小嘎子和小胖墩兒摔跤(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小嘎子和小胖墩兒摔跤(6篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

續(xù)寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎和小胖墩兒其次次摔跤的篇一

1.本學(xué)期文學(xué)作品中印象最深刻的人物。

2.描寫(xiě)人物的方法。（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌）

3.以《水滸傳》中的人物綽號(hào)為謎面，猜出謎底是哪些人物？

一、揭題質(zhì)疑

1.嘎子這號(hào)人物你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？他在你腦海中是怎樣一個(gè)的形象？

生交流（你是從哪發(fā)現(xiàn)的？）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.出示讀課文要求。（放聲讀課文，難讀的字、詞、句多讀幾遍。邊讀邊思考課文中的嘎子帶給你什么印象？）

2.出示詞語(yǔ)手疾眼快精神抖擻傻大黑粗膀大腰粗

胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒牛勁兒

猴兒似的公雞鹐架似的走馬燈似的

①第一組學(xué)生個(gè)讀

②其次組小老師領(lǐng)讀。省略“兒〞

③第三組先個(gè)讀，再齊讀。理解“鹐架〞可以談體會(huì)，也可以到課文中找答案。

3.讀了課文，嘎子又給你留下了怎樣的印象呢？

生交流。（聰明、精明、狡猾、有心計(jì)……）

四、細(xì)讀課文，解讀嘎子人物形象。

（一）交流嘎子形象。

學(xué)生交流。

出示：①“要不——摔跤。〞（語(yǔ)言、心理）

②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理、動(dòng)作）

③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（動(dòng)作、心理）

④小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趨勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（動(dòng)作）

師：哪些人物描寫(xiě)最表達(dá)小嘎子的性格特點(diǎn)？

生：動(dòng)作和心理。

師：今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)中最為常用的——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)。從哪些動(dòng)作中看出嘎小子顯明的性格特點(diǎn)？請(qǐng)你圈出描寫(xiě)嘎子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

1.生自讀句子圈詞語(yǔ)。

師：你圈了哪些動(dòng)詞？看到了一個(gè)怎樣的嘎子？生交流。隨機(jī)出示。

①“要不——摔跤。〞

②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

1.自讀。

2.你從“手疾眼快〞讀懂了什么？

生回復(fù)生個(gè)讀——齊讀。

師：追問(wèn)，你從這里讀出了一個(gè)怎樣的嘎子？

生：十分精明，愛(ài)動(dòng)腦筋……

③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

師：你還從哪些動(dòng)作體會(huì)小嘎子的性格？

生交流。

師：理解：猴兒似的蹦來(lái)蹦去。比較一下哪句好？你仿佛看到了什么？

比較：③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他轉(zhuǎn)，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

生：把嘎子比喻成小猴子，蹦來(lái)蹦去，看出了他十分精明，好動(dòng)。

師：你還從其他詞中讀懂了什么？理解“使巧招，下冷絆子〞

生：體會(huì)到嘎子雖然小，卻十分有策略，愛(ài)動(dòng)腦筋。

師：為什么說(shuō)是“仿佛占了上風(fēng)〞？

生交流。

師小結(jié)，從動(dòng)作描寫(xiě)中，生動(dòng)地浮現(xiàn)了嘎子精明、有策略的性格特點(diǎn)。

師板書(shū)（動(dòng)作描寫(xiě)）精明有策略（板書(shū)）

④.出示：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒順勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

師：第四句中有哪些描寫(xiě)主人公嘎子的動(dòng)詞？

生：沉不住氣鉤摔了個(gè)仰面朝天（你讀出了什么？）

生：嘎子輸了。（輸在哪？）理解沉不住氣。

師：看出精明的嘎子還有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)好勝心強(qiáng)的嘎子，在自己處于劣勢(shì)時(shí)，已經(jīng)心浮氣躁。）

