數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案(6篇)為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理明白、步驟明了的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是我給大家收集整理的方案計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果（課文中要求認(rèn)的10個(gè)字）；

小黑板；本課要求寫的生字卡12個(gè)。

1.認(rèn)識“質(zhì)、勘〞等10個(gè)生字，會寫“冊、巖〞等12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3.了解一些地質(zhì)勘探知識，加強(qiáng)愛科學(xué)的情感和摸索大自然奧秘的興趣。

寫好筆畫“豎撇〞；有感情地朗讀好人物的對話。

透露課題（2分鐘）

小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。

2.板書課題。說說你最想知道什么？

提出問題：“書〞字為什么要加引號呢？

（18分鐘）

讀書展示會是啊，“書〞字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本“書〞的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識的字自己想方法解決。請小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組相互讀課文給對方聽，相互檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最擅長合作?，F(xiàn)在我們來評比最正確“讀書小組〞。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。

4.小朋友，你們的最正確“讀書小組〞選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？

結(jié)蘋果、摘蘋果黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評一評誰摘得又快又好。送生字回家

1．小黑板出示含有生字的句子：

a.一位地（）（）探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。

b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書嗎？

c.雨點(diǎn)留下的腳（），叫雨（）。

d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的（）藏。

2．小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？

3．生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

4．出示本課要寫的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞。

說說寫這些字要注意什么？

（四）現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

自由朗讀課文。

自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

小組自由展示讀課文。

指名展示讀課文。

認(rèn)讀生字。

根據(jù)老師說出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，假使正確就將蘋果摘下。如：

力氣很大──勘

山下有石──巖

廠里過日子──厚

包旁一把刀──刨

家里一塊玉──寶

練習(xí)填字。

練讀句子。（指名讀，集體讀）

“印、陸〞單耳旁和雙耳旁的不同；

“刨〞左寬右窄，“包〞的最終一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；

“埋〞左邊是提土旁，不能寫成“理〞字。

齊讀課文。

朗讀感悟（10分鐘）

小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，寫了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評比出“最正確川川〞和“最正確叔叔〞。請小朋友先自己讀讀課文，用“──〞畫出川川說的話，用“~~~〞畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢？請上臺來參與競賽。（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評比最正確川川）面對小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參與競賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評比最正確叔叔。）現(xiàn)在，請我們的最正確組合來為我們做朗讀展示。

6.采訪評比出來的“朗讀明星〞：

請問川川：“書〞終究指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過讀這本“書〞，你們知道了什么呢？）

請問川川：你長大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書〞呀？

請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書〞的知識嗎？

（大家快找一找，看看誰最先找到。）

大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。指名兩個(gè)讀。

自由讀課文。

練讀人物對話。

聽老師讀。

展示朗讀“川川〞的話。

展示朗讀“叔叔〞的話。

生：當(dāng)然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。

我找到了。就在課后的我知道里。

7．自由讀我知道。

指導(dǎo)寫字（10分鐘）

（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你細(xì)心觀測：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。請小朋友再看看這些生字，同桌相互探討探討，這些字的哪些筆畫簡單寫錯。

我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫的好多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫“豎撇〞。（邊講邊范寫，讓學(xué)生觀測由“豎〞到“撇〞的蛻變過程。）小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎？請你在自己的本子上練一練。

5.（把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上）誰愿意做“小醫(yī)生〞，給這些字來看看病。

做課后“我會填〞中的練習(xí)。（先寫再說）

說明白要求。

擺字卡并說明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

“厚〞字和“底〞字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚〞字上下都沒有點(diǎn)，而“底〞字上下都有點(diǎn)。

練習(xí)書寫。

當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧苦，體會桑娜的良善及忐忑擔(dān)憂的原因，體會漁夫的良善和頑強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、激發(fā)學(xué)生對良善、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。

感受漁夫和桑娜的良善。

從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。

多媒體課件。

一、板書“窮〞，有這個(gè)字你想到了什么?從這個(gè)字可以聯(lián)想到這么多的內(nèi)容?為什么(學(xué)生回復(fù))?

今天我們學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們要用“讀進(jìn)去，想開去〞的學(xué)習(xí)方法。我們共同學(xué)習(xí)《窮人》。

二、上節(jié)課我們對這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你確定有不少的收獲吧

1、檢查生字詞。

2、小組內(nèi)交流一下自己收獲的知識。

3、全班交流，提出目標(biāo)和要求。(表達(dá)要明白，不能說重復(fù)的，當(dāng)同學(xué)在說的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽。)

三、你們有這么多的收獲，我也有，你想知道嗎?

課件出示：

1、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過來?

2、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑擔(dān)憂?

3、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。

讀句子，聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會到了什么。

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

四、這些都表達(dá)了桑娜的良善品質(zhì)，我們?nèi)タ纯瓷Ｄ缺Щ睾⒆雍?，她在想什?要讀進(jìn)去，在想開去

播放影片。

出示：她忐忑擔(dān)憂地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好!〞

五、隨文練筆

桑娜和漁夫今后的生活會怎樣呢?續(xù)編《窮人》。

《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧苦的狀況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的凄涼生活和窮人的良善。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。

這節(jié)課終止之后，我想了好多好多。這節(jié)課，我主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，既要讀進(jìn)去，又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的良善品質(zhì)，有所感悟，并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學(xué)習(xí)杜郎口以后，一直想把學(xué)來的東西和現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來?？墒?，在實(shí)際用起來時(shí)困難重重。在最終朗讀時(shí)，時(shí)間太倉促了，沒有讓學(xué)生充分的讀，所以課堂效果不是很好。

請老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1.在自主摸索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。

2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的開心。

正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問題。

理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。

課件。

一、情景引入激活思維

1、引言

教師介紹學(xué)校體操比賽活動狀況。相機(jī)解釋“橫隊(duì)〞、“縱隊(duì)〞“方陣〞等詞。

2、收集數(shù)學(xué)信息

引導(dǎo)學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。

每行有10人，有8行。有3個(gè)方陣。

3、提出問題

根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問題。

教師把提出的問題寫在黑板上。(1個(gè)方陣有多少人?)

