《中國人失掉自信力了嗎》人教九上10

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《中國人失掉自信力了嗎》人教九上10學習目標：1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。2.過程與方法目標：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。強調(diào)自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與當今世界環(huán)境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學生多讀、多思、多領悟。3.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所經(jīng)歷的曲折坎坷，激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，調(diào)動學生自主地去學習、分析和研究的熱情，聯(lián)系生活實際，加強修養(yǎng)，陶冶情操，讓學生接受愛國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。教學設計思路：新課標要求：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在自主、合作、探究的學習過程中的獨特體驗。而對議論文的閱讀要求是要能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。本文又是一篇駁論文，是魯迅先生在“九•一八”事變?nèi)苣曛H，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，而做出的批駁。加之今年又是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，結(jié)合今天的社會實際，讓學生自主感悟，獲得一些人生體驗。教學方式：1.從文題入手，調(diào)動學生自己的生活體驗、知識積累去閱讀課文，發(fā)揮獨立思考的能力，做出自己的判斷。2.積極引導學生自主、合作、探究地學習，通過多種形式交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.尊重學生的個性見解、看法，加深對文章主旨的理解，聯(lián)系生活實際，使他們受到情感的熏陶。預習要求：1.查找搜集有關魯迅及時代背景和駁論文的有關資料，準備課堂交流。2.整理有關今天中國巨大發(fā)展的各種信息，課堂展示交流并作出評價。3.閱讀魯迅先生的《這個和那個》中的一段文字，并且有自己的一些看法。多有“不恥最后”的人民的民族，無論什么事，總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬；但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。教學過程：一、檢查預習情況1.學生簡介魯迅先生的生平事跡。2.學生講解駁論文的一般知識。3.學生介紹時代背景——九•一八事件的相關情況。【設計說明：通過生生交流及生生評價、師生互動，避免照本宣科，訓練學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生搜集、整理、獲取信息的能力。既檢查了預習效果，又掃除了一部分最基本的學習障礙，一舉兩得?！慷?、導入新課，激發(fā)熱情、興趣教師承上有感而發(fā)：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關頭，偉大的愛國者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國的脊梁，值得我們學習。三、理讀課文，整體把握學生分組討論、交流，并談自己初步獲取信息的方法。提出有價值的問題，并能相互適當解答。32019-11-09學習目標：1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。2.過程與方法目標：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。強調(diào)自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與當今世界環(huán)境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學生多讀、多思、多領悟。3.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所經(jīng)歷的曲折坎坷，激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，調(diào)動學生自主地去學習、分析和研究的熱情，聯(lián)系生活實際，加強修養(yǎng)，陶冶情操，讓學生接受愛國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。教學設計思路：新課標要求：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在自主、合作、探究的學習過程中的獨特體驗。而對議論文的閱讀要求是要能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。本文又是一篇駁論文，是魯迅先生在“九•一八”事變?nèi)苣曛H，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，而做出的批駁。加之今年又是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，結(jié)合今天的社會實際，讓學生自主感悟，獲得一些人生體驗。教學方式：1.從文題入手，調(diào)動學生自己的生活體驗、知識積累去閱讀課文，發(fā)揮獨立思考的能力，做出自己的判斷。2.積極引導學生自主、合作、探究地學習，通過多種形式交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.尊重學生的個性見解、看法，加深對文章主旨的理解，聯(lián)系生活實際，使他們受到情感的熏陶。預習要求：1.查找搜集有關魯迅及時代背景和駁論文的有關資料，準備課堂交流。2.整理有關今天中國巨大發(fā)展的各種信息，課堂展示交流并作出評價。3.閱讀魯迅先生的《這個和那個》中的一段文字，并且有自己的一些看法。多有“不恥最后”的人民的民族，無論什么事，總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬；但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。教學過程：一、檢查預習情況1.學生簡介魯迅先生的生平事跡。