理解：鉤。

師：從這個(gè)“鉤〞字讀懂了什么？

（還是想用巧招到最終一刻還是不放棄？）

師：可是這一鉤，鉤掉了什么？

生交流：可能鉤掉了他的槍，可能鉤掉了他的自信，可能鉤掉了……

師：嘎子會(huì)服氣嗎？

生交流。

生個(gè)讀，生齊讀。

鉤推拉拽頂扳（動(dòng)作描寫(xiě)）

嘎子的性格特點(diǎn)：好強(qiáng)精明有策略毛躁不服輸

2.學(xué)生交流老師聽(tīng)。

（一）交流胖墩形象。最能表達(dá)胖墩兒形象的是什么描寫(xiě)？（生：動(dòng)作）

①哪些寫(xiě)胖墩摔跤前的動(dòng)作？

②你從動(dòng)作描寫(xiě)中感受到小胖墩怎樣的性格？（自信）

③2個(gè)讀~~齊讀~~從你的朗讀中，我看到了自信的胖墩。

2.出示：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒漏洞。

你從這句話中看出了什么？

（理解“慣手〞“鼓著〞“不露一點(diǎn)兒漏洞〞看出胖墩是個(gè)摔跤的能手，經(jīng)驗(yàn)豐富。）

3.你還從哪看出了怎樣的胖墩兒？

出示：這樣一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。

①：哪些人是膀大腰粗的？

生交流。

②生讀“膀大腰粗、一身牛勁〞2個(gè)讀。帶到句子里面讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。2個(gè)讀。你能帶到句子里讀讀嗎？

③你還讀懂了什么？

點(diǎn)紅“推拉拽頂〞

師：此時(shí)小胖墩兒在嘎子面前像什么？（大象）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

生個(gè)讀，指導(dǎo)。｜男生讀。｜女生讀。｜生齊讀。（感覺(jué)到硬是搬不動(dòng)他。）

師：你感覺(jué)到了什么？

（生：穩(wěn)如泰山）

師：你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？

生交流，師板書(shū)。

師：通過(guò)哪些方法來(lái)浮現(xiàn)小胖墩兒的形象的。

生交流，師板書(shū)。

胖墩兒

力大

精明動(dòng)作

自信

5.文章主人公是嘎子，為什么用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)胖墩兒？

生交流，師小結(jié)（看出嘎子性格特點(diǎn)，有心計(jì)，精明）

五、寫(xiě)話訓(xùn)練。

咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天，他

胖墩兒

。

1.生齊動(dòng)筆。

2.生交流自己的作品。

交流看法：

1.導(dǎo)入部分，舉五個(gè)文學(xué)作品中的例子，從遠(yuǎn)到近，聚焦人物動(dòng)作，但是老師不點(diǎn)破，在游戲中依稀感受到。

2.直接進(jìn)入正題。

3.細(xì)讀課文。交流誰(shuí)給你的印象最深刻？

小嘎子帶給你怎樣的印象？

這些印象，你是從課文中哪些詞句中讀出來(lái)的？

4.再讀課文，解讀嘎子形象。

聚焦動(dòng)作。（你覺(jué)得在摔跤過(guò)程中，，能讀出嘎子特點(diǎn)的是哪一類詞語(yǔ)）

動(dòng)作研讀。

5.比較動(dòng)詞。（比較小嘎子和小胖墩兒動(dòng)詞的不同，從而看出人物性格特點(diǎn)）

6.補(bǔ)充第一次摔跤的原話，引出寫(xiě)話。

7.練習(xí)其次次摔跤寫(xiě)話，重點(diǎn)從動(dòng)作上指導(dǎo)。

續(xù)寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎和小胖墩兒其次次摔跤的篇二

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感受人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請(qǐng)大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。

二、觀看錄象，感受形象

1..說(shuō)說(shuō)片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？

嘎子：聰明活潑靈活頑皮

胖墩：沉穩(wěn)老實(shí)城市老實(shí)

2.你是從哪里看出他們的形象來(lái)的？

（語(yǔ)言、動(dòng)作）

3.學(xué)生試寫(xiě)

是的，影片中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來(lái)，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，也能顯明得表達(dá)出人物的形象，現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起紙筆，試著把方才看到的片段內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意突出嘎子和胖墩的形象。

