《將相和》教學(xué)設(shè)計(七篇)

《將相和》教學(xué)設(shè)計(七篇)人的記憶力可以隨著歲月的流逝而衰退，文學(xué)創(chuàng)作可以彌補(bǔ)記憶的嚴(yán)重不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和體悟記錄下來，也不易存留一份美好的回憶起。范文怎么寫出就可以充分發(fā)揮它最輕的促進(jìn)作用呢？下面就是小編制成幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計篇1一、導(dǎo)入1、聽講!大家不好，請坐!同學(xué)們，在2000多年前的戰(zhàn)國時期，中國被矛盾變?yōu)榱似邆€國家(課件：七國方位圖)秦、魏、楚、燕、韓、趙、魏。其中，趙國比較弱小，又地處彪悍的秦國之東，因而常受至秦國的欺負(fù)，由此，也就存了《將相和》這個流傳至今的動人故事。2、一齊傾聽課題3、《將相和》課題三個字中，你可以特別注意到哪個字?4、為什么，“和”字并使你想知道什么?(將相為什么可以和?)你還想知道什么?(將相為什么不和?)師：也想知道的轉(zhuǎn)頭，較好，存了強(qiáng)烈的求知欲就一定能努力學(xué)習(xí)!二、體會將相不和的原因1、將相不和，文章哪寫出了將相不和?劃出有關(guān)語句(課件出示問題)2、學(xué)生劃句子，師巡查3、文章哪寫出了將相不和?誰回去傾聽你劃的句子?(課件出示：廉頗說的話)較好，也移至這的轉(zhuǎn)頭!4、廉頗就是什么人?他就是一位怎樣的將軍?師介紹：存一次，廉頗攻下齊國，長驅(qū)直入齊國境內(nèi)，威震列國。5、然而，此時，這位驍勇善戰(zhàn)的廉頗將軍心里就是什么滋味?我們一起傾聽這段，體會體會。6、廉頗心里什么滋味?(破口大罵、妒忌)很極好，你可以從人物語言回來體會人物內(nèi)心，表揚!7、我們看一看，廉頗為了抒寫自己心中強(qiáng)烈的不滿，破口大罵，他用了一個什么句?(感嘆句)對，很明顯，感嘆句有利于抒寫強(qiáng)烈的感情。8、但廉頗用反問句來說，那抒寫的語氣和感情就更強(qiáng)烈，誰回去傾聽這個反問句?甩兩個學(xué)生對照讀。(表揚，他躲進(jìn)廉頗心里回來了。9、無人知曉同學(xué)們是不是特別注意，這段中除了哪個字也抒寫了廉頗極度的憤慨?(嗯)較好，你嗯一下，這廉頗生氣嗎，誰再回去嗯一下10、指出，廉頗雖就是武將，也很可以抒寫，我們必須抒寫內(nèi)心強(qiáng)烈的感情可以用感嘆句，反問句，還可以用語氣詞。我們一起傾聽廉頗說的話，讀出廉頗破口大罵，氣憤。11、廉頗說藺相如沒能耐，你贊同嗎?(不贊同)你的意思就是藺相如存能耐?表示藺相如存能耐的轉(zhuǎn)頭!三、體會相的勇敢機(jī)智1、口說無憑(課件出示：藺相如的哪些言行可以證明他就是存能耐的?劃出有關(guān)語句)2、學(xué)生劃句子，師巡查。3、不好的，我看一看大部分同學(xué)都了，我們小組內(nèi)快速交流一下，看看四包對不對?(一)自學(xué)“完璧歸趙”1、誰回去傾聽你們組劃的句子(課件出示：騙璧部分)也移至這的轉(zhuǎn)頭!2、這句能證明藺相如存什么能耐?(機(jī)智)何以見得?3、藺相如不僅這一引誘的方法機(jī)智，而且在抒寫上也很機(jī)智，(板書：機(jī)智)想一想，藺相如說這話時的語氣可以就是怎樣的，秦王才可以深信?(激進(jìn)的，假裝溫順的)4、誰回去傾聽他說的話?甩兩個學(xué)生對照讀，看看哪位藺相如更可以并使秦王深信?(嗯，較好，他簡直就是藺相如的化身)5、除了哪也能證明?(課件出示：撞璧部分)6、從這，能證明藺相如存什么能耐?(勇敢并板書)為什么?師：秦王就是什么人，衰微的秦國之君，就是天下最可怕的人，藺相如呢，一個小小的趙國的名不見經(jīng)傳的一個小小的使臣，竟然勇于秦王，這必須何等的勇氣!可不是通常人所能重實效的。7、如此勇敢，又是如此機(jī)智，用個成語回去贊美他?(智勇雙全，有勇有謀、大智大勇)8、完璧歸趙這個故事中除了很多地方都體了藺相如非常機(jī)智，勇敢的，我們就不一一分析了。(二)自學(xué)“澠池之會”1、我們再回去看看，在澠池之會上藺相如又是怎樣的?誰回去傾聽你劃的句子?(課件出示：脅迫秦王擊缶部分)2、我們一起來傾聽這段話，看看這段中，哪個詞會一下就跳入你的眼簾?3、哪個詞?(課件：“同歸于盡”變色)4、從這個詞你體會至了什么?(藺相如愛國)師：就是啊，藺相如為了趙王的面子，為了國家的自尊心連命都有違，真可說是就是赤膽忠心。5、從完璧歸趙、澠池之會可以證明，廉頗就是錯的，藺相如之所以奉為上卿靠的就是什么?(課件出示：填空題)四、將相握手言和(一)二者顧全大局1、詭異了，我們能看出藺相如存能耐，為何與他同朝做官的廉頗將軍沒看出呢?他比我們傻嗎?為什么?(他當(dāng)時在氣頭上)師：就是啊，當(dāng)一個人產(chǎn)生妒忌心理時，在氣頭上時，對別人的評價總是有悖于公正的，我們就不通緝犯廉頗將軍這樣的搞錯了。2、(課件出示：負(fù)荊請罪圖)可以為什么后來，這位驍勇善戰(zhàn)，居功自傲的廉頗將軍又何人藺相如請罪呢?為什么?什么原因使廉頗回去個180度轉(zhuǎn)頭?