2.學生講解駁論文的一般知識。3.學生介紹時代背景——九•一八事件的相關情況。【設計說明：通過生生交流及生生評價、師生互動，避免照本宣科，訓練學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生搜集、整理、獲取信息的能力。既檢查了預習效果，又掃除了一部分最基本的學習障礙，一舉兩得?！慷胄抡n，激發(fā)熱情、興趣教師承上有感而發(fā)：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關頭，偉大的愛國者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國的脊梁，值得我們學習。三、理讀課文，整體把握學生分組討論、交流，并談自己初步獲取信息的方法。提出有價值的問題，并能相互適當解答。32019-11-09學習目標：1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。2.過程與方法目標：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。強調(diào)自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與當今世界環(huán)境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學生多讀、多思、多領悟。3.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所經(jīng)歷的曲折坎坷，激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，調(diào)動學生自主地去學習、分析和研究的熱情，聯(lián)系生活實際，加強修養(yǎng)，陶冶情操，讓學生接受愛國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。教學設計思路：新課標要求：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在自主、合作、探究的學習過程中的獨特體驗。而對議論文的閱讀要求是要能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。本文又是一篇駁論文，是魯迅先生在“九•一八”事變?nèi)苣曛H，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，而做出的批駁。加之今年又是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，結(jié)合今天的社會實際，讓學生自主感悟，獲得一些人生體驗。教學方式：1.從文題入手，調(diào)動學生自己的生活體驗、知識積累去閱讀課文，發(fā)揮獨立思考的能力，做出自己的判斷。2.積極引導學生自主、合作、探究地學習，通過多種形式交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.尊重學生的個性見解、看法，加深對文章主旨的理解，聯(lián)系生活實際，使他們受到情感的熏陶。預習要求：1.查找搜集有關魯迅及時代背景和駁論文的有關資料，準備課堂交流。2.整理有關今天中國巨大發(fā)展的各種信息，課堂展示交流并作出評價。3.閱讀魯迅先生的《這個和那個》中的一段文字，并且有自己的一些看法。多有“不恥最后”的人民的民族，無論什么事，總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬；但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。教學過程：一、檢查預習情況1.學生簡介魯迅先生的生平事跡。2.學生講解駁論文的一般知識。3.學生介紹時代背景——九•一八事件的相關情況?！驹O計說明：通過生生交流及生生評價、師生互動，避免照本宣科，訓練學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生搜集、整理、獲取信息的能力。既檢查了預習效果，又掃除了一部分最基本的學習障礙，一舉兩得。】二、導入新課，激發(fā)熱情、興趣教師承上有感而發(fā)：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關頭，偉大的愛國者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國的脊梁，值得我們學習。三、理讀課文，整體把握學生分組討論、交流，并談自己初步獲取信息的方法。提出有價值的問題，并能相互適當解答。32019-11-09學習目標：1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。2.過程與方法目標：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。強調(diào)自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與當今世界環(huán)境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學生多讀、多思、多領悟。3.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所經(jīng)歷的曲折坎坷，激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，調(diào)動學生自主地去學習、分析和研究的熱情，聯(lián)系生活實際，加強修養(yǎng)，陶冶情操，讓學生接受愛國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。教學設計思路：新課標要求：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在自主、合作、探究的學習過程中的獨特體驗。而對議論文的閱讀要求是要能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。本文又是一篇駁論文，是魯迅先生在“九•一八”事變?nèi)苣曛H，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，而做出的批駁。加之今年又是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，結(jié)合今天的社會實際，讓學生自主感悟，獲得一些人生體驗。教學方式：1.從文題入手，調(diào)動學生自己的生活體驗、知識積累去閱讀課文，發(fā)揮獨立思考的能力，做出自己的判斷。2.積極引導學生自主、合作、探究地學習，通過多種形式交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.