4交流評(píng)議

三、出示課文，再現(xiàn)形象

1.出示課文，學(xué)生自讀

2.用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)特點(diǎn)顯明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，頑皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，老實(shí)，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，主要用了什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？（動(dòng)作描寫(xiě)）

3.找句子。

請(qǐng)大家找一找能表達(dá)人物形象的語(yǔ)句。

（2）倆人把“槍〞和“鞭〞放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒漏洞。

（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終究三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。順勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

4.探討，反饋：主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，確鑿運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

七、總結(jié)拓展

我們?cè)賮?lái)看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn)，然后請(qǐng)大家修改自己的作文。

2.交流評(píng)議

3.總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。

續(xù)寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎和小胖墩兒其次次摔跤的篇三

由于上次摔跤小嘎子拜敗給了小胖墩，小嘎子一直悶悶不樂(lè)，但與此同時(shí)，他也在不斷學(xué)習(xí)，精進(jìn)著自己的技術(shù)，希望有一天能“報(bào)仇’雪恨〞。

這一天很快就來(lái)了！

“上次我沒(méi)發(fā)揮好，我不服，再來(lái)一局！〞小嘎子神氣地下了“戰(zhàn)書(shū)〞。

“好啊，這次還是隨便摔？〞胖墩問(wèn)。

小嘎子點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“開(kāi)始吧！〞

吸取了上次的教訓(xùn)，小嘎子十分提防，絲毫不敢馬虎：胖墩使一招，嘎子拆一招；胖墩圍著小嘎子不停地做假動(dòng)作，而小嘎子并沒(méi)有被這些逼真的假動(dòng)作所迷惑，而是冷靜地思考下一步作戰(zhàn)計(jì)劃。

看小嘎子這般冷靜，小胖墩兒失去了往日的耐心，直接撲了上去，而機(jī)敏的小嘎子側(cè)身一閃，小胖墩撲了個(gè)空，腳底沒(méi)站穩(wěn)摔了個(gè)“狗啃泥〞。

不服氣的小胖墩兒又站起身來(lái)，又想撲過(guò)去，卻被小嘎子一眼識(shí)破，先勾住了他的腿，又摔了個(gè)仰面朝天。

續(xù)寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎和小胖墩兒其次次摔跤的篇四

1、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)“眼疾手快、精神抖擻、漏洞〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)《小兵張嘎》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解《小兵張嘎》的故事梗概

2、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、暢談朋友，走近嘎子

1、師生以“朋友〞為話題暢談。引出“嘎子〞

3、讀課題。

二、初讀課文，整體感知

2、檢查詞語(yǔ)，分兩組出示。

精神抖擻推拉拽頂扳胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒猴兒牛勁兒

塌著腰合了襠漏洞別住

3、交流對(duì)嘎子的初步印象。

三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象

（一）賞識(shí)嘎子的“靈〞

（1）倆人把“槍〞和“鞭〞放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。

這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語(yǔ)表達(dá)了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站）

a：什么叫“虎勢(shì)兒一站〞“公雞鹐架〞？指名說(shuō)。神態(tài)是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請(qǐng)學(xué)生做一下動(dòng)作。同桌倆人互做動(dòng)作。

讀出老虎的英勇，把這種逼人的氣勢(shì)讀出來(lái)，更加虎虎生威些

b：這時(shí)嘎子心里在想些什么？指名說(shuō)

c：“虎勢(shì)兒一站〞，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：站——?dú)鈩?shì)逼人）

感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

a：這一招的主要?jiǎng)幼魇鞘裁?？猴兒似的蹦?lái)蹦去是怎么樣的？

b：他為什么不來(lái)硬的？這樣蹦來(lái)蹦去的目的是什么？

在蹦的過(guò)程中他在想什么？

c：從這招中你看到了一個(gè)怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計(jì)）

（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

b：這一鉤，鉤掉了什么？

交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、警戒靈敏、逼人氣勢(shì)、心計(jì)

c：從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：求勝心切）

（二）品讀胖墩的“實(shí)〞

導(dǎo)語(yǔ)：要是換在平日里，警戒靈敏、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能表達(dá)胖墩兒是摔跤慣手的句子。