[教學(xué)預(yù)設(shè)]：學(xué)生可能提出：每個(gè)方陣有多少人?2個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣比一個(gè)方陣多多少人?等等。

4、解決問題。

首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決每個(gè)方陣有多少人?

5、匯報(bào)交流相互評價(jià)

學(xué)生匯報(bào)時(shí)候要說明白思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。

[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能明白表達(dá)出思考的過程，如下：

(1)、10×8=80(人)表示求8個(gè)10是多少用乘法計(jì)算

(2)、8×10=80(人)表示求10個(gè)8是多少用乘法計(jì)算

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

師生加以提煉學(xué)習(xí)方法：讀想做說，總結(jié)解決問題的思路。

8、透露課題。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用學(xué)過的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎(chǔ)，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。)

二、探究新知訓(xùn)練思維

1、出示方才提出的問題：每個(gè)方陣有8行，每行有10人。3個(gè)方陣有多少人?

2、思考解決方法

(1)獨(dú)立列式，

(2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長統(tǒng)計(jì)：本組有幾種計(jì)算方法)

(3)全班交流評價(jià)

[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：

第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)

其次種：8×10=60(人)80×3=240(人)

第三種：8×3=24人24×10=240人

第四種：10×3=30人30×8=240人

第五種：80×3=240人

第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人

[預(yù)設(shè)處理：根據(jù)學(xué)生的回復(fù)與解釋，教師相機(jī)用課件演示學(xué)生思考過程，利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉一致的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡單的方法?；痉椒銊钊w學(xué)生都嘗試做一做。)

3、課堂小結(jié)

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達(dá)，能正確使用數(shù)學(xué)語言，注意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化。)

三、穩(wěn)定應(yīng)用發(fā)展思維

1、課本中的做一做學(xué)生獨(dú)立試做

(設(shè)計(jì)意圖：做一做的練習(xí)十分貼近學(xué)生的生活，并且表達(dá)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的思維方式，把握了的解決問題的策略來解決生活中的實(shí)際問題，從而能判斷出學(xué)生把握新知的狀況。)

2、補(bǔ)充問題并解答：

小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的規(guī)律思維的方法，把握初步的規(guī)律推理能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1.課題名稱：

《詹天佑》、《追念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》2．概述

·小學(xué)六年級語文上冊。

·所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書·所需課時(shí)：八課時(shí)3．教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：

1.學(xué)會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備過程與方法：

1)談話導(dǎo)入，透露課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。

2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過探討活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。3)理解課文交流感受。通過研究活動，使學(xué)生把握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

課文從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，加強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到高傲，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀測與了解我認(rèn)為：在智力因素方面：

在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績在年級中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與探討、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力5.教法和學(xué)法：

主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、探討，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分把握該單元的大綱要求

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、探討。（主動參與策略），利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品。(表達(dá)策略、參與策略)6.教材分析：

本組教材圍繞“

祖國在我心中〞這個(gè)專題，依照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃重愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《追念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，加強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到高傲，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。

《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱心和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

《追念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情

《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛?！吨腥A少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和高傲感。

7、教學(xué)過程：學(xué)習(xí)情景：

通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（一）出示圖片，談話引入

1.通過閱讀資料，同學(xué)們自由談（二）、讀略讀提醒，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提醒，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗讀課文，體會的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）

（三）分派任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)a小組分工，分幾個(gè)角色。b幾人合作朗讀課文。

c找出不理解的地方，與小組成員探討得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）d探討每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）2.生分組活動。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1．生按自己的角色分派，全班一起讀課文。2．生交流小組尚未解決的問題。

3.生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。從不同的角度表達(dá)了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，加強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到高傲，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。

4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

8．資源

·指導(dǎo)教師一名；·網(wǎng)絡(luò)教室；

·人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語文教科書·與教材配套的掛圖若干

·關(guān)于介紹其次單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生探討中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。

9.評價(jià)

請公允的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最

10．幫助和總結(jié)拓展思考題/活動：1、在讀中探討、理解

在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上表達(dá)了“三大讀〞：感知性讀、感悟性讀、穩(wěn)定性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟

本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中〞的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生猛烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，探討式學(xué)習(xí)方法。

１、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

３、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的

１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

３、學(xué)習(xí)生字新詞。

〖教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。

２、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點(diǎn)。

３、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

這樣設(shè)計(jì)是教師有意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱心。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

１、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

２、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞狀況。

３、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識？

這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞。

三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解

這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。

四、課堂練習(xí)

１、選擇正確讀音：

上腭（ee）哺乳（rulu）捕獲（bupu）馬上（jiji）

２、形近字組詞：

鯨（）肢（）濾（）肺（）

魚（）枝（）慮（）柿（）

３、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴由于鯨是用呼吸的，又由于