至文中打探原因，劃出有關(guān)語句。3、誰找到了廉頗負(fù)荊請罪的原因?(也就是藺相如說的一番話，課件出示)4、懇求同學(xué)們閉上眼睛，聽見老師讀藺相如說的話，看看，從藺相如的話中，你聽到了什么?5、你聽到了什么?(他愛國，顧全大局)板書：顧全大局師：就是啊，正視廉頗的存污蔑，廉頗的咄咄逼人，藺相如沒有斤斤計較，沒肥唇相誣陷，而是寬容順從，顧全大局，一心為趙國著想，這不是通常人能有的肚量，我們一起傾聽這段，一同體會藺相如的高尚品質(zhì)。(二)將相“和”1、藺相如的這些話最終傳到了廉頗的耳朵里，你想一想，廉頗聽到藺相如的這番話，他心里可以怎么想?文章寫出了嗎?但我們可以體會贏得，他怎么想?(課件出示：情境寫話)2、誰來說說，你表示廉頗可以怎么想?3、廉頗不僅這樣想了，還這樣回來搞出了，從他這一行徑，可以看出廉頗就是個怎樣的人?(板書：改正錯誤能改成)4、就這樣，將相和不好了，但將相和不好的關(guān)鍵就是什么?師：就是啊，他們都就是為了誰?所述他們都存一顆愛國的心(板書：愛國)五、總結(jié)全文1、就是啊，(課件出示：對聯(lián))藺相如“宰相肚里能船工”就是為了趙國，廉頗“將軍背上可以負(fù)荊”也就是為了趙國，正是這種愛國情結(jié)，并使他們握手言和，變成流芳千古的美談。2、這個故事距我們未有2000多年了，可以我們?nèi)匀辉谧詫W(xué)，不僅因為故事中的藺相如，廉頗敬佩了千千萬萬的人，而且贈送給后人于救贖，想一想，這個故事，給了我們一個什么救贖?(必須團(tuán)結(jié)一致)3、就是啊，我們必須團(tuán)結(jié)一致，必須以大局為重，必須以和為貴!4、這文言我們就進(jìn)到這，課后懇求同學(xué)們收集歷史故事中，生活中團(tuán)結(jié)一致的故事，小組內(nèi)上上開個故事會?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計篇2一、課文內(nèi)容分析本文就是根據(jù)漢代司馬遷的《史記》中《廉頗·藺相如本紀(jì)》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和至和不好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機(jī)智、顧大局、識大體的難能可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過自新的精神。三個小故事按照時間發(fā)展順序撰成，故事間既相對單一制，又存緊密聯(lián)系。前兩個故事中藺相如屢次立功，職位多于了老將廉頗，廉頗很不服氣，才存了第三個故事。人物的性格在語言、動作描寫中突顯得淋漓盡致。本課主要自學(xué)“連詞變?yōu)榫涞啬?，不要一個字一個字地念”以提高文學(xué)創(chuàng)作速度。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生具有一定自學(xué)能力和快速文學(xué)創(chuàng)作力，通過初讀心智，能夠心智故事的意思，融合課后習(xí)題能夠厘清課文的結(jié)構(gòu)。通過文中的語言、動作等描寫能夠初步體會人物性格，但是必須通過人物的言行深刻地、多維度心智人物的個性和品質(zhì)除了一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)1.重新認(rèn)識“璧、臣”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”的讀音，可以寫出“遣、臣”等12個生字，可以寫出“無價之寶、召集”等15個詞語。2.能盡量連詞變?yōu)榫涞啬钫n文，提高文學(xué)創(chuàng)作的速度。《將相和》教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)目標(biāo)：1、重新認(rèn)識7個生字，可以寫出9個生字。恰當(dāng)加載“召集、商議、盛大、簽訂合同、懼怕、謝絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2、存感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。體會人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點：1、讀講故事，體會人物形象。2、把握住三個故事之間的聯(lián)系。教學(xué)精心安排：三課時教學(xué)過程：第一課時一、備考探究1、同學(xué)們，“戰(zhàn)國七雄”時期，秦國就是最彪悍的一個國家，它總存奪去其他國家的野心。板題，讀題。因此，當(dāng)時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天，我們就自學(xué)發(fā)生在當(dāng)時的秦、趙兩國之間的故事。2、讀了課題，你存什么疑點嗎？二、合作交流1、過渡階段：就要我們帶著這些問題，傾聽課文。2、民主自由讀文，思索剛才的問題。3、想一想課文主要談?wù)摿艘患裁词拢?、小組自學(xué)。