這幾個(gè)動(dòng)作說(shuō)明什么？

為什么能夠說(shuō)出這句話？

讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動(dòng)作、語(yǔ)言談感受

（板書(shū)：胸有成竹）感情朗讀

（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒漏洞。

為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）

從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書(shū)：沉穩(wěn)老練）

誰(shuí)把你的感受讀出來(lái)？感情朗讀

胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對(duì)付??！

（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。

哪些詞語(yǔ)表達(dá)出他是個(gè)厲害的對(duì)手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)作？說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）

誰(shuí)來(lái)讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來(lái)？感情朗讀

（重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、和心理活動(dòng)體會(huì)用詞的確鑿性。）

（三）回想全文，感受寫(xiě)法。

探討：運(yùn)用什么樣的手法來(lái)塑造小嘎子的形象呢？

四、作業(yè)

根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的其次次摔跤的片斷。

續(xù)寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎和小胖墩兒其次次摔跤的篇五

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《人物描寫(xiě)一組》中的一個(gè)片斷。這個(gè)片斷節(jié)選自徐光耀的《小兵張嘎》，主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)四處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子機(jī)敏、富有心計(jì)、心急等特性特點(diǎn)。文章對(duì)胖墩兒的動(dòng)作描寫(xiě)也十分細(xì)致，寫(xiě)出了胖墩兒的老練、沉穩(wěn)等特性特點(diǎn)。動(dòng)詞的確鑿運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了兩個(gè)人物形象，把這兩個(gè)孩子的活潑頑皮刻畫(huà)得栩栩如生，顯示出在人物刻畫(huà)上的功力，也是學(xué)生模仿習(xí)作的例文。

[學(xué)情分析]

大多數(shù)學(xué)生都看過(guò)電視《小兵張嘎》，對(duì)于小嘎子這個(gè)人物十分喜歡，也有一定的了解。而且學(xué)生對(duì)于摔跤這個(gè)話題也很感興趣，因此，學(xué)習(xí)本文的興趣十分濃重，這為學(xué)好本課打下了良好的基礎(chǔ)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)課文中的4個(gè)生字，會(huì)讀“鹐架似的〞“膀大腰粗〞等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)兒化音。

2、能正確、感情朗讀課文，體會(huì)小嘎子精明靈敏，胖墩兒的沉穩(wěn)老練的性格特點(diǎn)，感受這兩個(gè)人的人物形象。

3、主要體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)在文中的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文，感受兩個(gè)鮮活的人物形象。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上的作用。

[設(shè)計(jì)理念]

教學(xué)時(shí)，以學(xué)定教，從“慣手〞入手，分兩個(gè)板塊，緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作〞設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)，以讀為本，讀中感悟，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；以課文為例，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)作，利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，并有所拓展延伸，高度表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味〞，大力提高了課堂教學(xué)的“實(shí)效性〞。

[課前準(zhǔn)備]

老師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、音樂(lè)、文字、影像等）

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)《小兵張嘎》的資料。

[教學(xué)流程]

一、激趣導(dǎo)入，走近嘎子

3、相信有大量同學(xué)看過(guò)《小兵張嘎》？聽(tīng)，這首片尾曲勾起了你的什么回憶了嗎？（課件播放《小兵張嘎》的片尾曲）(學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)腦中小嘎子的印象)是的，“小嘎子〞是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公《小兵張嘎》陳述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。小說(shuō)曾被拍攝成電影及電視，一度受到人們的愛(ài)好。（課件出示書(shū)中課文前背景資料）

我們想要對(duì)小嘎子有更深入地了解，就讓我們一起去認(rèn)真學(xué)課文吧。

[教學(xué)理念]遵照建構(gòu)主義理論，用上學(xué)生熟知的片尾曲勾起對(duì)電視劇《小兵張嘎》的回憶，從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存入手，交流對(duì)小嘎子人物的初步印像，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，引起探究的欲望。

