陳太丘與友期行教案一等獎 陳太丘與友期行教案教學(xué)反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——陳太丘與友期行教案一等獎陳太丘與友期行教案教學(xué)反思(五篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

陳太丘與友期行教案詳案篇一

這篇課文是統(tǒng)編教材七上其次單元第8課《世說新語兩則》中的其次則，是一篇精讀課文。在單元主題上均圍圍著豐富多樣的親情去寫的。作為人間最真摯而又美好的親情很簡單引起讀者的共鳴。單元教學(xué)的要點：在繼續(xù)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會到作品人物間的濃濃親情，注意語言的積累和寫法的借鑒并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。

《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正〞門中的一篇，它之所以不被放在“夙惠〞門是由于：文中講的是漢末名士陳紀七歲時，面對父親的友人的無信、無禮，義正辭嚴地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他懂得為人的道理。“無信〞“無禮〞二詞為全篇核心。

初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生繼《詠雪》之后接觸的其次篇文言文，盡管學(xué)生對文言文的積累有限，但該文內(nèi)容淺顯，且故事性強，學(xué)生在多讀之中能夠感悟大意，借助詳細的注解基本上能理解課文內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的美德可作為教學(xué)的重點之一。由于我們面對的是較為封閉見識淺薄的農(nóng)村學(xué)生，積累一定量的文言詞匯和知識有必要通過老師的引導(dǎo)、訓(xùn)練或推薦來完成。至于文言文的快速背誦要有技巧，這一點也需要有老師的指示和幫助。

1，教學(xué)目標。

（1）、知識與能力：積累常見的文言詞語；能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容；擅長抓住關(guān)鍵詞快速背誦課文。

（2）、過程與方法：利用不同方式的朗讀，及自主學(xué)習(xí)感悟故事內(nèi)容；通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析人物形象，獲得情感體驗。

（3）、情感與態(tài)度：傳承古人重誠信、知禮儀的優(yōu)良品德。

2、。教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語感，品味語言，分析人物形象。

教學(xué)難點：積累一些常見文言詞語；學(xué)習(xí)古人重誠信、知禮儀的良好美德。

1，教法

（1）激趣導(dǎo)入法，用解題激趣導(dǎo)入新課，渲染氣氛。

（2）誦讀法，采用不同形式的誦讀培養(yǎng)學(xué)生文言語感，體會人物的情感。

（3）分類整理歸納法、探究探討法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種分類整理的能力與習(xí)慣，諸如詞語的整理、名句的收集等，使學(xué)生對語言材料的“歸類〞意識加強。

2、學(xué)法

（1）圈點勾畫法，通過默讀圈點勾畫出需要積累的詞，自己不理解的詞句以及文眼關(guān)鍵詞。

（2）朗讀法，多種形式朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文。

（3）自主合作研究法。；讓學(xué)生交流自己對這篇課文所探究的問題，進而形成開放式的話題。

（一）、解題導(dǎo)入

（二）、簡介作品

（三）、讀文曉意

1、學(xué)生聽老師范讀課文，畫出原文斷句。

2、男女生互讀課文，劃出課文層次。

3、自由尋讀語句，體會誦讀的語氣感情，初步體會人物感情。

4、疏通文意，了解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：學(xué)借助工具書及課下解釋，自主學(xué)習(xí)，疏通文意。

教師點撥：整理歸納文言詞語，引導(dǎo)學(xué)生把握

（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。）

（四）、知人論事

1、讓學(xué)生根據(jù)原文中的詞語來分析人物形象?？梢杂靡韵戮涫桨l(fā)表自己的看法。

“從文章中的一個字（一個詞或一句話）讀出了……〞

學(xué)生活動：圈點勾畫出文中能表示友人態(tài)度變化的詞語，并加以體會和分析。

教師活動：對學(xué)生的分析進行點撥和總結(jié)。

學(xué)生活動：歸納整理得出結(jié)論。

教師活動：點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“方正〞的含義。

3、探討在友人“慚〞“下車引之〞時，元方卻“入門不顧〞是否失禮？（開展小組探討）

學(xué)生活動：小組探討分析

教師活動：適時點撥，加以概括總結(jié)。

（五）、明禮知信

（六），課堂小結(jié)

（七）、布置作業(yè)

給原文參與細節(jié)描寫，讓原文更精彩！

（八）板書設(shè)計

《世說新語》

元方友人

聰明伶俐無信無禮

知信懂禮知錯就改

重誠信知禮儀

陳太丘與友期行教案詳案篇二

正確流利地朗讀課文

2.積累文言字詞

3.從古人身上學(xué)習(xí)懇切、守信、尊重他人的美德

熟讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。

學(xué)習(xí)古人懇切、守信、尊重他人的美德。

看著同學(xué)們一雙雙充滿聰慧的眼睛，老師不由得想起了冰心先生的一首小詩，來，請同學(xué)們大聲齊讀：“萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他細小的身軀里，含著宏偉的靈魂。〞是呀，自古以來，出現(xiàn)過許多聰穎精明的少年，七歲讓梨的孔融、智救友伴的司馬光，他們的故事，至今還在流傳。今天，我們再來認識一位聰穎精明的少年——陳元方。

