《運動的相對性》教學(xué)設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《運動的相對性》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)資源分析】學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進步．上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)．運動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。教材：本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能（1）知道機械運動。（2）會判斷運動和靜止。（3）知道運動和靜止的相對性。2.過程與方法（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運動需要選擇參照物。（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進行討論并讓學(xué)生明確運動和靜止的相對性。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)運動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神【重、難點】由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點?！痉椒ㄊ侄巍縿?chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、引入播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！二、新授（一）運動與靜止活動一：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：汽車、自行車是運動的還是靜止的？你是如何判斷的？教師點評例題：判斷運動和靜止（二）運動的相對性活動二：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：坐在汽車中的人是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？教師點評例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運動的還是靜止的？2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運動情況三、小結(jié)整理四、課堂效果檢測基礎(chǔ)題——中層題——提高題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑（五）布置作業(yè)1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運動的還是靜止的？2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運動情況。觀看視頻，全班交流，初步認識世界是運動的三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車其余學(xué)生觀看并思考問題小組討論——達成2018-01-30【教學(xué)資源分析】學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進步．上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)．運動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。教材：本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能（1）知道機械運動。（2）會判斷運動和靜止。（3）知道運動和靜止的相對性。2.過程與方法（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運動需要選擇參照物。（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進行討論并讓學(xué)生明確運動和靜止的相對性。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)運動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神【重、難點】由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點。【方法手段】創(chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、引入播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！二、新授（一）運動與靜止活動一：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：汽車、自行車是運動的還是靜止的？你是如何判斷的？教師點評例題：判斷運動和靜止（二）運動的相對性活動二：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：坐在汽車中的人是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？教師點評例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運動的還是靜止的？2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運動情況三、小結(jié)整理四、課堂效果檢測基礎(chǔ)題——中層題——提高題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑（五）布置作業(yè)1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運動的還是靜止的？2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運動情況。觀看視頻，全班交流，初步認識世界是運動的三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車其余學(xué)生觀看并思考問題小組討論——達成2018-01-30【教學(xué)資源分析】學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進步．上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)．運動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。教材：本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧。【教學(xué)目標】1.知識與技能（1）知道機械運動。（2）會判斷運動和靜止。（3）知道運動和靜止的相對性。2.過程與方法（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運動需要選擇參照物。（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進行討論并讓學(xué)生明確運動和靜止的相對性。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)運動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神【重、難點】由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點。【方法手段】創(chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、引入播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！二、新授（一）運動與靜止活動一：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：汽車、自行車是運動的還是靜止的？你是如何判斷的？教師點評例題：判斷運動和靜止（二）運動的相對性活動二：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：坐在汽車中的人是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？教師點評例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運動的還是靜止的？2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運動情況三、小結(jié)整理四、課堂效果檢測基礎(chǔ)題——中層題——提高題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑（五）布置作業(yè)1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運動的還是靜止的？2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運動情況。觀看視頻，全班交流，初步認識世界是運動的三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車其余學(xué)生觀看并思考問題小組討論——達成2018-01-30【教學(xué)資源分析】學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進步．上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)．運動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。教材：本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能（1）知道機械運動。（2）會判斷運動和靜止。（3）知道運動和靜止的相對性。2.過程與方法（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運動需要選擇參照物。（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進行討論并讓學(xué)生明確運動和靜止的相對性。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)運動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神【重、難點】由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點?！痉椒ㄊ侄巍縿?chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、引入播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！二、新授（一）運動與靜止活動一：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：汽車、自行車是運動的還是靜止的？你是如何判斷的？教師點評例題：判斷運動和靜止（二）運動的相對性活動二：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：坐在汽車中的人是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？教師點評例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運動的還是靜止的？2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運動情況三、小結(jié)整理四、課堂效果檢測基礎(chǔ)題——中層題——提高題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑（五）布置作業(yè)1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運動的還是靜止的？2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運動情況。觀看視頻，全班交流，初步認識世界是運動的三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車其余學(xué)生觀看并思考問題小組討論——達成2018-01-30【教學(xué)資源分析】學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進步．上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)．運動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。教材：本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能（1）知道機械運動。（2）會判斷運動和靜止。（3）知道運動和靜止的相對性。2.過程與方法（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運動需要選擇參照物。（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進行討論并讓學(xué)生明確運動和靜止的相對性。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)運動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神【重、難點】由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點?！