小班5月份教師隨筆范文

小班5月份教師隨筆范文小班5月份老師隨筆范文（精選5篇）

有了你，生活才如此精彩紛呈;由于有了你，世界才如此漂亮動人。您是人類靈魂的工程師!您的教育如細雨潤物般悠遠。感謝您!誠心祝您老師節(jié)歡樂!這里給大家共享一些關于小班5月份老師隨筆范文，供大家參考學習。

小班5月份老師隨筆范文精選篇1

我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較淘氣，有時候甚至會令人感到頭疼。那里就說說我班的“淘氣大王”田增暉吧，由于他太淘氣，很少有人喜愛他。

做操時，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴的肩，一會兒又拉拉同伴的辮子，一會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時，他總是去搶別的小伴侶的呼啦圈；并且還把小伴侶的呼啦圈折斷好幾個；就連午睡時他也經(jīng)常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓同伴的腳底，經(jīng)常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，慢慢地我覺得田增暉很不討人喜愛，但是，有一件事轉(zhuǎn)變了我的看法，那是一次吃點心時，李欣菲小伴侶沒拿到餅干，坐在座位上哭，是由于她來晚了，點名時沒點到她的名字，我趕忙走到李欣菲身邊，勸慰她說：“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你?！闭逯?，這時，田增暉快步走到李欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我的點心吧。”李欣菲不要，他又仔細地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒關系，我媽媽常常給我買這樣的點心吃，你吃吧?！?/p>

看著田增暉的舉動，我有點感動了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我立刻明白了一個重要的道理，我們不能把孩子的淘氣簡潔的理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆暖和的愛心去包涵孩子的淘氣，其實淘氣的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。

小班5月份老師隨筆范文精選篇2

這天上午，我教幼兒學習兒歌小雪花，我選用的教學方法是先請幼兒觀賞掛圖，然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們愛好很高。多數(shù)幼兒很快就學會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有把握好，我想：這怎樣辦呢？連續(xù)學吧，學會了的孩子沒了愛好，不學吧，還有部分幼兒不會。

我正在遲疑，陳天祥小伴侶的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小伴侶你們情愿當小老師嗎？”“情愿?！薄昂?，此刻我們學會兒歌的小伴侶來當小老師，把每學會的小伴侶教會好嗎？假如教會了，老師就給你戴上小老師的標志?！焙⒆拥膼酆昧⒖碳ぐl(fā)起來了。會背的小伴侶紛紛爭著去教不會的小伴侶，不會背的小伴侶也加足了勁專心地背，預備去教其他小伴侶。問題迎刃而解，原先會背的小伴侶在教別的小伴侶背誦時學問得到了鞏固，不會背的小伴侶在別人的幫忙下把握了學問，同時調(diào)動了幼兒的學習的專心性，真可謂一舉兩得。

隨時激發(fā)幼兒的學習愛好會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者假如能把握住幼兒的愛好點，隨時激發(fā)起幼兒的學習愛好，我們的教育會取得真正有好處的效果。

小班5月份老師隨筆范文精選篇3

樂觀舉手發(fā)言確定是一種很好的表現(xiàn)，孩子能大膽把自己的想法與老師和同學們溝通，不僅能提高自己的表達力量，而且對學問的把握有較大的關心。

常常聽到有家長這樣對孩子說：“記住，多舉手!”“你這孩子，真笨，上課老是不舉手“老師提問題了，要立刻舉手!”“我明天要問老師的，你有沒有舉手?”可能有絕大部分家長都盼望自己的孩子能樂觀舉手發(fā)言，認為只要孩子樂觀舉手發(fā)言，這表示他(她)上課仔細聽講，樂觀動腦，學習成果肯定會不錯。

但不舉手的孩子就表示他就不動腦筋了，就不聰慧了，我覺得這肯定不是的。

我在教學中發(fā)覺，通常膽小內(nèi)向的孩子不太舉手，不愛表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，心情不佳的孩子不太舉手。這些孩子你能說他不動腦筋、不聰慧了，不!肯定不能!!他們有些也是學習的姣姣者，但由于他的共性或某些因素轉(zhuǎn)變了他們的表現(xiàn)，這些孩子往往知道問題的答案，卻不敢回答或不想回答，他們有的怕答錯了被別人笑，有的覺得不舉手挺好的，反正自己也知道這是為什么?的確，有時，老師把不舉手的孩子叫起來，他也能把問題回答的相當精彩，可見，并不是不舉手就是不動腦筋。

《新綱要》頒布后，更突出了幼兒的主導性地位，老師只是幼兒的合，支持者，引導者，在許多的教學活動中，孩子們都是在自己的觀看操作過程中，經(jīng)過老師的適當指導，從中把握學問的，新的教學理念下，孩子們的思維更活躍了，動手操作力量更強了，制造想象力量更驚人了，合作交往等力量更一層樓了，徹底轉(zhuǎn)變了以前的填鴨式教學，滿灌式教學，和一問一答式教學了，因此，有些孩子一次教學活動下來，舉手發(fā)言不多，但學問力量把握的卻也不錯，要說他不能大膽表達自己的想法，也不是，他能把想法與自己旁邊的同伴溝通，這也很不錯呀!