三、書法展體驗（一）1、讀課后問題二，知道本課由三個故事共同共同組成。2、帶著課后問題二韻頭課文，找找這三個故事分別在課文的哪些自然段？3、學(xué)生匯報。4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個故事中找出能歸納小標(biāo)題的語句，指導(dǎo)歸納。小標(biāo)題《完璧歸趙》。小標(biāo)題《負(fù)荊請罪》。、藺相如看見廉頗回去負(fù)荊請罪，連忙熱情地解圍？、過了幾年，秦王約趙王在澠池會見？比如：、這就是“完璧歸趙”的故事？小標(biāo)題《澠池會見》。第二課時（二）、韻頭《完璧歸趙》，思索：你表示藺相如就是怎樣的人？從文中哪些句子體會出？1、學(xué)生韻頭思索。2、同位交流。3、學(xué)生匯報：評價：藺相如就是個勇敢機(jī)智的人。重點句段體會：（1）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看一看這情形，知道秦王沒提著城換璧的底氣，就上前一步說，說：“這塊璧有點兒小毛病，并使我所指給您看一看。（2）他理直氣壯地說：“我看一看您并不敢交貨十五座城?，F(xiàn)在王英在我手里，您要是脅迫我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上?。?）藺相如說和氏璧就是無價之寶，必須舉行個盛大的典禮他才交出來。叫作手下人化后后了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國回來了。（4）至了舉行典禮的那一天，藺相如入宮看見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送至趙國回來了。您如果存底氣的話，先把十五座城轉(zhuǎn)交我國，我國馬上派出人把璧送來，決不懲戒。不然，您掉了我也不行，天下的人都知道秦國就是從來不講信用的。（三）、韻頭《澠池會見》，采用以上方法體會人物形象1、學(xué)生韻頭思索后匯報，教師引導(dǎo)評議。（自學(xué)方法與上個故事相同。2、仍須特別注意的地方：（1）找出描寫廉頗的句子，說說從中知道了什么？（2）從《完璧歸趙》和《澠池會見》兩個故事中找出含有秦王“只好”的句子，從這些句子中體會至什么？第三課時（四）、韻頭《負(fù)荊請罪》故事，融合上兩個故事思索：廉頗為什么不服氣？句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如公了功，趙王封他搞出上大夫。句段二：藺相如在澠池會上又公了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。句段三：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如存什么能耐，就靠一張嘴，反而爬至我頭上回來了。我邂逅他，得給他個下不了臺。四、鞏固延伸（一）、書法展藺相如的有關(guān)語句，體會藺相如形象（特別注意在人物的語言中體會“顧全大局，以國家利益為重”）（二）、從廉頗的語言和動作中體會廉頗的性格特點（改正錯誤能改成、熱愛祖國）（三）、總結(jié)全文，了解三個故事間的聯(lián)系每個故事都存矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，存相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第二個故事就是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第三個故事的起因，再分后出構(gòu)成“將相和”這一完善曲折的故事。課堂作業(yè)明確提出感興趣的問題或不明白的問題與同學(xué)深入探討。板書設(shè)計：將相和完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪教學(xué)思索：體會人物形象的栩栩如生，就是本課的重點。教學(xué)時，利用語言把學(xué)生送回情境之中，并使學(xué)生大二、議、辯、演中體會人物?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計篇4教材分析：“和氏璧”可說是國寶，就是世所少見的珍貴文物，由此，本課在教學(xué)時，可滲透《中華人民共和國文物保護(hù)法》，培育學(xué)生保護(hù)文物的意識和承繼中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)品質(zhì)，進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)情分析：五年級學(xué)生具備一定的文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)悟能力和獨立自主自學(xué)能力，但因課文內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系繁瑣，教學(xué)前可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為自學(xué)課文搞好鋪墊。