2023年分數(shù)乘以整數(shù)教案設計 分數(shù)乘整數(shù)教學內(nèi)容分析(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年分數(shù)乘以整數(shù)教案設計分數(shù)乘整數(shù)教學內(nèi)容分析(3篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

分數(shù)乘以整數(shù)教案設計分數(shù)乘整數(shù)教學內(nèi)容分析篇一

3、積極參與數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

學生們在前面的學習已經(jīng)知道了整數(shù)除法的意義及其計算方法，在本冊知道了分數(shù)乘法的意義、計算方法和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，這些已有的知識為學生摸索本課新知打下了堅實的基礎。，學生運用折紙的方法摸索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。學生在“玩〞的過程中能夠感知分數(shù)除以整數(shù)的基本算理，進而歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

活動一（復習摸索）

通過上面的練習老師知道同學們的才能真不小，接下來老師要考考你，看看你有沒有和孫悟空火眼金睛的才能。

2觀測規(guī)律：觀測每一組的兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學生觀測的時間）

學生小組內(nèi)談談你的發(fā)現(xiàn)。（教師傾聽巡查）

學生談發(fā)現(xiàn)，試著用一句話概括一下發(fā)現(xiàn)。

3教師小結(jié):一個數(shù)除以另一個數(shù)（師板書）0除外，就等于數(shù)這個乘另一個數(shù)的倒數(shù)。

你們果真有火眼金睛的才能，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學中的一個規(guī)律。

活動二（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

摸索新知

1、學生猜一猜。終究是不是像同學們想得那樣呢？我們以分大餅餅為例，試著想一想。（出示，指生讀題）

2、二分之一張是什么意思？把它平均分成3份又是什么意思？（生:二分之一張就是半張；把它平均分成3份就是把半張披薩平均分成3份。）？教師提問:把半張披薩平均分成3份，每份是整張披薩的幾分之幾？你能列出算式嗎？生列式。

3、請大家拿出課前準備好的圓形紙片，折一折涂，看看每份是整張的幾分之幾？開始。

4、生動手操作。教師巡查。集體交流（找?guī)兹苏f說想法。）

師:方才，我們通過動手操作，知道了，那計算你會嗎？。師生共同交流，教師板書。

做到這，咱們看看，方才咱們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律適用于分數(shù)除法嗎？生說。

5、總結(jié):分數(shù)除以一個數(shù)（0除外）等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。（出示）

讀一讀，記一記你的發(fā)現(xiàn)

活動三（練習穩(wěn)定）

1、初步練習（兩道基本的習題穩(wěn)定所學）

2、趣味練習（通過打氣球的游戲進一步加深練習）

3、你是不是會利用今天學到的知識解決生活中的問題。

第1題，學生讀題，師生一起借助線段圖分析題意，然后學生自己列式計算，并交流計算過程。

第2題六一兒童節(jié)期間，學校用了

活動四（課堂小結(jié)）

通過今天的學習，你有什么收獲？

分數(shù)乘以整數(shù)教案設計分數(shù)乘整數(shù)教學內(nèi)容分析篇二

使學生理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎上把握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并能正確運用先約分再相乘的方法進行計算。

分數(shù)乘整數(shù)的意義

一、復習。

１、５個１２是多少？

用加法算：12＋12＋12＋12＋12

用乘法算：125

問：125算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？

２、計算：

問：有什么特點？應當怎樣計算？

３、小結(jié)：

（１）整數(shù)乘法的意義，就是求幾個一致加數(shù)的和的簡便運算。被乘數(shù)表示一致的加數(shù)，乘數(shù)表示一致的加數(shù)的個數(shù)。

（２）同分母分數(shù)加法計算法則是分子相加作分子，分母不變。

二、新授

教學例１。

用加法算：（塊）

用乘法算：(塊)

問：這里為什么用乘法？乘數(shù)表示什么意思？

都是求幾個一致的和的簡便運算。學生齊讀一遍。

練習：說一說下面式子各表示什么意思？（做一做第３題。）

問：那么分數(shù)乘以整數(shù)方法應當是怎樣算？（通過觀測例１，得出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則）

分數(shù)乘以整數(shù)教案設計分數(shù)乘整數(shù)教學內(nèi)容分析篇三

教科書第8―9頁的例1、例2，完成“做一做〞及相應的練習。

1、利用類推法引導學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一致；在此基礎上通過自主摸索、小組合作歸納并把握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，且能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學生合作探究的意識及良好的規(guī)律思維能力。

3、讓學生在課堂學習中交流學習數(shù)學的感受，獲得學習成功的體驗。

把握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

計算法則的推導

1、師口述：

①5個12是多少？怎樣列式？（12×5）

②6個0.5呢？（0.5×6）

③3個是多少？你會列式嗎？（×3）

師：這是個新內(nèi)容，大家也會列式，真了不起。知道我們方才用的是什么數(shù)學方法嗎？（類推法，類推法就是由原來的舊知根據(jù)它們之間的相像處類推出和它實質(zhì)一樣的新知識。這是我們學習數(shù)學時常用的一種方法）

2、引入：這就是今天我們要一起研究的分數(shù)乘法中的第一個問題：分數(shù)乘整數(shù)（板書課題）

生1：分數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算？

生2：在計算時有什么要求或要注意的地方？

師：同學們的想法可真好。那就請帶著這些問題進入我們今天的時空隧道吧。

師：大家知道嗎？出示：

你們有方法解決這個問題嗎？好，大家先獨立思考，有想法后可以和周邊的同學交流一下。

生1：我列的是加法算式：＋＋

同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

即：＋＋==

生2：我列的是乘法算式：×3

我想：要求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾，就是求3個是多少？3個就是。

即：×3=

生3：老師，我列的也是乘法算式：×3

師：同學們的做法和想法都不錯，哪怕有的是猜想也很了不起！假使大家把乘法和加法聯(lián)系起來思考，大家的思路會更明朗的。

生：分數(shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

師：誰來再說一說？（多找?guī)讉€學生說說，加深理解和記憶）

師：現(xiàn)在你會計算分數(shù)乘整數(shù)了嗎？我們先闖第一關(guān)：

⑴計算：×6（學生獨立計算）

⑵成果展示：生1：×6==

生2：×6===

生3：×6==

師：還有不同的做法嗎？好，誰