痉椒ㄊ侄巍縿?chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、引入播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！二、新授（一）運動與靜止活動一：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：汽車、自行車是運動的還是靜止的？你是如何判斷的？教師點評例題：判斷運動和靜止（二）運動的相對性活動二：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：坐在汽車中的人是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？教師點評例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運動的還是靜止的？2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運動情況三、小結(jié)整理四、課堂效果檢測基礎(chǔ)題——中層題——提高題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑（五）布置作業(yè)1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運動的還是靜止的？2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運動情況。觀看視頻，全班交流，初步認識世界是運動的三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車其余學(xué)生觀看并思考問題小組討論——達成2018-01-30【教學(xué)資源分析】學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進步．上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)．運動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。教材：本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能（1）知道機械運動。（2）會判斷運動和靜止。（3）知道運動和靜止的相對性。2.過程與方法（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運動需要選擇參照物。（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進行討論并讓學(xué)生明確運動和靜止的相對性。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)運動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神【重、難點】由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點?！痉椒ㄊ侄巍縿?chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、引入播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！二、新授（一）運動與靜止活動一：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：汽車、自行車是運動的還是靜止的？你是如何判斷的？教師點評例題：判斷運動和靜止（二）運動的相對性活動二：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：坐在汽車中的人是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？教師點評例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運動的還是靜止的？2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運動情況三、小結(jié)整理四、課堂效果檢測基礎(chǔ)題——中層題——提高題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑（五）布置作業(yè)1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運動的還是靜止的？2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運動情況。觀看視頻，全班交流，初步認識世界是運動的三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車其余學(xué)生觀看并思考問題小組討論——達成2018-01-30【教學(xué)資源分析】學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進步．上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)．運動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。教材：本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能（1）知道機械運動。（2）會判斷運動和靜止。（3）知道運動和靜止的相對性。2.過程與方法（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運動需要選擇參照物。（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進行討論并讓學(xué)生明確運動和靜止的相對性。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)運動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神【重、難點】由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點?！痉椒ㄊ侄巍縿?chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、引入播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！二、新授（一）運動與靜止活動一：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：汽車、自行車是運動的還是靜止的？你是如何判斷的？教師點評例題：判斷運動和靜止（二）運動的相對性活動二：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：坐在汽車中的人是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？教師點評例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運動的還是靜止的？2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運動情況三、小結(jié)整理四、課堂效果檢測基礎(chǔ)題——中層題——提高題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑（五）布置作業(yè)1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運動的還是靜止的？2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運動情況。觀看視頻，全班交流，初步認識世界是運動的三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車其余學(xué)生觀看并思考問題小組討論——達成2018-01-30【教學(xué)資源分析】學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進步．上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)．運動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。教材：本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能（1）知道機械運動。（2）會判斷運動和靜止。（3）知道運動和靜止的相對性。2.過程與方法（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運動需要選擇參照物。（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進行討論并讓學(xué)生明確運動和靜止的相對性。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)運動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神【重、難點】由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點?！痉椒ㄊ侄巍縿?chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、引入播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！二、新授（一）運動與靜止活動一：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：汽車、自行車是運動的還是靜止的？你是如何判斷的？教師點評例題：判斷運動和靜止（二）運動的相對性活動二：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：坐在汽車中的人是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？教師點評例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運動的還是靜止的？2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運動情況三、小結(jié)整理四、課堂效果檢測基礎(chǔ)題——中層題——提高題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑（五）布置作業(yè)1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運動的還是靜止的？2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運動情況。觀看視頻，全班交流，初步認識世界是運動的三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車其余學(xué)生觀看并思考問題小組討論——達成2018-01-30【教學(xué)資源分析】學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進步．上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)．運動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。教材：本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能（1）知道機械運動。（2）會判斷運動和靜止。（3）知道運動和靜止的相對性。2.過程與方法（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運動需要選擇參照物。（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進行討論并讓學(xué)生明確運動和靜止的相對性。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)運動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神【重、難點】由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點?！痉椒ㄊ侄巍縿?chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、引入播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！二、新授（一）運動與靜止活動一：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：汽車、自行車是運動的還是靜止的？你是如何判斷的？教師點評例題：判斷運動和靜止（二）運動的相對性活動二：情景表演教師創(chuàng)設(shè)劇本問題：坐在汽車中的人是運動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？教師點評例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運動的還是靜止的？2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運動情況三、小結(jié)整理四、課堂效果檢測基礎(chǔ)題——中層題——提高題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑（五）布置作業(yè)1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運動的還是靜止的？2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運動情況。觀看視頻，全班交流，初步認識世界是運動的三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車其余學(xué)生觀看并思考問題小組討論——