加強(qiáng)文物保護(hù)意識的教育，就是本課濾渣秀法制教育的重點。教學(xué)中把握住“將”、“二者”之間就是怎樣由和至不和又至和不好的，心智三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。由于諸多原因，學(xué)生觸碰文物機(jī)會幾乎沒有，對保護(hù)文物的意識也較淡漠。素質(zhì)教育目標(biāo)：(一)科學(xué)知識與技能1.重新認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”4個生字;可以寫出“趙、璧、引誘、撞、怯、廉、頗、言、諸、削”10個生字;2、掌控“趙國、完璧歸趙、撞碎、懼怕、廉頗、推辭、弱化”等詞語。(二)過程與方法1.給課文分段，并給每段加之一個合適的小標(biāo)題。2.通過人物的言行，分析人物的性格特點。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看清楚事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。(三)情感態(tài)度與價值觀1、自學(xué)藺相如協(xié)同作戰(zhàn)不畏、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、善人屈服的高尚品質(zhì);自學(xué)廉頗知錯就改、勇于改過自新的精神;自學(xué)他們兩個的愛國精神。2、教學(xué)中蔓延《中華人民花和國文物保護(hù)法》，培育學(xué)生保護(hù)文物的意識，進(jìn)行愛國主義教育。重點、難點：(一)本課的重點就是指導(dǎo)學(xué)生忘記課文內(nèi)容，重新認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。(二)本文的難點就是領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系教導(dǎo)法：情境教學(xué)、以讀助談、學(xué)法：獨立自主探究、合作交流教學(xué)用具：《將相和》有關(guān)資料及有關(guān)課件課時精心安排：二課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生重新認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”4個生字;可以寫出“趙、璧、引誘、撞、怯、廉、頗、言、諸、削”10個生字;掌控“完璧歸趙、撞碎、懼怕、弱化”等詞語。2、熟讀課文，把握住課文主要內(nèi)容，了解“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負(fù)荊請罪”三個小故事前因后果。3、初步體會三個小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題。出示和氏璧圖片，談?wù)撽P(guān)于它的故事。(本環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生實際情況，明確提出“文物”這個詞，并使學(xué)生民主自由說說身邊出現(xiàn)過或聽聞過的文物，從而拎出來《中華人民共和國文物保護(hù)法》，培育學(xué)生保護(hù)文物的意識?！驹O(shè)計意圖：以故事導(dǎo)入，喚醒學(xué)生自學(xué)的積極性，變大“必須我學(xué)”為“我必須學(xué)”通過對《文物保護(hù)法》的詳述，弘揚學(xué)生保護(hù)文物意識，順利完成在學(xué)科中滲秀法制教育的目標(biāo)。二、詳述背景、闡述課題。(1)出示課件：戰(zhàn)國地圖，介紹背景：“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。文中談?wù)摰墓适戮桶l(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。趙國緊鄰秦國，就是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。秦國最彪悍，必須統(tǒng)一中國，不斷向其它六國反攻。【設(shè)計意圖：教師介紹時代背景，學(xué)生了解時代背景有助于更好的自學(xué)課文。(2)看到課題，你想知道什么?(看到課題，我想知道“將”、“二者”分別所指誰?“將”、“二者”之間就是怎樣由不和至和的。【設(shè)計意圖：緊扣“和”字，既培育學(xué)生抨擊提問的能力，又教會學(xué)生把握住課題閱讀文章的方法，從而并使學(xué)生大膽猜測，三個故事之所以放在一起，就是緊緊圍繞“和”這一關(guān)鍵詞。三、檢查備考，掌控字詞(1)課件出示必須檢查的生字，并使學(xué)生讀，并積累該課詞語，學(xué)生大聲讀。(建議讀準(zhǔn)字音，掌控字形，心智字義，可以組詞。(2)學(xué)生明確提出不心智的詞，可以并使其他的學(xué)生解惑，學(xué)生說不出來的教師可以解惑。