尊重學生的個性見解、看法，加深對文章主旨的理解，聯(lián)系生活實際，使他們受到情感的熏陶。預習要求：1.查找搜集有關魯迅及時代背景和駁論文的有關資料，準備課堂交流。2.整理有關今天中國巨大發(fā)展的各種信息，課堂展示交流并作出評價。3.閱讀魯迅先生的《這個和那個》中的一段文字，并且有自己的一些看法。多有“不恥最后”的人民的民族，無論什么事，總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬；但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。教學過程：一、檢查預習情況1.學生簡介魯迅先生的生平事跡。2.學生講解駁論文的一般知識。3.學生介紹時代背景——九•一八事件的相關情況?！驹O計說明：通過生生交流及生生評價、師生互動，避免照本宣科，訓練學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生搜集、整理、獲取信息的能力。既檢查了預習效果，又掃除了一部分最基本的學習障礙，一舉兩得?！慷?、導入新課，激發(fā)熱情、興趣教師承上有感而發(fā)：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關頭，偉大的愛國者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國的脊梁，值得我們學習。三、理讀課文，整體把握學生分組討論、交流，并談自己初步獲取信息的方法。提出有價值的問題，并能相互適當解答。32019-11-09學習目標：1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。2.過程與方法目標：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。強調(diào)自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與當今世界環(huán)境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學生多讀、多思、多領悟。3.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所經(jīng)歷的曲折坎坷，激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，調(diào)動學生自主地去學習、分析和研究的熱情，聯(lián)系生活實際，加強修養(yǎng)，陶冶情操，讓學生接受愛國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。教學設計思路：新課標要求：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在自主、合作、探究的學習過程中的獨特體驗。而對議論文的閱讀要求是要能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。本文又是一篇駁論文，是魯迅先生在“九•一八”事變?nèi)苣曛H，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，而做出的批駁。加之今年又是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，結(jié)合今天的社會實際，讓學生自主感悟，獲得一些人生體驗。教學方式：1.從文題入手，調(diào)動學生自己的生活體驗、知識積累去閱讀課文，發(fā)揮獨立思考的能力，做出自己的判斷。2.積極引導學生自主、合作、探究地學習，通過多種形式交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.尊重學生的個性見解、看法，加深對文章主旨的理解，聯(lián)系生活實際，使他們受到情感的熏陶。預習要求：1.查找搜集有關魯迅及時代背景和駁論文的有關資料，準備課堂交流。2.整理有關今天中國巨大發(fā)展的各種信息，課堂展示交流并作出評價。3.閱讀魯迅先生的《這個和那個》中的一段文字，并且有自己的一些看法。多有“不恥最后”的人民的民族，無論什么事，總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬；但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。教學過程：一、檢查預習情況1.學生簡介魯迅先生的生平事跡。2.學生講解駁論文的一般知識。3.學生介紹時代背景——九•一八事件的相關情況?！驹O計說明：通過生生交流及生生評價、師生互動，避免照本宣科，訓練學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生搜集、整理、獲取信息的能力。既檢查了預習效果，又掃除了一部分最基本的學習障礙，一舉兩得。】二、導入新課，激發(fā)熱情、興趣教師承上有感而發(fā)：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關頭，偉大的愛國者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國的脊梁，值得我們學習。三、理讀課文，整體把握學生分組討論、交流，并談自己初步獲取信息的方法。提出有價值的問題，并能相互適當解答。32019-11-09學習目標：1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。2.過程與方法目標：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。強調(diào)自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與當今世界環(huán)境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學生多讀、多思、多領悟。3.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所經(jīng)歷的曲折坎坷，激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，調(diào)動學生自主地去學習、分析和研究的熱情，聯(lián)系生活實際，加強修養(yǎng)，陶冶情操，讓學生接受愛國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。教學設計思路：新課標要求：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在自主、合作、探究的學習過程中的獨特體驗。而對議論文的閱讀要求是要能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。