大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期(八篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇一

1、學(xué)會(huì)順數(shù)與倒數(shù)，學(xué)會(huì)順接數(shù)、倒接數(shù)。

2、在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律，開(kāi)拓幼兒的思維發(fā)展。

3、情感上：使幼兒在心情愉悅的狀況下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)心，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。

學(xué)習(xí)倒數(shù)、倒接數(shù)

1、課件。

2、幼兒操作板人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以三只小豬學(xué)數(shù)學(xué)引入。

1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時(shí)發(fā)生的好玩兒的事情。(教師協(xié)同課件，講故事"三只小豬捉迷藏")

2、概況故事中的發(fā)生的數(shù)學(xué)趣事，老大不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)，更不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)接著數(shù)和倒數(shù)接著數(shù)。

二、請(qǐng)小朋友們協(xié)同課件"數(shù)蘋果"，一起學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。教師小結(jié)：順數(shù)是從小的數(shù)開(kāi)始數(shù)，譬如第一個(gè)數(shù)字是1，順數(shù)的方法就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，倒數(shù)就是從大的數(shù)字往小的數(shù)字?jǐn)?shù)，譬如第一個(gè)數(shù)字是10，倒數(shù)的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

三、欣賞童謠《我們一起數(shù)房子》，通過(guò)欣賞和跟唱童謠，穩(wěn)定學(xué)到的順倒數(shù)知識(shí)。

四、幼兒操作活動(dòng)。

1、豬媽媽喊小豬回家吃飯了，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著，想要吃他們?nèi)值?，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮，只有走對(duì)正確的路才能回到家。正確的路上依照倒數(shù)的方法表示著10、9、8、7…….的數(shù)字，請(qǐng)小朋友們用筆依照倒數(shù)的方法把所有的數(shù)字連起來(lái)，幫助小豬回家。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、表?yè)P(yáng)完成的又快又好的幼兒。

五、游戲活動(dòng)。

翻牌接龍游戲：用倒數(shù)的方法接龍，教師翻開(kāi)一張牌(如紅色6)，手持紅色數(shù)字6的幼兒要立刻站起來(lái)大聲的說(shuō)出"6"，而手持紅色數(shù)字"5""4""3""2""1"的幼兒依次接上，要求大聲的說(shuō)出自己的數(shù)字。

六、順數(shù)倒數(shù)在生活中的運(yùn)用。

1、電梯上下樓時(shí)顯示的數(shù)字順序;紅綠燈;微波爐等。

2、出示"開(kāi)心暑假倒計(jì)時(shí)"課件，讓幼兒先用順數(shù)的方法數(shù)一數(shù)今天離放暑假還有幾天(跟著標(biāo)記好的日歷，全班一起數(shù))，得到數(shù)字是"7"，引導(dǎo)幼兒想想，今天過(guò)完了，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認(rèn)識(shí)到倒數(shù)的方法在計(jì)算重要日子時(shí)的使用方法。

七、終止

老師在班級(jí)活動(dòng)廳里畫(huà)好了"跳房子"的格子，小朋友們回班后可以用順數(shù)和倒數(shù)的方法一起玩"跳房子"。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇二

1、能依照物體的特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力。

2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的共同特征，并能表述。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

5、了解多與少的相對(duì)性。

蘿卜實(shí)物圖片若干張（顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片），各種標(biāo)記（黃綠兩種顏色標(biāo)記，三片葉子和五片葉子的標(biāo)記，大小的圖片標(biāo)記，圓蘿卜與長(zhǎng)蘿卜的標(biāo)記）。

幼兒操作材料：顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片若干；框框圖片一人一份。貼有不同特點(diǎn)蘿卜標(biāo)記的實(shí)物框框。

一、蘿卜豐收了

出示蘿卜，將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，“你們看看這些蘿卜長(zhǎng)得是什么樣的？〞

“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來(lái)越冷，兔奶奶想把蘿卜藏起來(lái)，你們?cè)敢鈳椭媚棠虇?？?/p>

二、收蘿卜

操作1：觀測(cè)實(shí)物框的標(biāo)記，把蘿卜圖片放入相應(yīng)框內(nèi)。

提問(wèn)：“你的蘿卜放在那個(gè)框？為什么？〞

總結(jié)：把有共同特征的蘿卜放在一起，這種方法就叫做分類。

操作2：教師引導(dǎo)幼兒按蘿卜特征，分類放在圖片的兩個(gè)小框內(nèi)?！霸谀銈兊奈蛔由线€有兔奶奶采來(lái)的蘿卜，它想請(qǐng)我們把這些蘿卜分類放在兩個(gè)框框內(nèi)，你們看看可以用什么方法把這些蘿卜分放在這兩個(gè)小框里呢？〞

