傾斜的傘同步授課教案

傾斜的傘【教學目標】知識與技能目標:1、認識本課5個生字,正確書寫11個生字。2、理解課文內容,了解文章題目的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標:1、讓學生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內容。2、提高學生隨文識字,隨文理解詞意的能力,培養(yǎng)學生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標:了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護,以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會祖孫間的親情?！窘虒W重難點】本文的教學重點,除了知識、技能與方法外,還應側重于了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護,以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會到祖孫間的親情,學會感恩,懂得回報?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】認識本課5個生字,正確書寫11個生字。在初步理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文?！窘虒W過程】第一課時一、談話引入，揭示課題1．同學們，今天我們又要開始學習新的三單元，這節(jié)課我們一起來認識認識兩位充滿愛心的人，好嗎？2．板書課題。齊讀課題。3．質疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎？學生設疑，互相釋疑。二、初讀課文，讀通課文1．自由讀課文。要求讀準字音，不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。2．再讀課文，把生字詞和自然段序號注出來。3．出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學的。4．讀生字詞正音。同桌互讀、“開火車”讀、齊讀。5．把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。6．再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。7．聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是誰和誰的什么事？三、識記生字，指導書寫2．識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。3．指導書寫較難寫的字。讓學生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后說說發(fā)現(xiàn)了些什么，最后教師示范，指導學生書寫。4．互相欣賞，檢查訂正?！菊n堂作業(yè)新設計】看誰寫的工整又漂亮，在田字格里規(guī)范書寫以下生字：傾逢挽胳歪瞇透淋丹遞混濁淚【課后作業(yè)新設計】1．這節(jié)課你有什么收獲？2．課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。第二課時【課時目標】1、提高學生隨文識字,隨文理解詞意的能力,培養(yǎng)學生的閱讀能力。2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護,以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會到祖孫間的親情,學會感恩,懂得回報?！窘虒W過程】一、復習導入,引入學文情境。教師導入:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課《傾斜的傘》通過上節(jié)課的學習，誰能說說傘下發(fā)生了什么故事?從“傾斜的傘”中體會出什么?(板書:外公→愛→我我→愛→外公)教師總結引入:是啊,這是一把傾斜的傘,這雨中,這傘下,籠罩著濃濃的親情,就是這把傘,記載著小時候外公對我的呵護;也是這把傘,記載著長大后我對外公的照顧。這節(jié)課,就讓我們透過語言文字,再次走進傾斜的傘下,去體會那份溫情。二、體會外公對“我”的愛。1、教師:文章哪幾段寫了外公對“我”的愛?哪幾段寫了“我”對外公的愛。2、請三名學生分角色讀2段—11段,其他學生畫出你感受最深的句子。a、投影:外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說:“沒歪呀?！蔽依Щ罅?“怎么,明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語。(1)、師:從外公笑瞇瞇可看出什么?(生:外公對我的喜愛)(2)、師:丹丹困惑,什么是困惑?