幼兒園小班健康活動方案不跟陌生人走

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幼兒園小班健康活動方案不跟生疏人走

活動設計

《36歲兒童學習與進展指南》中指出："幼兒應具備基本的安全知識和自我愛護技能。34歲小班幼兒不吃生疏人給的東西，不跟生疏人走。'小班幼兒年齡小，對父母依靠性強，缺少生活閱歷，自我愛護意識和技能弱，辨別是非的技能不強，遇到生疏人的誘惑，比較簡單跟著走。因此，我圍繞"不跟生疏人走'這一主題開展了此次教學活動。通過情景表演，親身體驗，幼兒習得"不吃生疏人給的東西，不跟生疏人走'的方法和閱歷，使幼兒具備基本的安全知識和自我愛護技能。

活動目標

1.知道在沒有親人在時，不接受生疏人的東西，不跟生疏人走。

2.提高自我愛護的意識和技能。

活動預備

課件、圖片。

活動過程

通過情景體驗，引導幼兒不接受生疏人的東西，不跟生疏人走。

活動過程

1.開始部分：老師與幼兒隨著音樂一起游戲，老師借故離開，引出情景體驗。

師：孩子們，你們想看動畫片嗎?李老師忘卻帶光盤了，你們等一會兒，我去拿。

2.基本部分：

(1)初次情景體驗，引發(fā)思索

①情景體驗：老師借故離開教室，讓一位伙房阿姨扮演生疏人出場。

生疏人：我是李老師的伙伴，我?guī)銈兂鋈ネ?。我這里有好多好吃的和玩具，你們想不想走?想要好吃的和好玩的小伙伴排隊跟我走吧。

②老師在外觀測幼兒，當幼兒即將離開教室與生疏人走時，立刻涌現。生疏人隨即離開。

師：孩子們，你們要去哪里?和誰去呀?你們認識那個阿姨嗎?阿姨跟你們說了什么?援助幼兒理解什么是"生疏人'。

③通過提問，引導幼兒說說為什么不能跟生疏人走。

(2)通過觀看兩段課件視頻和做游戲，建構閱歷。

①觀看第一段視頻。

老師提問：電視中的大姐姐遇到生疏人給好吃的、好玩的玩具時是怎么做的?

老師引導幼兒一起學一學大姐姐說的話和做的動作。援助幼兒梳理不接受生疏人的東西、不跟生疏人走的方法。

②游戲：老師扮演生疏人給孩子們玩具和糖，看看孩子們是怎樣做的。

③觀看第二段視頻

老師提問：電視中的小姐姐和小哥哥遇到生疏人給糖，誰做的對。

進一步援助幼兒提升不跟生疏人走、不吃生疏人給的東西的閱歷。

(3)再次體驗情景，提升閱歷。

①情景體驗，老師再次借故離開教室，生疏人出場。老師在外觀測幼兒的反應。

②老師適時涌現，予以提示、指導。

③活動結束，感受安全

師：小伙伴真棒呀，你們知道了不接受生疏人的東西、不跟陌，大.考吧.幼。師，網，出處，生人走是最安全的?，F在李老師帶你們一起去外面玩吧。

在音樂的伴奏下，老師帶孩子們排隊出去玩。

活動反思

傳統(tǒng)的安全教育，都是以老師說教為主，幼兒只是被動地接受，活動的效果并不是很有效。依據《指南》和《綱要》精神及小班幼兒的特點，我在這次教學活動中為幼兒創(chuàng)設了一個模擬情境，引導幼兒主動建構閱歷，去體驗，去思索，靈動生成有效的教學活動，真正表達安全教育的意義。

本活動的內容貼近孩子的生活。我設置了一些與幼兒實際生活特別貼切的情景，引起幼兒的愛好，援助他們認識生活中可能遇到的問題和現象，再通過游戲活動，共同分析判斷。老師充分調動幼兒的主觀能動性，啟發(fā)幼兒積極思索。

本活動是以體驗的形式援助幼兒建構閱歷。我為幼兒先后創(chuàng)設了兩次情景體驗，呈現出幼兒從不會到學會的一個閱歷建構過程。讓幼兒在感受、體驗、等詳細生動的活動中學習。小班幼兒的特點之一是直覺行動思維，兩次體驗環(huán)節(jié)正順應了這一特點。小班幼兒還喜愛仿照。我通過讓幼兒觀看兩段視頻后，仿照如何拒絕生疏人給的東西、不跟生疏人走的方法，幼兒很簡單就