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)幼兒表述自己分類的方法。

教師根據(jù)幼兒的表述貼上相應(yīng)標(biāo)記。如：按顏色分。教師根據(jù)幼兒的表達(dá)出示黃，綠兩種顏色標(biāo)記貼在磁性筐子圖片旁邊。

教師總結(jié)幼兒不同的分類方法。（顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量分類）

用分類的方法，給兔奶奶的生活帶來(lái)了便利。其實(shí)在我們生活中為了便利，也會(huì)把大量的東西進(jìn)行分類。接下去我們一起到外面去看看，還有什么東西需要給它分分類。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，氣氛是較活躍的，大部分孩子也把握了按物體的兩個(gè)特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按其次特征（葉子的多少）分類時(shí)，由于葉子多少畫(huà)得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)標(biāo)志并表達(dá)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)已在其次過(guò)程講解的很明白了，這樣就覺(jué)得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書(shū)上操怍材料的局限性（應(yīng)采的蘑菇是剛好的），這樣就出現(xiàn)了第三過(guò)程比其次過(guò)程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí)，應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材料，效果可能會(huì)更好些。

小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質(zhì)，長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無(wú)毛，稍具粉霜。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇三

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1、學(xué)習(xí)依照物品的不同特征進(jìn)行多角度分類，并記錄分類標(biāo)準(zhǔn)。

2、能正確表述自己的分類理由。

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1、實(shí)物玩具：分別有大小不同的、人物和動(dòng)物的指偶玩具若干e大小不同的、紅色和黃色的、有圖案和沒(méi)圖案的鈴鼓若干；有大和小的、黃色和紅色的小皮球若干。

2、實(shí)物文具：分別有厚和薄、正方形和長(zhǎng)方形的書(shū)若干；有大和小的、塑料和鐵的、雙層和單層的筆盒若干；有條形和方形的、白色和黑色的橡皮擦若干。

3、分類盒、記錄紙、玩具標(biāo)記卡、文具標(biāo)記卡、筆若干?；顒?dòng)操作材料。

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1、以“小熊商店要開(kāi)業(yè)〞導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)語(yǔ)：小熊商店要開(kāi)業(yè)了，請(qǐng)小朋友幫忙整理商品貨柜。

2、以“幫小熊商店整理商品〞的游戲，復(fù)習(xí)按商品的某一特征分類，并把分類的方法記錄在記錄紙上。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友選一種物品看一看，想一想，這些物品有什么不同的地方，可以怎么分。把你分類的方法記錄在記錄紙上。

（2）幼兒分組操作，教師觀測(cè)他們是否按物品的某一特征進(jìn)行分類。

（3）師幼共享交流：你分的蛤才能？按什么特征來(lái)分？是怎么記的，自己看得懂？（如分球：我是按球的大小來(lái)分，并在記錄紙上畫(huà)大圈和小圈。）

3、引導(dǎo)幼兒在方才分類的物品中再找出另一種特征，按物品的另一特征分類。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：你們看一看，你分的這個(gè)物品還有沒(méi)有其他不同的特征，還可以怎么分？

（2）幼兒再次操作，教師引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)同類商品中的不同特征，進(jìn)行多角度分類，要求幼兒分一次記一次。

（3）師幼共享交流。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你看著你的記錄紙說(shuō)說(shuō)，你分的是什么？怎么分？有幾種分法？（如：我分的是鈴鼓，有3種分法，按鈴鼓的大和小分，又按鈴鼓有圖案和沒(méi)圖案來(lái)分，再按鈴鼓的顏色來(lái)分。）

4、幼兒分組操作練習(xí)，穩(wěn)定不同物品進(jìn)行多角度分類。

（1）整理餐具：出示操作材料《多角度分類》中的餐具卡紙，先選擇一種餐具，觀測(cè)這種餐具的不同特征，再依照這種餐具的某個(gè)特征分一分，看看有幾種不同的分法，每分好一次就要記一次，看看有幾種不同的分法。

