強;其三奇,孕千年中華文化之精髓,全書1500多字,融歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學于一體,可謂學一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界小朋友道德教育叢書》;我園大大班早在20**年開始國學教學,目前已經(jīng)成為辦園特色,成立了專門的教研小組。北京師范大學陳會昌專家曾親臨指導。我選擇這一內(nèi)容,可以深入交流國學教學經(jīng)驗,探索適合本園特色的方式措施,增進幼兒健康成長。針對大大班幼兒年齡等特性,我在課前設置了三個教學目的:逐句學習《三字經(jīng)》,講解蘊意;學習生字犬、茍、曷、釀、物,理解字面意思;唱誦《三字經(jīng)》,體會語言節(jié)奏和韻律感;理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理,感受中華民族優(yōu)秀老式文化。在課堂前半段,我首先以接龍游戲和吟唱形式,讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲,學生拍手吟唱,輕松活潑,防止了單調(diào)、死板和枯燥;接下來,進入內(nèi)容復習,孟母斷機和孔融讓梨,孩子們一起分享孟子三遷、孔融尊重長者的故事,明晰其中蘊涵的道理,體會中華老式文化。由于配上了幻燈圖片,這部分過渡順利;學習新三字經(jīng)為這次設計的重點內(nèi)容,我先播放幻燈,讓孩子觀測,領會意義,然后出示課文,解釋意義,然后開展朗誦和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義,我還設計了生字學習過程,讓孩子指認識字,充當小老師。從效果來看,孩子們對大部分的字都能誦讀,基本到達了設計效果;最終,我以集體誦讀形式,鞏固學習內(nèi)容,并開展接龍游戲和自由交流體會,讓孩子思索怎樣將三字經(jīng)中學到的道理,遷移到生活情景中。最終部分,由于時間緊湊,未能深入進行,部分學生還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。從我這堂課教學過程和效果來看,基本和原有教學設計一致。其中也出現(xiàn)預設和生成之間的不一樣步,例如,在認曷時,有孩子提出跟喝水的喝同樣,我沒能及時強化。因此,教師的教學設計在按程序牽引整堂課的時候,中間過程一定需要根據(jù)孩子的偶爾反應,做出靈活機智的調(diào)適,到達更好的效果;同步,這堂課的難點在于孩子們?nèi)狈τ嘘P的生活經(jīng)驗,例如:蠶、公雞等,因此,只能讓學生自由想象,個別學生回答并進行描述,在這里,應當讓更多的學生更詳細的延伸表述,防止只存在于個別有豐富閱讀經(jīng)驗的同學中。本節(jié)課認字設計略顯多,學生更在于誦讀,而誦讀的時候,遍數(shù)多少合適,還需要研究。接龍的時候,需要指認句子。認字和體現(xiàn)常常輕易出現(xiàn)集中在個別口語體現(xiàn)很好的孩子身上,為了照顧群體,在認字的時候,假如多放幾張黑板,讓學生去圈讀字,指認,或者幻燈中動態(tài)字出現(xiàn),配上教師的語境體現(xiàn),教學效果也許會輻射更多的孩子,也會輕松活躍;圖片具有直觀性,不過也許遺漏了某些信息,假如能引用到動態(tài)的視頻,結合小朋友小故事,則減少了中文字面理解所帶來的困難,學生通過情境獲得感悟。因此,本堂課很大程度上完畢了誦讀、指認字等設計任務,不過體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務,囿于技術、時間等原因,初步到達效果,但還需要再接下來的課堂中深入領悟。通過這堂課的設計與專家過程,加深了我對幼兒課堂中國學內(nèi)容教學原則、規(guī)律、技巧等的認識。同步,孩子們的課堂反饋、同行之間交流、專家的點評給了我更多的思索空間和機會,相信在此后的教學中會有更大的提高。三字經(jīng)教學反思范文五：《三字經(jīng)》是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是中國古代老式蒙