搭船的鳥講課實錄 搭船的鳥課例研討(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——搭船的鳥講課實錄搭船的鳥課例研討(4篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

搭船的鳥講課實錄搭船的鳥課例研討篇一

首先，第一節(jié)課由三（11）班的葉恒君老師為我們展示《搭船的鳥》其次課時，葉老師以開火車讀詞語的方式導(dǎo)入，瞬間點燃了課堂，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

葉老師擅長營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。葉老師在課堂教學(xué)中，提出問題以后讓學(xué)生獨立思考并交流，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課中摒棄了教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是牽引學(xué)生的手讓學(xué)生們讀、說、想等讓學(xué)生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內(nèi)容的過程。體會翠鳥的美麗，巧妙，體會人與動物間關(guān)系，為我們浮現(xiàn)一堂充滿活力的語文課。

其次節(jié)由三（2）班的蘇強(qiáng)老師為我們展示了一場生動形象，趣味不斷的開心課堂。

本課教學(xué)時，蘇老師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我〞對翠鳥的外貌、動作等所做的觀測，感受“我〞觀測的細(xì)致；然后蘇老師又回歸課文的整體，小結(jié)留心觀測的好處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：平日我們自己也應(yīng)當(dāng)這樣留心觀測，積累習(xí)作的素材。從而完成本課重難點的學(xué)習(xí)。

課后，三年級語文全體老師就兩位老師的課進(jìn)行探討，大家都積極發(fā)表自己的看法和建議，這讓大家感覺到每一次教研都會讓我們受益匪淺，這種雙向交流的教學(xué)活動必定會讓我們的教研之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

搭船的鳥講課實錄搭船的鳥課例研討篇二

金秋十月，丹桂飄香。在這美好的日子里，淮安市清浦小學(xué)教研團(tuán)隊一行于日前參與了在淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學(xué)舉辦的2023年生態(tài)文旅區(qū)小學(xué)語文“融學(xué)課堂〞區(qū)域聯(lián)動教學(xué)研討活動。來自淮安市試驗小學(xué)新城校區(qū)、淮安市清浦小學(xué)及生態(tài)文旅區(qū)各小學(xué)的老師們齊聚一堂，共同探究語文課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力。本次活動聚焦習(xí)作單元，采用“同課異構(gòu)〞的方式，分別選取統(tǒng)編教材三、四、五年級上冊習(xí)作單元的課文，為老師們浮現(xiàn)了六節(jié)精彩紛呈的課例。

來自淮安市試驗小學(xué)新城校區(qū)的朱學(xué)群老師和淮安市清浦小學(xué)的陳孟老師分別執(zhí)教三年級上冊《搭船的鳥》一課。朱學(xué)群老師深刻踐行“融學(xué)課堂〞“五g〞理念，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主線，實現(xiàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知和理解，在小練筆環(huán)節(jié)給學(xué)生充分思考的時間，水到渠成地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂趣，還突顯了本單元語文學(xué)習(xí)要素。

陳孟老師從學(xué)習(xí)觀測的視角入課，每個環(huán)節(jié)都以觀測切入，學(xué)習(xí)觀測的方法。課堂中，陳老師緊扣目標(biāo)，聚焦對翠鳥外形和翠鳥捕魚動作的寫法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作密碼就是“抓特點〞。然后讓學(xué)生運(yùn)用寫作密碼，進(jìn)行好玩兒味的、有層次的練筆，將閱讀和習(xí)作有機(jī)融合，真正落實習(xí)作單元要素，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力提升。

來自淮安市清浦小學(xué)教務(wù)處主任王志強(qiáng)和淮安生態(tài)文旅區(qū)試驗小學(xué)的汪媛媛老師分別執(zhí)教四年級上冊《麻雀》。在教學(xué)過程中，王志強(qiáng)主任緊扣單元語文要素，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，關(guān)注文本特點，做到了讀寫共生、讀寫融合。他在給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生通過明了的思維導(dǎo)圖，深入探究文本，去發(fā)現(xiàn)文本的特性特征、寫作特色。在他的課堂上，學(xué)生勇于表達(dá)、自信展示，實現(xiàn)了“融學(xué)課堂〞與“智樂課堂〞的有機(jī)融合。

汪媛媛老師語言富有情感，通過巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生沉浸于課堂中。在課堂上，她巧用線索，步步深入，將寫作方法滲透給學(xué)生。學(xué)生通過“讀〞“找〞“畫〞“議〞幾個環(huán)節(jié)的遞進(jìn)學(xué)習(xí)，突破自我，實現(xiàn)提升。

接下來，由來自淮安生態(tài)文旅區(qū)楓香路小學(xué)的何翔老師和淮安市試驗小學(xué)新城校區(qū)的耿娟主任分別執(zhí)教五年級上冊《太陽》一課。他們的課各具特色，得到了與會老師們的廣泛好評。