（2）整理食品：出示操作材料《多角度分類》中的食品卡紙，玩法同上。

（3）整理玩具：依照柜子上的標(biāo)記整理玩具，整理完一種就說(shuō)一說(shuō)分類的理由。（如：我是按指偶的大小來(lái)分的。）接著再按其次種標(biāo)記整理……

（4）整理文具：玩法同上。

1、區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放相關(guān)的材料，勉勵(lì)幼兒依照物體的特征進(jìn)行多角度分類。

2、游戲活動(dòng)：在玩“超市〞角色游戲中，引導(dǎo)幼兒將物品歸類擺放。

3、生活活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒用多角度分類的知識(shí)解決生活中的物品整理問(wèn)題，養(yǎng)成做事有序的習(xí)慣。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇四

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周邊環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念〞。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和確切性對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)難理解的。在大班幼兒初步把握了一定的數(shù)概念后，怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)想、猜測(cè)、推理，將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)游戲中，通過(guò)“根據(jù)同伴的數(shù)字猜測(cè)自己的數(shù)字〞，發(fā)展幼兒思維的確鑿性、靈敏性，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《猜猜你是幾》。

1．通過(guò)觀測(cè)、排除的方法學(xué)習(xí)尋覓缺失的數(shù)字。

2．熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1—10)。

1．引出游戲——捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

(1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字，引出游戲——捉迷藏。

師：“今天，朱老師給我們小朋友帶來(lái)了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?〞(反過(guò)來(lái)，花朝下，一一出示花。)

(2)介紹游戲規(guī)則。

示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽(tīng)明白游戲規(guī)則：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說(shuō)出別人的數(shù)字。明白嗎?〞

析：禮物“數(shù)字花〞變?yōu)椤皵?shù)字帽子〞激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對(duì)捉迷藏的游戲充滿了期待。

2．游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋覓缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

師：“好，那我們先請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)玩游戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰(shuí)大誰(shuí)小?哪兩個(gè)小朋友先來(lái)?每人一頂帽子，請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后，趕快坐到自己的位置。〞(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下猜數(shù)字的方法?

師小結(jié)：“要知道自己的數(shù)字，先要觀測(cè)同伴的數(shù)字，缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字。〞

析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀測(cè)同伴的'數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗(yàn)證方法。

師：“很好!現(xiàn)在，請(qǐng)3個(gè)小朋友過(guò)來(lái)做游戲了?？纯词悄娜齻€(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰(shuí)知道這三個(gè)數(shù)之間有什么機(jī)要?(一個(gè)比一個(gè)多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多機(jī)要，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰(shuí)坐得又快又對(duì)。開(kāi)始!

師：你為什么坐8?〞(由于他們是6、7，所以，我就是8。)

析：幼兒通過(guò)相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的規(guī)律關(guān)系，記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過(guò)觀測(cè)、思考。尋覓出屬于自己的那個(gè)數(shù)一一缺失的數(shù)字。

(3)利用數(shù)字1—5做游戲。

師：“方才呀，9、10、6、7、8、都玩過(guò)了，還有幾個(gè)數(shù)字沒(méi)玩過(guò)?(1、2、3、4、5)嗯，對(duì)了。那方才沒(méi)玩過(guò)的，都上來(lái)。〞

師：“有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?〞

析：幼兒玩過(guò)前面五個(gè)數(shù)字后，已經(jīng)漸漸把握了游戲的方法了，也猜測(cè)出還剩下的是哪5個(gè)數(shù)，這次沒(méi)玩過(guò)的幼兒都大膽地表示要參與游戲，而且顯得自信滿滿。

3．游戲二：利用單、雙數(shù)尋覓缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。

師：“現(xiàn)在，我們玩難一點(diǎn)的——選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)大膽地上來(lái)?〞“看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!〞

師：“誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你怎么知道是9的?〞

師小結(jié)：“小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記明白原來(lái)有哪幾個(gè)數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個(gè)數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。〞

(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。

師：“好，還剩下5個(gè)，會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù))(2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!〞

析：幼兒思維活躍，并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)行完整地描述，對(duì)單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與穩(wěn)定。

4．游戲三：利用隨機(jī)的數(shù)字，尋覓缺失的數(shù)字。

(1)幼兒隨意選擇五個(gè)數(shù)字，一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。

師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)當(dāng)坐哪里?〞

(2)請(qǐng)客人老師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進(jìn)行換位置，游戲再次進(jìn)行。