出示學(xué)習(xí)目標

1.正確流利地朗讀課文

2.積累文言字詞

3.學(xué)習(xí)古人懇切、守信、尊重他人的美德學(xué)生大聲齊讀

銜接：同學(xué)們朗讀整齊洪亮，希望繼續(xù)保持。

正字音

劃節(jié)奏

1.播放朗讀錄音，學(xué)生聽，要求注意朗讀停頓，人物的語氣語調(diào)。

板書提醒：不通否，讀fu

2.齊聲朗讀課文，

要求：

（1）聲音洪亮；

（2）讀準字音，停頓恰當(dāng)；

（3）把握人物對話的語氣語調(diào)。

3.注意人物的語氣。（ppt展示）

a.客問元芳：“尊君在不？〞（疑問語氣）

b.友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。〞

“尊君〞是對對方父親的尊稱，

展示敬辭和謙辭ppt，提醒尊稱和謙稱。

指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀，特別注意人物說話時的語氣。

解字詞通句意

自由朗讀課文，結(jié)合課文解釋，標重視點字詞，試著了解句意

2.重點字詞

與友期行約定相委而去離開

太丘舍去舍棄入門不顧（回頭）看

3.重點句子翻譯

a.與人期行，相委而去

b.日中不至，則是無信

c.下車引之，元方入門不顧。

析人物明事理

1.默讀課文，用原文回復(fù)問題：

客人發(fā)怒的原因是？客人不守信的表現(xiàn)是？

2.我最喜歡（或不喜歡）————————，由于————————。（結(jié)合人物動作語言進行分析）

同桌之間相互探討友人有什么優(yōu)點？板書：

元方：明禮剛直不阿友人：無禮無信知錯能改

3.從這兩個人身上，你學(xué)到了什么道理？板書：信禮

1.結(jié)合生活實際，舉例說說你該怎樣做到“信〞“禮〞。

你把握了哪些字詞？

2.你學(xué)到了什么道理？

1、背誦課文。

2、元方“入門不顧〞是否失禮？

3、收集關(guān)于誠信、禮貌的名言警句，抄寫到你的摘抄本上。

陳太丘與友期行教案詳案篇三

1.識記并理解文中重要字詞。

2.把握課文內(nèi)容，欣賞陳元方的聰慧和方正。

3.了解“謙辭〞和“敬辭〞的概念，注意積累文言詞語。

1.識記并理解文中重要字詞。

2.把握課文內(nèi)容，欣賞陳元方的聰慧和方正。

1．給以下加點的字注音。

陳寔（）舍去（）尊君在不（）相委而去（）入門不顧（）

2．根據(jù)課下解釋，解釋以下句中加點的詞語：

（2）太丘舍去，去后乃至。舍去：乃：

（3）遠方時年七歲，門外戲。時：戲：

（4）相委而去。委：去：

（5）友人慚，下車引之。慚：引之：

（6）元方入門不顧。顧：

3．翻譯以下句子：

（1）與人期行，相委而去。

（2）君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

4．試著給以下句子畫停頓：

（1）陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至

（2）友人慚下車引之元方入門不顧

5．給以下句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?/p>

①假使能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。

②任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。

③一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并且而不舍地把它發(fā)展下去。

④不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識。

⑤關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。

a.①③④⑤②b.⑤④①②③c.②⑤④③①d.③②⑤④①

探究點一：用一句話概括課文主要內(nèi)容。

探究點二：友人由“怒〞到“慚〞，其變化的原因是什么？

的看法。

（1）遠方入門不顧。解釋：成語：

（2）期日中。解釋：成語：

（3）太丘舍去。解釋：成語：

7．解釋文中的“尊君〞與“家君〞，了解敬辭與謙辭。

尊君：

家君：

表示謙遜。）

8．解釋以下句子中加點的通假字，并了解什么是通假字。

尊君在不？不：

（通假，就是通用、假借的意思，通假字就是用讀音一致或相近的字來代替本字。）

試著把下面一段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語并對描寫的人物做一評價。

王藍田①性急。嘗食雞子②，以箸③刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒④碾之，又不得。瞋⑤甚，復(fù)于地取內(nèi)⑥口中，嚙⑦破即吐之。

①王藍田：人名，名述，襲爵藍田侯。②雞子：雞蛋。③箸：筷子。④屐齒：木屐底的齒。指鞋底。⑤瞋：發(fā)怒時瞪著眼睛。⑥內(nèi)：同“納〞，放入。⑦嚙（niè）：咬。

陳太丘與友期行教案詳案篇四

1.通過白文、標點文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。

2.通過腳本批注與演讀人物語言、動作描寫的句子，把握人物形象。

3.學(xué)習(xí)古人的聰慧、懇切、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)重點：

1.通過語言、動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象。

2.學(xué)習(xí)古人的聰慧、懇切、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)難點：

朗讀時的白文斷句以及演讀中，通過語氣變化把握人物情感。

本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。

2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下解釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)勉勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

(一)解題導(dǎo)入

請一名學(xué)生上臺書寫課題，大家讀題目，說說題目什么意思。

教師利用課件，解讀孩子會出現(xiàn)問題的“期〞字：出示“期〞字由金文、篆文、隸書的蛻變過程，給出這個字偏旁的蛻變和批注。學(xué)生總結(jié)“期〞字的意思，得出題目正確的解釋。

教師進一步追問：請學(xué)生們根據(jù)題目猜一猜文章會寫些什么?