二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)生字詞

大家都預(yù)習(xí)了，檢查一下，來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)：

a、請(qǐng)幾位學(xué)生讀詞語(yǔ)，正音，再齊讀。（特別注意改正：兒化音的朗讀、“鹐〞、“膀〞、“轉(zhuǎn)〞的讀音）

b、理解“鹐架似的〞詞語(yǔ)的意思，你能用手勢(shì)表示嗎？

2、整體感知課文內(nèi)容

你能用上這兒的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（生1：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤。生2：猴兒似的小嘎子與動(dòng)轉(zhuǎn)不靈的胖墩兒比賽摔跤。）假使能加上結(jié)果的話就更好了。（生3：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤，他們?nèi)蓳暇驹谝黄?，最終胖墩兒贏了。）

[設(shè)計(jì)理念]在解決了生字詞同時(shí)，充分利用現(xiàn)有的詞語(yǔ)資源，如“用上這兒的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事？〞不僅讓學(xué)生更好地理解了詞義，也整體感知了課文的主要內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的組詞成句及表達(dá)的能力，讀、說(shuō)結(jié)合，一舉三得。

三、深入學(xué)習(xí)文本，感受人物特點(diǎn)

（一）、深入學(xué)習(xí)文本，感受嘎子特點(diǎn)

2、他們倆真是摔跤慣手嗎？文中具體寫(xiě)了，讓我們深入課文，讀讀，劃劃，想想。

（課件出示自學(xué)提醒語(yǔ)：）

b、劃出相關(guān)的詞句，讀一讀體會(huì)體會(huì)，可以把你的感受在詞句旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。

3、交流，感受人物特點(diǎn)

我們來(lái)交流一下，你們都找到了哪些語(yǔ)句，從這些句子中體會(huì)到小嘎子是摔跤慣手?（課件出示學(xué)生找到的語(yǔ)句：）

a、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

b、倆人把“槍〞和“鞭〞放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。

c、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

請(qǐng)大家細(xì)讀這些語(yǔ)句，感受這個(gè)摔跤慣手有什么特點(diǎn)？從哪兒讀出來(lái)？

隨機(jī)交流出示相應(yīng)的語(yǔ)句：

（1）、學(xué)習(xí)b句，抓住“虎勢(shì)兒一站〞感受小嘎子的氣勢(shì)。

（生1：我從虎勢(shì)兒一站，感受到小嘎子像老虎似的氣勢(shì)洶洶；生2：我感受到他們都很有自信。）［板書(shū)：站］我們讀出他們的自信來(lái)(2生朗讀)。

他們虎勢(shì)兒一站，氣勢(shì)逼人，[板書(shū)：氣勢(shì)逼人]仿佛在說(shuō)些什么？（胖墩，你這胖子，趁早回家吧，想跟我比沒(méi)門(mén)！嘎子，你這瘦猴！生怕沒(méi)力氣吧！趁早認(rèn)輸吧。……）齊讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。

（2）、學(xué)習(xí)c句，抓住“猴兒似的蹦〞感受小嘎子的精明靈敏

（生1：我從“總想使巧招〞感受到小嘎子的聰明；（讀一讀感受聰明）生2：我從“猴兒〞感受到嘎子的靈敏；（讀一讀感受靈敏）生3：我從“冷絆子〞感受到他很精明……）

（生……）［板書(shū)：蹦］

齊讀感受精明靈敏。[板書(shū)：精明靈敏]

（3）、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)a句，再次感受嘎子的精明（生通過(guò)朗讀體會(huì)）

（4）、學(xué)習(xí)結(jié)果句，感受嘎子的性急。

比賽結(jié)果怎么樣，找到寫(xiě)結(jié)果的語(yǔ)句。（課件出示：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒順勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。）齊讀，倆人揪在一起，此時(shí)誰(shuí)更占上鋒？小嘎子還是不放棄最終的機(jī)遇，使出了絕技，那就是——（生：鉤）

是的，但是鉤得太心急了，俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐〞，這一鉤鉤掉了什么？（生：鉤掉了勝利、鉤掉了氣勢(shì)、鉤掉了開(kāi)心的的心情……）

（二）、深入學(xué)習(xí)文本，感受胖墩兒特點(diǎn)