師：“一起把帽子拿下來(lái)，看看坐對(duì)了嗎?〞

師：“游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!〞

析：利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過(guò)換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒?dòng)中，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動(dòng)終止后，仍有意猶未盡之感。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇五

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平日?qǐng)?zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)中較重于記憶和訓(xùn)練，無(wú)趣味性，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣。在參與“國(guó)培〞后，學(xué)到“幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。〞于是決定調(diào)整教學(xué)思路，以游戲及操作取代以前的記憶和訓(xùn)練，以達(dá)到提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的目的。

1、引導(dǎo)幼兒親自操作，認(rèn)識(shí)并熟悉6的組成及分解，把握6的5種分法。

2、培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力，分析力和培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、發(fā)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)并熟記6的5種分法

1.6的組成，分解圖一幅。2.帶磁鐵雞寶寶卡片若干。3.樹(shù)的掛圖4幅，可拆卸蘋果卡片若干，籃子若干個(gè)。

1.老師和小朋友先復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過(guò)的5.4.3.2數(shù)的組成及分解。

如老師問(wèn)：5可以分成幾和幾?

小朋友答：5可以分成1和4。

2.學(xué)習(xí)6的組成及分解：

出示6的組成，分解圖一幅.

老師：今天鴨媽媽很高興，由于它請(qǐng)了幾只雞寶寶來(lái)家里做客，小朋友們，你們看一下鴨媽媽請(qǐng)了幾只雞寶寶來(lái)做客呀?(老師出示6只雞寶寶的卡片并和幼兒一起數(shù)數(shù)共6只)

老師：鴨媽媽要把雞寶寶安排住進(jìn)兩個(gè)房子里，是兩個(gè)房子喔。但是它不知道要怎么樣分派這6只雞寶寶，有多少種方法可以讓雞寶寶住進(jìn)去呢?方法是不能重復(fù)的，看一下哪幾位小朋友能幫鴨媽媽把雞寶寶安排房子住進(jìn)去，好不好?

請(qǐng)小朋友到講臺(tái)前把雞寶寶的卡片粘到畫(huà)有房子的黑板上。老師記錄每一次分出來(lái)的結(jié)果。再把小朋友分出來(lái)的幾種方法總結(jié)歸納得出5種分法。

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3.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)6的分解式，令幼兒發(fā)現(xiàn)把一個(gè)數(shù)分為兩個(gè)數(shù)，而這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)又等于這個(gè)數(shù)。分解出來(lái)的數(shù)，左邊的數(shù)進(jìn)1，右邊的數(shù)就退1，還可以把分解出來(lái)的兩個(gè)數(shù)調(diào)換過(guò)來(lái)，合起來(lái)還是得到這個(gè)數(shù)。

4.穩(wěn)定練習(xí)游戲：摘蘋果比賽

老師：(出示蘋果樹(shù)的掛圖)小朋友你們看，樹(shù)上的蘋果熟了，想不想把它們摘下來(lái)呀?我們來(lái)進(jìn)行摘蘋果的比賽好不好?(把小朋友分為4個(gè)組進(jìn)行)我們先講一下比賽規(guī)則：小朋友把摘下來(lái)的蘋果放在兩個(gè)籃子里，兩個(gè)籃子里的蘋果加起來(lái)要等于6，每一組派一個(gè)小朋友上去摘，其余的小朋友在下面看，看他把蘋果摘下來(lái)放得對(duì)不對(duì)，有多少種方法放這些蘋果，要兩邊加起來(lái)都是等于6喔。假使他放錯(cuò)了，其他的小朋友可以上去幫他重新放，注意放的方法不能重復(fù)。我們來(lái)比一下哪一組的小朋友放的方法最多，放得最快。

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹黧w，利用幫鴨媽媽安排雞寶寶住下及摘蘋果比賽讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)并把握6的組成及分解，與以往教學(xué)活動(dòng)相比較增加了趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了在游戲中學(xué)習(xí)的目的。在后面的摘蘋果比賽中，充分的利用了小朋友喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，自已組里的小朋友可以探討方法對(duì)不對(duì)，增加了幼兒之間的互動(dòng)。就是在時(shí)間上把握得不夠好，到后面小朋友為了爭(zhēng)第一都有點(diǎn)亂了，假使重新上一次的話，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)設(shè)定好一個(gè)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)哪一組的小朋友得出的方法最多獲勝，可以更大的激發(fā)小朋友的興趣。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇六