學(xué)生大膽想象，猜測交流。

通過解題，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

(二)多方式朗讀，感知內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生多方式讀文，理解內(nèi)容，與最初對內(nèi)容的猜測找異同點。

1.教師向?qū)W生展示課件《陳太丘與友期行》的白文(豎版)。

學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組探討斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自說明斷句依據(jù)。

2.教師展示《陳太丘與友期行》的標點版(豎版)課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下解釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學(xué)生集體朗讀。之后挑戰(zhàn)課文的繁體版進行朗讀，男女生比賽讀，各組比讀。

根據(jù)語感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.概括故事。

教師設(shè)題：請同學(xué)們用一句話概括故事。(提醒：人物和事件。)

一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘，并對子罵父，元方據(jù)理反駁。

4.明確題目作用。

將概括的內(nèi)容與猜想內(nèi)容比較，明確這篇文章真正主要寫的是元方。

教師提問：題目和元方有什么關(guān)系呢?(交代故事發(fā)生的原因)

理清人物的主次關(guān)系，明確題目的作用。

(三)分析人物語言、動作，理解“方正〞，把握人物形象

1.整體感知元方性格。

學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容概括元方的特點。(元方特點：講信明禮的、聰明的、不卑不亢，敢于指出他人問題，敢于保衛(wèi)親人尊嚴，有良好家教。)

2.理解“方正〞，把握人物形象。

教師課件給出本文的出處《方正》，解釋什么是“方正〞。

(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子

學(xué)生讀文章，找出描寫元方語言、動作中表現(xiàn)方正的語句，填表格中，進行分析表述。

依據(jù)“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。〞的這句語言描寫，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對他影響很大，他有良好的家教;對于有錯在身，不但沒有意識到自己錯誤，還怒罵別人的友人，年紀小小的元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)公正客觀地批判別人，同時維護自己父親的尊嚴，可見他的“方正〞之氣。

依據(jù)元方語言中“家君〞一詞，作為謙辭的使用，表達元方的明禮。進而引導(dǎo)學(xué)生找出友人的一個用詞“尊君〞，結(jié)合課后習(xí)題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用。

了解古代漢語中的“敬辭〞與“謙辭〞。

引導(dǎo)學(xué)生用表格中的兩個字，概括元方方正的表現(xiàn)，學(xué)生能夠提取“信〞“禮〞兩個字，指明正是由于他講信明禮，所以才將本文選入《方正》門。

(2)運用朗讀表演，表現(xiàn)方正。

如何通過我們的朗讀表達的元方的方正呢?請同學(xué)們用腳本批注的方法，從人物的表情、心理、語氣、語速等方面，分析元方和友人的兩次對話，之后學(xué)生個人展示，分角色小組展示，換角色演讀展示，通過語氣、節(jié)奏、重音等將人物的方正特點朗讀出來。

舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點兒錯沒有，于是怒目圓瞪、聲調(diào)昂揚、義憤填膺指責(zé)別人不失信，孤高無禮。對于自己不守時，避而不談，把矛頭都指向陳太丘，狂躁憤怒地罵了陳太丘。

舉例：元方很憤怒，心想這人太缺德了，但是它沒有急躁，而是冷靜精明的回擊父親的友人。

抓住人物的語言、進行批注，最終，通過對話演讀更好地把握人物形象。

(3)探究動作，評析元方是如何做到方正的。

這是一道開放性問題。學(xué)生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮〞“不失禮〞均可。

(四)把握主題，領(lǐng)會編者意圖

兩篇文章的主人公都有年少聰明、聰慧的孩子，有的孩子擅長幽美的語言，有很好的文學(xué)修養(yǎng);有的孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng)。編者希望我們新一代少年聰明聰慧，有良好的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這是編者對我們的期待。

教師送給同學(xué)們的話：與誠信為伴，做品性正直的人！同禮節(jié)為友，傳祖國文明精華!

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)。

(六)布置作業(yè)

1.背誦文章

2.搜集有關(guān)誠信的名言、成語。

3.閱讀《世說新語》中《乘船》《孔融讓梨》《望梅止渴》等小故事。

加強積累，拓展閱讀量。

陳太丘與友期行教案詳案篇五

1．知識與技能：順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物，領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義。

3．情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠信是為人處世的重要原則。

1．個別重點詞句的翻譯。

2．本故事所包含的誠信道理在今天市場經(jīng)濟社會中的意義。

1課時

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語〞一門，《陳太丘與友期》選自“方正〞一門。

1．放錄音(或師范讀)。

2．指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形