重點心智完璧歸趙和負(fù)荊請罪兩個詞?！驹O(shè)計意圖：自學(xué)語文就是積累和運用的過程，這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生積累了詞語，又培育了學(xué)生單一制解決問題的習(xí)慣，調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性。四、自讀自悟，整體心智(1)出示文學(xué)創(chuàng)作提示信息：1、把課文讀恰當(dāng)，讀流利。2、試給文中的三個小故事加一個小標(biāo)題，想一想三個故事之間的聯(lián)系。【設(shè)計意圖：“文學(xué)創(chuàng)作就是教師、學(xué)生、文本和編者之間對話的過程”，其中學(xué)生與文本之間的有效率對話就是基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又為下面的感情朗讀以及對話的展開奠定了基礎(chǔ)。五、交流自學(xué)情況，歸納課文主要內(nèi)容。(1)檢查讀文，糾詞正音。(2)交流三個小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。(3)設(shè)疑激趣、厘清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。由題目里的“和”點出不“和”。出示課件，學(xué)生真事：因為藺相如()公了功，被奉為()，他又在()公了功，被奉為()，廉頗表示他()而爬到了自己頭上，所以將相()，后來，廉頗知道，藺相如避著，為的是()，所以，廉頗()，將相()。教師依據(jù)學(xué)生回答板書：(完璧歸趙、澠池之會);(負(fù)荊請罪)【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)必須以“整體心智”居多，切勿將課文分尸。將矛盾的焦點著眼至藺相如的“嘴”上。為了避免將三個而已“相對單一制”的小故事企求“絕對邊緣化”，我將學(xué)生的視覺拉向課題中的“和”字，這就把握住了“文眼”。看看藺相如就是怎樣憑著一張嘴官拜上卿的。存“和”必存“不和”，不和的原因就是什么?這就把矛盾的焦點指向了廉頗的錯誤認(rèn)識(藺相如就憑一張嘴)。六、拓展延伸，蔓延《中華人民共和國文物保護(hù)法》同學(xué)們，讀了這篇課文，深信你們對祖國歷史上發(fā)生許多故事產(chǎn)生了濃烈的興趣。我們的祖先真的很有意思，給我們遺留下了許多珍貴的文物。懇求同學(xué)們下去收集資料，了解一下我國存哪些珍貴的文物。同時，回去深入細(xì)致...《中華人民共和國文物保護(hù)法》，了解一下，做為一名小學(xué)生，必須怎么樣保護(hù)不好祖先送給我們的禮物。七、布置作業(yè)1、熟讀課文2、抄寫字詞3、收集文物資料，文學(xué)創(chuàng)作《中華人民共和國文物保護(hù)法》?！驹O(shè)計意圖：這兩項作業(yè)不僅順利完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，而且為下一課時做好了準(zhǔn)備工作工作?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計篇5一、課題內(nèi)容簡介：《將相和》就是人教版小學(xué)語文五年級凡例第五組的第一篇課文，這就是一篇四書課文。既有相對的獨立性，又緊密有關(guān)。本組課文都就是以“中國古典文學(xué)名著之旅”為專題進(jìn)行選歌的，把它作為第一篇課文，就是為了并使學(xué)生體驗文學(xué)創(chuàng)作名著的樂趣，初步體會古代文學(xué)的博大精深和無窮魅力，從此，鐘愛古典名著，已經(jīng)已經(jīng)開始文學(xué)創(chuàng)作古典名著的旅程。《將相和》就是根據(jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如本紀(jì)》改寫的一篇歷史故事課文。文章篇幅較長，語言簡約，人物個性獨有。三個小故事敘述形式相似，各存中心。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)一致協(xié)作的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，看清楚事物的前因后果，領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個故事與整篇文章的關(guān)系。2、捏人物言行體會人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。3、進(jìn)一步自學(xué)通過人物的語言、犯罪行為理解課文，概括特點的讀書方法。4、懂得“國家的利益高于一切”、“和為貴”的道理，從小培育熱愛祖國、團(tuán)結(jié)一致協(xié)作的品質(zhì)。