本文又是一篇駁論文，是魯迅先生在“九•一八”事變?nèi)苣曛H，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，而做出的批駁。加之今年又是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，結(jié)合今天的社會實際，讓學生自主感悟，獲得一些人生體驗。教學方式：1.從文題入手，調(diào)動學生自己的生活體驗、知識積累去閱讀課文，發(fā)揮獨立思考的能力，做出自己的判斷。2.積極引導學生自主、合作、探究地學習，通過多種形式交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.尊重學生的個性見解、看法，加深對文章主旨的理解，聯(lián)系生活實際，使他們受到情感的熏陶。預習要求：1.查找搜集有關魯迅及時代背景和駁論文的有關資料，準備課堂交流。2.整理有關今天中國巨大發(fā)展的各種信息，課堂展示交流并作出評價。3.閱讀魯迅先生的《這個和那個》中的一段文字，并且有自己的一些看法。多有“不恥最后”的人民的民族，無論什么事，總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬；但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。教學過程：一、檢查預習情況1.學生簡介魯迅先生的生平事跡。2.學生講解駁論文的一般知識。3.學生介紹時代背景——九•一八事件的相關情況?！驹O計說明：通過生生交流及生生評價、師生互動，避免照本宣科，訓練學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生搜集、整理、獲取信息的能力。既檢查了預習效果，又掃除了一部分最基本的學習障礙，一舉兩得?！慷胄抡n，激發(fā)熱情、興趣教師承上有感而發(fā)：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關頭，偉大的愛國者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國的脊梁，值得我們學習。三、理讀課文，整體把握學生分組討論、交流，并談自己初步獲取信息的方法。提出有價值的問題，并能相互適當解答。32019-11-09學習目標：1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。2.過程與方法目標：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。強調(diào)自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與當今世界環(huán)境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學生多讀、多思、多領悟。3.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所經(jīng)歷的曲折坎坷，激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，調(diào)動學生自主地去學習、分析和研究的熱情，聯(lián)系生活實際，加強修養(yǎng)，陶冶情操，讓學生接受愛國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。教學設計思路：新課標要求：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在自主、合作、探究的學習過程中的獨特體驗。而對議論文的閱讀要求是要能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。本文又是一篇駁論文，是魯迅先生在“九•一八”事變?nèi)苣曛H，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，而做出的批駁。加之今年又是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，結(jié)合今天的社會實際，讓學生自主感悟，獲得一些人生體驗。教學方式：1.從文題入手，調(diào)動學生自己的生活體驗、知識積累去閱讀課文，發(fā)揮獨立思考的能力，做出自己的判斷。2.積極引導學生自主、合作、探究地學習，通過多種形式交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.尊重學生的個性見解、看法，加深對文章主旨的理解，聯(lián)系生活實際，使他們受到情感的熏陶。預習要求：1.查找搜集有關魯迅及時代背景和駁論文的有關資料，準備課堂交流。2.整理有關今天中國巨大發(fā)展的各種信息，課堂展示交流并作出評價。3.閱讀魯迅先生的《這個和那個》中的一段文字，并且有自己的一些看法。多有“不恥最后”的人民的民族，無論什么事，總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬；但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。教學過程：一、檢查預習情況1.學生簡介魯迅先生的生平事跡。2.學生講解駁論文的一般知識。3.學生介紹時代背景——九•一八事件的相關情況。【設計說明：通過生生交流及生生評價、師生互動，避免照本宣科，訓練學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生搜集、整理、獲取信息的能力。既檢查了預習效果，又掃除了一部分最基本的學習障礙，一舉兩得。】二、導入新課，激發(fā)熱情、興趣教師承上有感而發(fā)：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關頭，偉大的愛國者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國的脊梁，值得我們學習。三、理讀課文，整體把握學生分組討論、交流，并談自己初步獲取信息的方法。提出有價值的問題，并能相互適當解答。32019-11-09學習目標：1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。2.過程與方法目標：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。強調(diào)自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與當今世界環(huán)境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學生多讀、多思、多領悟。3.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所經(jīng)歷的曲折坎坷，激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，調(diào)動學生自主地去學習、分析和研究的熱情，聯(lián)系生活實際，加強修養(yǎng)，陶冶情操，讓學生接受愛國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。