1、要是在以前，小嘎子確定贏了，可是今天不行了，對(duì)手是——(生：胖墩兒)，由于他也是個(gè)摔跤慣手，你從哪些句子中可以讀出來(lái)？（課件出示學(xué)生找到的語(yǔ)句：）

b、可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒漏洞。

樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。

2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們四人一小組學(xué)習(xí)這三句關(guān)于胖墩兒的語(yǔ)句，先讀讀，談?wù)勀泱w會(huì)到胖墩兒這個(gè)摔跤慣手有什么特點(diǎn)？組內(nèi)可以通過(guò)朗讀或表演等方式，表現(xiàn)出胖墩兒的特點(diǎn)來(lái)。（生小組合作學(xué)習(xí)）

3、上臺(tái)來(lái)讀讀，演演，讓這位摔跤慣手來(lái)到咱們的身邊。（生表演）

[設(shè)計(jì)理念]以學(xué)定教，拎出“慣手〞一詞，很快把文本分成兩個(gè)板塊，學(xué)習(xí)思路一下子變得十分明了：一塊是感受小嘎子特點(diǎn)，一塊是感受胖墩兒的特點(diǎn)，先進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生寫(xiě)批注，然后在交流的過(guò)程中兩個(gè)板塊抓側(cè)重，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小嘎子的詞句，感受其特點(diǎn)；關(guān)于胖墩兒的詞句以小組合作學(xué)習(xí)為主，以演或朗讀的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這真是“牽一發(fā)而動(dòng)全身〞，后面學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就水到渠成。

四、總結(jié)提升，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、總結(jié)課文寫(xiě)作方法

僅僅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比賽，那么顯明的人物特點(diǎn)，淋漓盡致地浮現(xiàn)在我們的面前，那么終究是抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？（課件出示全文）（生再次默讀全文思考。）（生：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）主要是抓??？（動(dòng)作描寫(xiě)）

2、劇本表演，感受動(dòng)作描寫(xiě)的精妙。

（課件出示劇本：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（站），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子(圍)著胖墩兒猴兒似的（蹦來(lái)蹦去）。小胖墩兒呢,（塌）著腰，（合）了襠，（鼓）著眼珠子。(轉(zhuǎn))了三四圈后,兩個(gè)人(揪)在一起，任憑嘎子（推拉拽頂），硬是(扳)不動(dòng)他。小嘎子剛想用腳去（鉤）他的腳，結(jié)果反被胖墩兒（別）住了腳,再一（推），小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。）（兩名學(xué)生上臺(tái)表演摔跤）

[設(shè)計(jì)理念]總結(jié)提升是從感性認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)的上升過(guò)程，對(duì)于寫(xiě)作方法及時(shí)提煉，為寫(xiě)作打好鋪墊，真正做到“讀〞為“寫(xiě)〞服務(wù)；劇本的表演，更讓學(xué)生感受到了動(dòng)作描寫(xiě)的精妙，讓學(xué)生更輕易地把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法。

五、課外拓展

1、寫(xiě)一寫(xiě)“其次次摔跤〞，學(xué)以致用。

大家是高興了，可是小嘎子不高興了，小嘎子你怎么想？（生：再比一次）好，其次次摔跤馬上開(kāi)始了，請(qǐng)大家欣賞，一定要認(rèn)真觀測(cè)人們的動(dòng)作。

（課件放映去掉結(jié)果的“其次次摔跤過(guò)程〞）我們來(lái)編一編其次次摔跤?。ㄕn后寫(xiě)一寫(xiě)“其次次摔跤比賽〞）

2、激發(fā)閱讀名著的興趣。

[板書(shū)]

22、人物描寫(xiě)一組

動(dòng)作

特點(diǎn)

小嘎子

蹦

精明靈敏

鉤

求勝心切

慣

站

氣勢(shì)逼人

胖墩兒

塌

合

信心十足

手

鼓

沉穩(wěn)老練

[課后反思]

這篇課文節(jié)選自我國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，這部小說(shuō)曾搬上熒幕，主人公小嘎子的英雄形象曾經(jīng)影響了幾代人。要想讓學(xué)生很好的解讀文本，必需抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)，體會(huì)用詞的確鑿性，既訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又拓展學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本，這樣學(xué)語(yǔ)文就覺(jué)得很好玩兒了。