三、教學(xué)重點捏關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的心智，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言心智能力。四、教學(xué)難點就是看清楚事物的前因后果，厘清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。五、學(xué)情分析聽講班級新家園小學(xué)五年級的學(xué)生，大部分就是本地的農(nóng)村孩子，除了十幾名外地考研的學(xué)生。但農(nóng)村孩子由于條件所限，語文課外科學(xué)科學(xué)知識較為匱乏，在自學(xué)本組課文之前，只有極少同學(xué)知道一些《史記》的作品，對廉頗和藺相如的深刻了解廣為缺乏。五年多的自學(xué)中掌控了一些基本的寫作方法，具有初步的心智、體悟的能力，能在品味語言文字的基礎(chǔ)上體會文章主題，存將近二分之一的學(xué)生思維活躍，能夠積極主動地與教師和同學(xué)交流。觸碰本組課文后，學(xué)生通過資料搜集，已經(jīng)已經(jīng)開始對人物有些了解，通過引導(dǎo)產(chǎn)生了為對歷史人物進(jìn)一步深刻了解的性欲。這個班級的學(xué)生大多本性純樸，自學(xué)刻苦，存比較較好的自學(xué)品質(zhì)，對語文自學(xué)比較感興趣，課上注意力集中，能在教師的主指導(dǎo)下積極思考。六、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握住師：《將相和》這篇課文中“將”所指的就是誰“二者”所指的就是誰?師：課文還講述了將、二者之間的三個小故事，分別就是什么?“2把握住不和，拎出來矛盾師：題目中的這個“和”字就是什么意思?(和不好)存和不好就存“不和”文章存一處輕而易舉寫出了廉頗特別破口大罵藺相如，快速瀏覽課文打探一打探。師：廉頗表示藺相如奉為上卿就靠一張嘴，你同意嗎?那他憑的就是什么呢?你們必須從文中找到依據(jù)，那么就懇求同學(xué)們韻頭課文，圖畫出描寫藺相如言行的句子，并在文中搞出注解。3辨析體悟文意生1：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧至秦國回來。……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。師：從這句話中，你能看出藺相如的什么?(智慧)誰能把他的智慧在讀一遍?師：“我一定把璧送去回來”突顯出藺相如罵人的始終如一。生2:藺相如看一看這情形，知道秦王沒提著城換璧的底氣，就上前一步，說∶“這塊璧有點兒小毛病，并使我所指給您看一看。”藺相如看一看秦王沒提著城換璧的底氣，就使了點計策，說璧有點小毛病。師：藺相如此時把握住了秦王的心理，說明了藺相如的?(機(jī)智)再讀生3：他理直氣壯地說∶“我看一看您并不敢交貨十五座城。生：“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”說明藺相如很勇敢，都有違自己的生命了。師：說得太好了，藺相如很勇敢，正視彪悍的秦王他臨危不懼、毅然決然。師：你讀得真不好，重點讀了撞碎，看出了他的勇敢。師：我們看一看“撞碎”這個詞，除了看出了勇敢，你還能看出什么?生：藺相如很機(jī)智，他看出秦王很喜歡這塊和氏璧，不可能將將使璧撞碎。師：你說得太好了，藺相如把握住了秦王的心理，用撞碎璧來秦王。所以大二的時候除了撞碎，我們還要著重哪個字?(璧)誰回去...，整體整體表現(xiàn)一下藺相如的機(jī)智。師：讀出了藺相如的機(jī)智，那么同學(xué)們這句話藺相如就是怎么說的(理直氣壯)，什么叫作理直氣壯?(存理由存氣勢)那么這句話怎么能理直氣壯地說，誰標(biāo)音?(生讀)師：理還比較直，氣海比較青，誰再標(biāo)音?(生讀)回去聽見老師...看看和你讀的存什么相同?生：突出重點詞，比較緩慢。師：藺相如就是一個外交使臣，正視秦王他無法那么咄咄逼人，那么誰能既不咄咄逼人，又能讀出他的`理直氣壯?(生讀)讀得存進(jìn)步，誰再標(biāo)音?師：從剛才的朗讀中我們看出了藺相如的有理、有力，然而作為一個外交使臣，他還要講究禮節(jié)，從哪看一看出來的?生：通過“您”，這個詞看一看出來的。師：藺相如作為外交使臣，他無法搞出并使國家丟臉的事，那么同學(xué)們就按照自己的心智，讀出他的有理、有力、有節(jié)。師：同學(xué)們，剛才我們就是把握住了藺相如的語言回去感受到他的機(jī)智和勇敢。師：在機(jī)智勇敢的背后就是藺相如的一顆愛國之心。那么我們帶著這種愛國之心，看看藺相如就是怎樣正視的。師：當(dāng)趙國使臣和趙王無計可施、進(jìn)退兩難之時，藺相如想了一會胸有成竹的說……正視貪婪的秦王，藺相如就是上前一步，沉著鎮(zhèn)定地說……當(dāng)藺相如把和氏璧穩(wěn)穩(wěn)地拿到手之后，他理直氣壯地威逼秦王說……當(dāng)他把和氏璧安安全全地送至趙國之后，他就是大大方方、無所畏懼地說……師：同學(xué)們，第一個情節(jié)藺相如受趙王所托，把和氏璧押送至秦國，我們給它起至至一個題目叫做護(hù)璧，那么第二個情節(jié)的題目就是什么?