教學設計思路：新課標要求：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在自主、合作、探究的學習過程中的獨特體驗。而對議論文的閱讀要求是要能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。本文又是一篇駁論文，是魯迅先生在“九•一八”事變?nèi)苣曛H，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，而做出的批駁。加之今年又是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，結(jié)合今天的社會實際，讓學生自主感悟，獲得一些人生體驗。教學方式：1.從文題入手，調(diào)動學生自己的生活體驗、知識積累去閱讀課文，發(fā)揮獨立思考的能力，做出自己的判斷。2.積極引導學生自主、合作、探究地學習，通過多種形式交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.尊重學生的個性見解、看法，加深對文章主旨的理解，聯(lián)系生活實際，使他們受到情感的熏陶。預習要求：1.查找搜集有關魯迅及時代背景和駁論文的有關資料，準備課堂交流。2.整理有關今天中國巨大發(fā)展的各種信息，課堂展示交流并作出評價。3.閱讀魯迅先生的《這個和那個》中的一段文字，并且有自己的一些看法。多有“不恥最后”的人民的民族，無論什么事，總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬；但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。教學過程：一、檢查預習情況1.學生簡介魯迅先生的生平事跡。2.學生講解駁論文的一般知識。3.學生介紹時代背景——九•一八事件的相關情況?！驹O計說明：通過生生交流及生生評價、師生互動，避免照本宣科，訓練學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生搜集、整理、獲取信息的能力。既檢查了預習效果，又掃除了一部分最基本的學習障礙，一舉兩得?！慷?、導入新課，激發(fā)熱情、興趣教師承上有感而發(fā)：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關頭，偉大的愛國者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國的脊梁，值得我們學習。三、理讀課文，整體把握學生分組討論、交流，并談自己初步獲取信息的方法。提出有價值的問題，并能相互適當解答。32019-11-09學習目標：1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。2.過程與方法目標：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，把握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。強調(diào)自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與當今世界環(huán)境和國人的處境去思考與領悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學生多讀、多思、多領悟。3.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生深刻地領悟魯迅先生的語言魅力，感受中國人民所經(jīng)歷的曲折坎坷，激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，調(diào)動學生自主地去學習、分析和研究的熱情，聯(lián)系生活實際，加強修養(yǎng)，陶冶情操，讓學生接受愛國主義思想，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。教學設計思路：新課標要求：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在自主、合作、探究的學習過程中的獨特體驗。而對議論文的閱讀要求是要能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。本文又是一篇駁論文，是魯迅先生在“九•一八”事變?nèi)苣曛H，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力，而做出的批駁。加之今年又是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，結(jié)合今天的社會實際，讓學生自主感悟，獲得一些人生體驗。教學方式：1.從文題入手，調(diào)動學生自己的生活體驗、知識積累去閱讀課文，發(fā)揮獨立思考的能力，做出自己的判斷。2.積極引導學生自主、合作、探究地學習，通過多種形式交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.尊重學生的個性見解、看法，加深對文章主旨的理解，聯(lián)系生活實際，使他們受到情感的熏陶。預習要求：1.查找搜集有關魯迅及時代背景和駁論文的有關資料，準備課堂交流。2.整理有關今天中國巨大發(fā)展的各種信息，課堂展示交流并作出評價。3.閱讀魯迅先生的《這個和那個》中的一段文字，并且有自己的一些看法。多有“不恥最后”的人民的民族，無論什么事，總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬；但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。教學過程：一、檢查預習情況1.學生簡介魯迅先生的生平事跡。2.學生講解駁論文的一般知識。3.學生介紹時代背景——九•一八事件的相關情況?！驹O計說明：通過生生交流及生生評價、師生互動，避免照本宣科，訓練學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生搜集、整理、獲取信息的能力。既檢查了預習效果，又掃除了一部分最基本的學習障礙，一舉兩得?！慷?、導入新課，激發(fā)熱情、興趣教師承上有感而發(fā)：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關頭，偉大的愛國者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國的脊梁，值得我們學習。三、理讀課文，整體把握學生分組討論、交流，并談自己初步獲取信息的方法。提出有價值的問題，并能相互適當解