我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)定教，把與小嘎子相關(guān)的句子組合一起，讓學(xué)生從中找出能表現(xiàn)小嘎子性格的詞語(yǔ)。課堂上，學(xué)生很快就找到這些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在空白處寫(xiě)下自己的感悟或是抓住課文中的空白進(jìn)行想像說(shuō)話。“虎勢(shì)兒一站〞就是運(yùn)用的很確鑿的一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生從字面中的“虎〞，看到了氣勢(shì)洶洶；從“蹦〞字入手，進(jìn)行思維想像訓(xùn)練，揣摩人物的心理，想到了其豐富的內(nèi)心活動(dòng)；從這“蹦〞中仿佛看到了一個(gè)充滿自信、精明靈敏的小嘎子。這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛看見(jiàn)了一個(gè)栩栩如生的小嘎子。

本課教學(xué)還適時(shí)地進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)完課文，感受完寫(xiě)作方法后，進(jìn)行“其次次摔跤比賽〞，趁熱打鐵，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的熱心，又訓(xùn)練了描寫(xiě)人物的各種方法。真正做到了閱讀為寫(xiě)作服務(wù)；文本只是個(gè)例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)才是真道理。

續(xù)寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎和小胖墩兒其次次摔跤的篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解背景，解決字詞障礙；

2、初讀課文，感悟人物大致形象；

3、學(xué)習(xí)第一片斷，了解小嘎子的人物形象及其寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、透露課題，引入新課：

[學(xué)生自由發(fā)言]

2、大家說(shuō)得很好。今天，我們要學(xué)習(xí)一組人物描寫(xiě)片斷，從中了解人物的形象，體會(huì)是怎樣來(lái)寫(xiě)這些人物的。

◆教師出示課題：22人物描寫(xiě)一組

3、請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求〞。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文。

◆教師出示自學(xué)要求]

自學(xué)提醒

1、學(xué)習(xí)課文第一片斷。讀準(zhǔn)字音、讀通順；

2、利用聯(lián)系上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認(rèn)識(shí)的字詞；

請(qǐng)同學(xué)們齊讀“自學(xué)提醒〞?！耙欢?，開(kāi)始！〞

同學(xué)們讀得真好！

2、下面我們請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，大家注意聽(tīng)。好！由這三位同學(xué)來(lái)讀課文。

[學(xué)生讀課文：

（你讀）一、二自然段；

（你讀）“小嘎子在家里跟人摔跤〞到“……仿佛很占了上風(fēng)〞；

（你讀）“可是小胖墩兒……〞到完。]

開(kāi)始。

⑴◆教師出示生字：

斂(liǎn)媳(xí)騷(sāo)宗(zōng)憐(lián)帕(pà)

①我們用“開(kāi)火車(chē)〞的方式讀生字。

②大家齊聲讀生字，每個(gè)生字讀兩遍。（一、二開(kāi)始）

同學(xué)們讀得真好！

⑵◆有幾個(gè)字的讀音需要我們注意一下

“擻〞，應(yīng)讀“sǒu〞,不要讀成“shǒu〞；

“綻〞，應(yīng)讀“zhàn〞，不要讀成“dìng〞；

“扳〞，應(yīng)讀“bān〞,不要讀成“bāi〞。

（指著生字說(shuō)）“擻〞，應(yīng)讀“sǒu〞,不要讀成“shǒu〞；“綻〞，應(yīng)讀“zhàn〞，不要讀成“dìng〞；“扳〞，應(yīng)讀“bān〞,不要讀成“bāi〞。

⑶◆下面這個(gè)生字比較難寫(xiě)，我們來(lái)看看它的結(jié)構(gòu)：

“騷〞：左邊的偏旁是“馬〞，右邊是“蚤〞（zào）跳蚤的“蚤〞。

（指著生字說(shuō)）“騷〞：左邊的偏旁是“馬〞，右邊是“蚤〞（zào）跳蚤的“蚤〞。

生字學(xué)習(xí)就到這個(gè)地方。假使還有不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)寫(xiě)的生字，下來(lái)以后問(wèn)組長(zhǎng)或老師。

三、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