(取璧、撞璧、送璧)師：通過護(hù)璧、取璧、撞璧、送璧這幾個情節(jié)我們可以看出藺相如為了和氏璧不惜犧牲自己的性命，整體整體表現(xiàn)了他的?(愛國)在完璧歸趙這個故事中我們感受到了藺相如的機(jī)智勇敢。就在完璧歸趙這個故事之后藺相如公了大功，趙王封他為上大夫。師：那么在澠池會上，你從哪看出他不僅憑的就是一張嘴啊?生：藺相如說∶“您跟我現(xiàn)在只有五步距。師：藺相如怒發(fā)沖冠，距秦王只有五步，五步之內(nèi)，相如欲血濺秦王。秦王左右拔刀相見，藺相如的眼睛睜得比如銅鈴白雕，大喝一聲，誰敢上前?秦王的侍衛(wèi)都不敢喊叫?！妒酚洝分写孢@樣的記載：左右欲刃相如，王勃張目叱之，左右皆靡。于是秦王不得不擊了一下缶。于是秦王不懌，為之擊缶。師：正視如此危險的情況，藺相如就是如此的鐵甲艦，我們一起讀出他的大義凜然(生讀)師：為什么藺相如不擇手段以死相較量，也必須秦王為趙王擊缶呢?生：秦王并使趙王鼓瑟，這侮辱了趙王……瑟和缶都就是下人用的。師：所以藺相如為了國家的利益，不惜犧牲自己，誰把這句話再...?(生讀)師：在完璧歸趙和澠池相逢這兩件事當(dāng)中，藺相如整體整體表現(xiàn)得都如此的出眾，所以趙王封他為(上卿)，職位比廉頗高。師：得給他個下不了臺，這句話傳到了藺相如耳中，藺相如對廉頗就是避而不見，即使看到了也就是避而遠(yuǎn)之，這就是為什么呢?生：大家知道，秦王不敢反攻我們趙國，就因為武有廉頗，文存存有藺相如。如果我們倆鬧出不和，就可以弱化趙國的力量，秦國必然乘機(jī)回去打我們。師：大家看一看這兩段話，這兩個人所說的話存什么相同?(生答)師：廉頗計較的就是個人利益，而藺相如時刻把國家的安危放在心上。師：他們一個就是輕視對方，一個就是尊重對方。這番話又被廉頗聽去了，他心理很過意不去，于是他脫下了百戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)袍，也脫下了他兼大將軍的赫赫聲名，背著荊條站住藺相如家門口負(fù)荊請罪。師：廉將軍，有失遠(yuǎn)迎，您身背荊條，這就是為何?(藺大人，我以前很自私，懇求您原諒，您用荊條狠狠地扣我一頓吧)將軍輕微了，您這樣搞出二者如實不敢當(dāng)，澠池會上如果沒您的大軍，我也無法和易趙王全身而退。(我真是對不起您和趙國啊，以前我以為您不懼怕我，才說了那番話，真是不必須啊)并使我們一起來保衛(wèi)趙國吧。4練拓展評結(jié)師：將相和則國家和，國家和國家就可以興旺發(fā)展。同學(xué)們，你們真的廉頗存怎樣的精神?(改正錯誤能改成、敢作敢為、能屈能伸)那么在改正錯誤能改的背后你又能看到什么?(對趙國的忠心，愛國)正因為他們兩個都愛國，才并使將相和變成一段千古的佳話。師：為了趙國的利益和自尊心藺相如不惜犧牲自己的生命，為了趙國廉頗也改正錯誤能改成、能屈能伸。師：三個故事就是因果關(guān)系，當(dāng)每個故事又單一做成篇，這就是《史記》的精妙之處。我們再來看課題將相和，這個和字還只是和不好的意思嗎?(人與自然)將相和則國和，將相和，國興旺。七、板書設(shè)計將相和和不和和(完璧歸趙)(澠池相逢)(負(fù)荊請罪)發(fā)展原因《將相和》教學(xué)設(shè)計篇6一、揭題抨擊1、出示課題。心智：“和”，就是和不好。2、抨擊激趣?！皩ⅰ焙汀岸摺本褪钦l?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春筒缓?二、初讀心智1、帶著問題自讀課文，建議存感情地朗讀課文。2、直觀介紹歷史背景。3、快速瀏覽全文，把“將”、“二者”的名字畫下來。同時想一想，這篇文章談?wù)摿藥讉€小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。三、厘清層次1、這三個故事分別用了哪幾個自然段回去敘述的?2、交流?；貋肀跉w屬于趙(1～10)自然段，寫出藺相如使臣秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，公了大功。澠池之會(11～15)自然段，寫出藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。負(fù)荊請罪(16～18)自然段，寫出廉頗負(fù)荊請罪，將相和不好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。四、深入細(xì)致鉆研1、你真的廉頗和藺相如不和的原因就是什么?課文中哪個地方描寫了將相的不和?廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如存什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上回來了。(1)懇求同學(xué)們民主自由...，從廉頗的話中能忘記些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、妒忌……)(2)指導(dǎo)存感情地朗讀。2、藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他就是存能耐的。劃出重點語句，寫出體會。