小班科學教案 科學教案沉與浮(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班科學教案科學教案沉與浮(三篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小班科學教案科學教案沉與浮篇一

1.初步了解污垢的危害及簡單的除垢知識。

2.培養(yǎng)幼兒對小試驗的操作興趣，學習正確的操作方法。

白醋、食用堿，熱水。

帶有茶垢的玻璃瓶。

一、認識水垢

1.幼兒觀測玻璃瓶內(nèi)的茶垢，認識水垢。

2.有水垢的玻璃瓶和沒有水垢的玻璃瓶

教師分別將兩個瓶內(nèi)倒入白水，請幼兒觀測水的明了度。

3.說一說兩瓶的不同，知道水瓶內(nèi)附著的物體就是水垢。

二、了解水垢對人們的危害

1.請幼兒想一想，還在哪里、什么容器里見到過水垢？

2.教師講解水垢的危害

這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢，它是水中的雜質(zhì)，

在水中被加熱、燒開以后變成的。

水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機用時間長了會結成一層水垢。

水壺里有了水垢，水就不簡單燒開，浪費燃料，

水垢的碎塊假使被我們喝進身體里，會損害健康簡單生病，

工廠里的大鍋爐假使不除水垢，還會有爆炸的危險。

三、試驗：除垢

1.認識食用堿

幼兒觀測，白色、粉狀的食用堿。

2.將食用堿放入有茶垢的玻璃瓶，然后倒入開水，晃動瓶子。

請幼兒觀測瓶壁發(fā)生的變化。

3.幼兒陳述自己觀測到的狀況。

4.教師小結：堿面和水垢放在一起，水垢會產(chǎn)生氣泡，漸漸變小，

這種變化叫化學反應。

5.知道除了用堿面，還可以用白醋或?qū)ｉT的除垢劑來除垢，而且效果更好。

四，活動延伸

請幼兒說說，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用。

小班科學教案科學教案沉與浮篇二

教學目標

1、能針對探究木材的特點提出觀測試驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設計進行觀測試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對探究過程和結果進行評議，并與他人交換看法。

2、在探究木材特點的觀測試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀測試驗結果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。

3、知道木材是自然材料，了解木材的性能及用途。

教學重點：在探究木材特點的觀測試驗中體驗合作與交流

教學準備：各種各樣的木材

教學過程

活動一

師談話；同學們，你們觀測過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學生自由回復，從而導入新課。

活動二

上課伊始，教師先檢查同學們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學生談談搜集過程中的體會。

探究過程；

1、提出關于木材的問題

（1）學生自由提出問題：你想研究關于木材的哪些問題？

（2）教師根據(jù)學生的提問，講問題一一板書出來。

（3）讓學生根據(jù)研究方向進行分組，研究興趣一致的同學組成一個小組。

3.對所選的問題盡心分組研究

(1)小組同學共同制定研究計劃。

（2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃

(3)各小組在其他小組建議的基礎上，對原有研究計劃進行適當修改，形成新的探究方案

（4）教師進行試驗前的指導，提出指導性的看法，提醒學生注意試驗安全，出示“研究提醒〞。

（5）學生進行試驗活動

4、各小組進行試驗成果展示

（1）小組展示自己的研究成果，其他同學記錄、學習他人的研究成果。

（2）教師、其他組同學進行適當補充。

5、進行二次交流，獲得認識。

（1）教師提出要求；對各組同學的研究進行匯總，有哪些收獲？

（2）總結；木材的共同特點。

6.認識木材是自然材料，要珍惜木材

（1）展示一棵樹長到成才的時間材料。

（2）認識到木材是自然材料。

（3）展示生活中對木材的浪費狀況。

（4）小結；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。

7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？

（1）學生自由想象

（2）20年后木材的展望

（三）自由活動

1、學生根據(jù)自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。

2、學生充分展開辯論活動

3、教師針對同學的辯論進行總結

（四)拓展活動

調(diào)查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用掉多少木材？

小班科學教案科學教案沉與浮篇三

1、引導學生直接參與科學觀測活動，體驗看、聽、摸、聞等科學研究的基本方法；體會到科學觀測可以了解更多的事情。

2、通過觀測活動使學生感悟到自然界的美好、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學研究活動。

3、在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。

4、使學生領悟到大樹是一個活力勃勃的生命體。

開展科學觀測活動，體會到科學觀測可以了解更多的事情。

三、：

教學活動過程設計

教學方法――期望達到的目標

1、談話引入。

師：今天我們給大家上一門新的學科《科學》。

師：同學們一定會問，《科學》是學什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學課有好多生動好玩兒的內(nèi)容，譬如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等?，F(xiàn)在我先把《科學》第一冊的內(nèi)容用小圖標來表示，你們猜猜這些小圖標分別表示什么內(nèi)容。

師∶同學們一定要問，這些內(nèi)容怎么學呢？我告訴你們，每個單元都有大量好玩兒的活動組成。我們學科學就是要親自參與、經(jīng)歷這些活動。譬如觀測螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才干、長聰慧。你們愿意嗎？

生∶愿意。

2、引入新課

師∶今天我們先來學習第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，細心看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？

1、引入――激發(fā)學生對科學課的興趣。

2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

1、出示一張樹的圖片估計。

請你先看1分鐘，估計你能發(fā)現(xiàn)多少點狀況？還有更多的嗎？

2、組織學生交流、傾聽。

請幾位同學上臺來說看到了什么，其他同學聽聽他們能一口氣說多少點狀況。

注意：做到不重復的補充介紹。

3、再次估計。

你們再估計一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點狀況？

1、看圖先估計數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

2、老師用手勢、用問題――勉勵發(fā)言的學生，幫助其他學生傾聽發(fā)言。

3、對圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個上限估計，為后面活動得到的數(shù)字作好比較的準備。

教學活動過程設計

教學方法――期望達到的目標

1、過渡：莫非一顆大樹真的就只有這么多點狀況嗎？（曾在樹前看到過其他狀況）

2、回憶：

回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

3、小組內(nèi)交流：

小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的狀況是否比看圖的多？

4、全班探討：

為什么在真正的大樹前看到的狀況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？

1、師設問――過渡到真正的大樹。

2、師追問――調(diào)動深長的回憶，相互影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

3、生分小組探討發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。

4、探討、師追問――進一步明確為什么會多。

1、設問：

在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。假使我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請估計一下自己：你看到的內(nèi)容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？

2、思考：

每日都看到過樹，為什么再去看看，會看到更多的內(nèi)容？

3、什么是觀測（當我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀測活動就開始了。）

1、一步比較――為提出“觀測〞做準備。同時激發(fā)學生實地看樹的興趣。

2、“有目的地看〞

3、追問――初步認識觀測與看是不一樣的。

內(nèi)容和方法

1、提問：

假使現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀測樹的什么？怎么才能觀測到更多的內(nèi)容？

2、小組探討：

看看你們小組會想出多少種觀測的內(nèi)容和方法？

3、交流：

哪個組先上來說說，其他同學聽聽是否可行，有沒有建議或補充，對他們進行幫助。

4、提出觀測建議：每組觀測一顆樹。用各種方法記錄自己的觀測結果。建議課后觀測更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀測的那顆樹。

1、設問、追問――推動學生想一想觀測的內(nèi)容。

2、組織學生自主探討、交流、整治――希望學生相互啟發(fā)影響即將開始的觀測大樹的內(nèi)容和方法。