有些家長一味的要求孩子多舉手，從家長半日活動觀摩中，許多家長就始終盯著自己的孩子舉手，有些甚至還時不時的提示自己的孩子舉手。孩子很遵命，只要老師一提問題，他條件反射似的舉手，但每次都答非所問，或目瞪口呆，不知要答什么，這樣的孩子也許多。

要培育好一個優(yōu)秀的孩子的確很難，“可憐天下父母心”我覺得教育引導孩子的方式方法很重要，怎樣才能做到“活而不亂，管而不死”是我們每個孩子的父母和老師所共同思索的，共同努力的，不舉手不是不動腦筋只不過是一次小小的發(fā)覺，信任還有更多的問題等著我們?nèi)ヌ接懞陀懻摗?/p>

小班5月份老師隨筆范文精選篇4

我們班的安琪小伴侶，他平常就喜愛動，上課無法寧靜地坐著，不是躺在地上就是歪在凳子旁邊，坐沒坐相，站沒站相。喜愛拿玩具玩，與小伴侶說靜靜話。不喜愛與其他小伴侶一起做嬉戲，不遵守場合紀律和秩序。這個問題讓我感到很苦惱。

通過我最近一段時間的觀看，我發(fā)覺小班的孩子比小班的孩子好動，或許是小班的孩子年齡還比較小，心里對老師有種恐驚感的緣由吧，他們就比較聽老師的話，不怎么動，但是小班的孩子是沒有幾個狡猾的，都比較喜愛好動，除了那幾共性格內(nèi)向的孩子之外。

我們班就孩子好“動”這個問題開了一個小小的家長會，我們請了一部分在學校里比較好動的孩子的家長來參與了這個家長會。在家長會上，我們老師特地對家長們介紹了一下他們的孩子在學校里的表現(xiàn)。在這些孩子身上發(fā)覺的第一個問題是，老師讓孩子們坐好仔細聽課的時候，他們的孩子很長時間內(nèi)無法寧靜地坐下，或者是在座位上歪歪斜斜扭來扭去的。再一個就是上課的時候總是拿些小玩具，做些小動作，或者是與旁邊的同學說話。老師問的問題還沒說完就忙著插嘴，吵吵鬧鬧，不能寧靜地玩玩具。在群體嬉戲中，不能仔細遵守嬉戲秩序，總是搶著上場，不按挨次來。有時候還打攪別人做嬉戲。喜愛去欺侮一些狡猾的小伴侶，喜愛踩在凳子上跳來跳去的。

通過這次小小的家長會，我們班的小伴侶大部分都比以前懂事多了，上課也變得仔細聽講了。為此我特殊和安琪的家長溝通了一下，通過家長和老師一起的努力，安琪小伴侶比以前有紀律多了，上課的時候總是仔細坐在凳子上把手背在后面仔細聽老師上課，接受學問的力量也比以前強多了，喜愛和小伴侶一起溝通。老師和家長都感到很欣慰，這次小小的家長會真的很有收獲。

小班5月份老師隨筆范文精選篇5

幼兒一日生活常規(guī)活動中，孩子們會上演很多“故事”，有些或許你不經(jīng)意間地就過去了，而有些“故事”，只要老師擅長把握住機會，往往就是很好的教育契機。

周三戶外活動時，在花園里，我領孩子們?nèi)螒{走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飄舞著，孩子們欣喜若狂地叫著:“老師，你看那里有一只花蝴蝶！”話音還未落，就有幾個淘氣的孩子跑過去捉蝴蝶了。

“孩子們，快回來！快回來！”我用力的喊著，可是，他們已跑得很遠了，聽不到我的喊聲。過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓地說“唉，真惋惜沒有捉到它！”

我慶幸孩子們沒有捉到蝴蝶。我把孩子們召集過來給他們講了一個隨機自編的“花蝴蝶的故事”，告知孩子們，蝴蝶是我們的好伴侶，它們能美化我的生活……孩子們聽完后都對我說:“老師我不再捉蝴蝶了！”“老師，我們會愛護蝴蝶的！”有的小伴侶還提議回教室繪畫漂亮的花蝴蝶……

聽了孩子們的“豪言壯語”和想法后，我笑了：“走，孩子們。我們回教室去畫蝴蝶，看看誰畫得好！”“好，畫蝴諜去……”

可見，在一日活