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個重點句子的心智。(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒提著城換璧的底氣，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，并使我所指給您看一看?！f著揮動和氏璧就要向柱子逃走。①民主自由讀這段話，從中你推斷出了藺相如得什么特點?從哪里看一看出來的?“……我所指給您看一看”這就是存謀;“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@就是存勇。②體會藺相如在說這些話時的心情，存感情地朗讀藺相如說的話。(2)至了舉行點禮那一天，藺相如入宮看見了秦王，大大方方地說："和氏璧已經(jīng)送至趙國回來了?！赝鯖]有辦法，只好客客氣氣地把藺相如送至趙國。自讀這段話體會藺相如的性格特點。(3)“藺相如一看一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫作人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。①傾聽這段話，想象當(dāng)時的情境。②從這里可以看出藺相如得什么特點?“我就跟你較量了”──救人彌賽亞，維護(hù)趙國的自尊心“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。(4)綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國家的自尊心。3、廉頗已經(jīng)已經(jīng)開始很不服氣，后來背上荊條至藺相如門上請罪，就是什么原因并使他出現(xiàn)發(fā)生改變了呢?出示：藺相如說：“秦王我都不怕，可以懼怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”廉頗聽見了這話心里在想什么?4、于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自至藺相如門上請罪。藺相如看見廉頗回去負(fù)荊請罪，連忙熱情地解圍。5、你表示廉頗就是個什么樣的人?(以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改、為人坦率)6、說說你喜歡課文中的哪個人物，為什么?7、三個故事之間的聯(lián)系(相對單一制又緊密聯(lián)系，第二個故事就是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事又是第三個故事的原因)五、課后延伸1、同學(xué)課后回來文學(xué)創(chuàng)作有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅掉了六國，趙國也涵蓋在內(nèi)。2、文學(xué)創(chuàng)作根據(jù)《史記》改編的其他小故事?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計篇7一、教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本課的生字新詞。2、理解課文主要內(nèi)容。體會藺相如的機(jī)智勇敢，顧全大局，對友胸懷寬廣，善人屈服的不好品質(zhì)，以及廉頗知錯就改的不好品質(zhì)。3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，厘清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培育邏輯思維能力和力求心智的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)過程(一)、揭課題，曉背景。1、同學(xué)們，聽講前，我們回去談?wù)勔槐緯妒酚洝?，把書上?5頁的“資料袋”。史記就是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作?！妒酚洝酚涊d了從黃帝至漢武帝太初年間長少于三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國就是我國歷史上的一個關(guān)鍵時期。七雄?？梢?，戰(zhàn)火頻繁。而秦國又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國家，被其他諸國稱為“虎狼之國”。當(dāng)時秦國全力反攻楚國，無法集中兵力對付趙國，主要用的手段占到至趙國的高昂。當(dāng)時，比較強(qiáng)的國家存七個，即為秦、楚、魏、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”?！秾⑾嗪汀愤@個故事就始于較強(qiáng)勢的秦國和較弱勢的趙國之間。我們回去看看春秋戰(zhàn)國的形勢圖。大家可以看到，趙國的東面就是昌盛的齊國，西面就是彪悍的秦國，處于兩大強(qiáng)國之間。2、出示課題：(課件：課題)將相