課例展示之后，淮安市試驗小學(xué)新城校區(qū)的李皖怡主任、淮安市生態(tài)文旅區(qū)楓香路小學(xué)副校長張慧分別對兩個會場的課進(jìn)行了精彩點評。李皖怡主任指出，老師們應(yīng)當(dāng)孜孜摸索，努力從“小融合〞走向“大融合〞，真正實現(xiàn)“5g〞樣態(tài)下的“融學(xué)課堂〞。張慧校長充分確定了三位老師依據(jù)“融學(xué)課堂〞理念，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在思考創(chuàng)造中促進(jìn)有效建構(gòu)的有效做法。

活動最終，淮安市試驗小學(xué)新城校區(qū)校長顧琴在報告廳內(nèi)做了專題講座，她強(qiáng)調(diào)，在當(dāng)前“融學(xué)課堂〞改革背景下，老師們應(yīng)抓住“教、學(xué)、練、評〞四步，關(guān)注學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的循序漸進(jìn)式提升，才能真正做到“五育融通、資源融匯、學(xué)教融合〞。

為了更好地做好這次區(qū)域聯(lián)動教學(xué)研討交流活動，淮安市清浦小學(xué)教研團(tuán)隊聚焦活動主題，精選教師、精心準(zhǔn)備、精準(zhǔn)研討，以本次活動為契機(jī)，帶動全體教師積極參與教學(xué)研究，特別是關(guān)注青年教師的成長成才，多給予他們成長鍛煉的機(jī)遇。本次區(qū)域研討活動，促進(jìn)了校際間的交流，開闊了老師們的視野，對進(jìn)一步探究“融學(xué)課堂〞“正樂課堂〞，切實提高課堂實效，起到了良好的促進(jìn)作用。

搭船的鳥講課實錄搭船的鳥課例研討篇三

為了加快促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有效落實“雙減〞提質(zhì)增效，加強(qiáng)校際交流，實現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享。10月19日上午，應(yīng)民盟廣安市委的邀請，廣安試驗學(xué)校黨支部書記、校長伍澤民、副校長黎懿、校名師工作室領(lǐng)銜人趙晶一行9人前往前鋒思源試驗小學(xué)校，參與前鋒區(qū)小學(xué)語文三年級同課異構(gòu)《搭船的鳥》聯(lián)合教研活動。

廣安試驗學(xué)校小學(xué)語文名師工作室成員應(yīng)俊芬老師以別致的教學(xué)理念、嫻熟的教學(xué)技巧、有效的師生互動以及富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為到場的老師們送上了鮮活的學(xué)科教學(xué)范例。

課堂上，應(yīng)老師緊扣本單元人文主題和語文要素，引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀測，語言親切，設(shè)置問題有梯度。在學(xué)習(xí)翠鳥外形和捕魚動作的片段時，以讀促思，聯(lián)想到生活中那些普通卻又蘊(yùn)含美感的事物，引發(fā)學(xué)生共鳴，并將總結(jié)出的“放大鏡觀測法〞和“慢鏡頭觀測法〞運(yùn)用到現(xiàn)場寫作中，讓孩子們在觀測事物時，把每個細(xì)節(jié)看細(xì)心，每個動作看明白，做一個生活的有心人。

學(xué)亦無涯，教亦無涯。一致的課題，不同的設(shè)計；一樣的目的，別樣的精彩。

本次同課異構(gòu)研討活動，是廣安試驗學(xué)校小學(xué)語文名師工作室全體成員在雙減后的一次探討、一次實踐，更是一次反思、一次學(xué)習(xí)。

路漫漫勤摸索，花朵朵悄盛放。

搭船的鳥講課實錄搭船的鳥課例研討篇四

20xx年10月22～24日三年級語文組進(jìn)行同課異構(gòu)活動。

李學(xué)芳老師的拓展閱讀，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。

在美讀感悟之后，為每位學(xué)生發(fā)了一份料“啄木鳥〞作為拓展閱讀的材料，并且在學(xué)生充分的讀之后，又提出了相應(yīng)的問題，鍛煉的學(xué)生的閱讀理解能力。

李慧老師突出“趣〞字，加強(qiáng)識字教學(xué)。

低年級語文課離不開識字教學(xué)，在本節(jié)課中識字也作為了教學(xué)重點的一部分。通過小組合作識字，師出示字，生認(rèn)讀的方法進(jìn)行了教學(xué)，對于個別字、師通過組詞，說一句話的形式隨詞識字、語境中識字，這樣、即符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又有助于學(xué)生識字生字。本課中學(xué)生熱心很高，效果也教好。

田桂花老師在本節(jié)課中屏棄了教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是完全放手讓學(xué)生們自己讀、說、想、演……讓學(xué)生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內(nèi)容的過程。體會翠鳥的美麗，巧妙，體會人與動物間關(guān)系。浮現(xiàn)一堂充滿活力的語文課。

靳老師營造開放的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主人。

順應(yīng)我校教育改革的需