(生:疑惑,不明白)(3)、師:你明白嗎?外公笑的是什么?外公笑而不語,他心里想什么?你體會到什么?(生:外公對我的愛)(4)、指導朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎?誰來讀丹丹?誰來讀外公?b、“你是不是被淋濕了”外公問?！鞍?那把大傘把我整個都包住了?！蓖夤犃碎_心的笑了起來。(1)從這句你感受到了什么?(2)師:是啊,文中的外公用一把傾斜的傘為“我”撐開了一片墨綠色的天空?；氐郊业乃活欁约毫芡傅募绨?卻為“我”沒有被淋雨而開心的笑。我們能從中體會到什么呢?c、就這樣,每次我們從雨中回來,外公的身子總是一半干的一半濕的。你是怎樣理解這句話的?“每次”、“總是”這兩個詞去掉和原來意思還一樣嗎?師:我們再次體會到了外公對我深深的、永久的愛。3、引導學生感情朗讀。師激情總結:為了兒女的成長,外公操勞了一生,把自己的愛無私的灑向他的親人,這傾斜的傘是外公對我深深的愛,這種愛是溫暖的,也溫暖著我們每個人,帶上你此時的感受再投入的讀讀這里吧!過度:感受著這份溫暖,丹丹在外公的大傘的遮擋下幸福的成長著,傘下的故事仍在繼續(xù),請同學們默讀課文12段-14段,畫出充滿溫情的句子。三、丹丹對外公的愛。誰能說說你畫出的句子?你是怎樣理解的?投影:(1)、我的心熱了起來,不知不覺中,我正坐著外公當年做過的事,這仍然是把傾斜的傘。師:我的心為什么熱了起來?誰能填一填“我的心頭熱了起來,是因為我聽到了_________,想起來________________?！苯處熆偨Y升華:同學們,我們閉上眼睛想像一下這溫情的場景,時光流逝,“我”漸漸長大了,外公卻老了,仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,一切和以前一樣,可不一樣的是撐傘的人,此時墨綠的傘下,我們聽到了心靈顫動的聲音,聽到了愛心流淌的聲音,讓我們靜靜的感受這動人的場面吧!好,同學們,拿起書讓我們用自己的朗讀來體會體會。投影:(2)、“回到家里,接過外公遞過來的毛巾,看見外公嘴角微微一顫,已開始混濁的雙眼淚光點點”。師:你讀懂了什么?你是從哪個詞體會到的?說說你的理解。生:“微微一顫”、“淚光點點”體會到外公的激動與幸福。師:白發(fā)蒼蒼的老人,因為看到我長大了懂事了而激動得淚光點點,我知道此時感動的不只是外公,還有我們,讓我們再次用飽含深情的語言來讀一讀課文的這一部分吧!(3)、指導朗讀四、拓展延伸1、小結:這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。長大后我懂得了外公的傘為什么總是傾斜的,知道了用自己這顆感恩的心去回報外公。同學們:滴水之恩,自當涌泉相報,你是怎樣回報父母、長輩的愛呢?2、老師想把一首《感恩的心》送給大家,想想聽完后你最想說些什么?(生講述自己的溫情故事,師講述自己在路上遇到困難急需幫助時很多好心的陌生人熱心幫助的故事)2、同學們,其實愛不僅來自親人,還來自朋友、老師、同學,熟悉的人甚至陌生的人,讓我們用真誠的心去感受愛,回報愛,奉獻愛,那么,我們的社會將會變得更加和諧、友愛、美好!【作業(yè)設計】1、看拼音寫漢字。qīngxiélíntòuhúnzhuólèiguāngdiǎndiǎn()()()()2、組詞。傾（）格（）逢（）頃（）胳（）縫（）3、我會造句。困惑：混濁：4、回憶情景填空。當我生病時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當我被老師批評時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當天空下起大雪我在學校時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當爸爸媽媽工作了一天回到家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當爺爺奶奶住進了醫(yī)院＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！景鍟O計】11、傾斜的傘外公→愛→我我→愛→外公墨綠色的傘傾斜的傘傳遞著親人間無私的關愛充滿溫情的傘【教學反思】通過這節(jié)課的教學，學生的心靈受到了一次洗禮。上完這節(jié)課，給我的最初感覺是同學們真正的體會到了那種濃濃的親情，加深了對愛的理解、對感恩的理解，我自己也完全沉浸在了課堂中，認真地和學生們一起去品讀、體會文章中的每一個詞語和每一個細節(jié)，和學生們一起去感受祖孫之間濃濃的愛。在課堂的最后，我和同學們一起講述了生活中的“愛的體驗”，師生的述說升華了情感，讓學生能夠聯(lián)系到自己的生活，聯(lián)想到自己的情感世界，讓他們學會感受愛珍惜愛。愛不僅僅來自長輩，只要你用心去感受，會發(fā)現(xiàn)愛來自老師、同學、朋友，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……就是愛的傳遞。教育他們在接受別人關愛的同時，要學會去關愛別人?！秲A斜的傘》這