1、學(xué)習(xí)看情景圖列出7以內(nèi)的加減算式并運(yùn)算。

2、嘗試編簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

1、情景圖：小雞4只，蘋果6個(gè)，小鳥(niǎo)6只，氣球7個(gè)。

2、好玩兒的數(shù)學(xué)，筆。

1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的分解組成。

師幼一起玩“碰球游戲〞。（集體碰、個(gè)別碰、分組碰）

2、學(xué)習(xí)看情景圖列算式并編應(yīng)用題。

（1）看圖一提問(wèn)：今天李老師給小朋友帶來(lái)幾幅圖。

看第一副：草地上有2只小雞，又來(lái)了2只，一共有幾只小雞？請(qǐng)幼兒先回復(fù)有4只，再問(wèn)怎樣列出算式2+2=4，教師記錄。

（2）看圖二提問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)一共有6個(gè)蘋果，掉下來(lái)2個(gè)蘋果，還剩下幾個(gè)蘋果？請(qǐng)幼兒先回復(fù)得數(shù)，再追問(wèn)怎樣來(lái)列出算式。教師記錄。（6—2=4）

（3）看圖三提問(wèn)：看看這幅圖，誰(shuí)會(huì)看這幅圖，把它編成一道問(wèn)題呢？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在什么地方，有幾只鳥(niǎo)？又飛來(lái)幾只鳥(niǎo)？最終問(wèn)問(wèn)，一共有幾只鳥(niǎo)？

（4）在看這一幅。誰(shuí)會(huì)編成一道問(wèn)題呢？小朋友一共有幾個(gè)氣球，破了幾個(gè)，最終還剩幾個(gè)氣球？

3、幼兒練習(xí)7以內(nèi)加減運(yùn)算題。

開(kāi)啟好玩兒數(shù)學(xué)p21~22，勉勵(lì)幼兒邊看圖編題，邊列出算式。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇七

在二等分的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽和長(zhǎng)輩的情感。

初步嘗試把圖形或物體等分成兩份，知道部分小于原來(lái)的那一份，原來(lái)的那一份大于部分。

幼兒每人一份操作材料，背景圖、幾何圖形紙4張、剪刀漿糊、巧克力糕、糖、巧克力、筆、抹布。

小朋友很喜歡自己的媽媽，媽媽也有自己的媽媽，媽媽的媽媽叫什么？爸爸也有自己的媽媽，爸爸的媽媽叫什么？爸爸媽媽都愛(ài)自己的孩子，辛辛苦苦把自己的孩子養(yǎng)大。

熊媽媽有兩張圓形紙，兩張圓形紙一樣大。她拿一張給兩只小熊，要小熊把圓形紙分成一樣大小的兩份，一份給奶奶，一分給外婆。

小朋友猜一猜，兩只小熊用什么方法分這張紙？幼兒陳述

小熊把紙對(duì)折后開(kāi)啟，中間有一根折線，沿著折線剪成兩分，再放在一起比一比，兩份是不是一樣大？再拿其中的一份和原來(lái)的一份比，分出來(lái)的一份比原來(lái)的小。

熊媽媽還有四張漂亮的紙片，熊媽媽請(qǐng)小熊把每張紙片都分成一樣大小的兩分，一份送給奶奶，一份送給外婆。請(qǐng)幼兒示范剪好后粘貼在背景圖上。小朋友想不想幫小熊一個(gè)忙。

幼兒操作，老師指導(dǎo)，動(dòng)作快的幼兒在形上加根線再等分。

熊媽媽又拿出小螃蟹的畫(huà)，小螃蟹畫(huà)了什么形？幼兒說(shuō)一說(shuō)。熊媽媽請(qǐng)小熊用看一看加一根線的方法，把圖形分成一樣大小的兩份。

熊媽媽有四粒糖，四粒糖怎么分成一樣大小的兩份？

熊媽媽有八粒巧克力，八粒巧克力怎么分成一樣大小的兩份？

熊媽媽有一塊巧克力，一塊巧克力怎么分成一樣大小的兩份？

幼兒陳述，老師依照其中的一種方法切糕。

熊媽媽把兩塊巧克力糕給小熊吃，兩只小熊一起說(shuō)，問(wèn)小熊說(shuō)什么？送給奶奶外婆吃。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇八

1、勉勵(lì)幼兒用（目測(cè)、計(jì)量、數(shù)數(shù)、折疊）等多種方法大膽去嘗試摸索多種二等份的方