初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評價探究 論文

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評價探究得出更準(zhǔn)確且客觀的評價結(jié)果，便于教師真實了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；量化評價實性與客觀性，能夠真實反映初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，以此為教師調(diào)整教學(xué)模式提供參考。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評價相關(guān)概念（一）教學(xué)量化評價定義面，教師需分別設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)[1]。（二）初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點對不同學(xué)生課堂教學(xué)的評價，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，適應(yīng)不同數(shù)學(xué)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（三）量化評價意義于學(xué)生明確自己對不同數(shù)學(xué)知識的掌握水平，將評價結(jié)果較差部分教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點，原因，快速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評價創(chuàng)新策略（一）轉(zhuǎn)變評價模式調(diào)整，使用教學(xué)方式更符合學(xué)生的接受偏好，教學(xué)質(zhì)量提升[2]。（二）明確評價重點的評價結(jié)果。（三）多元化評價方式價找出自身缺點并積極改正，經(jīng)檢驗該量化評價方法得出的結(jié)果對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響明顯[3]。（四）完善評價指標(biāo)體系目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，因此完善評價指標(biāo)體系也應(yīng)從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容著手，收教學(xué)評價表，并按照模糊數(shù)學(xué)法計算評價結(jié)果，計算綜合評分為88.9，教師據(jù)此真實掌握課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師調(diào)整教學(xué)方式提供數(shù)據(jù)支持。（五）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗取措施調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)掘課堂教學(xué)量化評價的實際應(yīng)用價值。（六）制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的角度對學(xué)生進行量化評價。第二，降低量化評價標(biāo)準(zhǔn)，將獎勵作為主要評價內(nèi)容，鼓勵初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動思考，勇于表達自己對數(shù)學(xué)知識的見解[4]。（七）明確評價要點自信。堂教學(xué)量化評價方式，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：[1]吳楊.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評價分析[J].數(shù)理天地(初中版),2022(09):57-59.[2]古愛華.初中生綜合素質(zhì)量化評價體系的整體構(gòu)建與實施——以重慶市F中學(xué)為例[J].教育測量與評價,2022(01):54-63.[