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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——漢語拼音教案dtnl漢語拼音教案設(shè)計(三篇)作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
漢語拼音教案dtnl漢語拼音教案設(shè)計篇一
1毖醖、t、n、l4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3比鮮5個生字,會讀兒歌。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得〞提醒d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提醒d的形。
其次幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提醒t的形。
第三幅圖是一個大門洞,門洞的形狀提醒n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞〞提醒l的音,小男孩手中的小木棍提醒l的形。
其次部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識五個生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
3課時
第一課時
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1看圖,出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座相互檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、改正發(fā)音。
利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得〞提醒d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提醒d的形。以說話助發(fā)音,借助“得〞發(fā)準(zhǔn)d的音。
教師注意:
1、發(fā)d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不哆嗦。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時,可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。1/212下一頁尾頁
3、教學(xué)d的字形。
(1)看圖,d像馬蹄印子;
(2)讀順口溜“左下半圓ddd〞;
與字母b進(jìn)行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意:
1、發(fā)t時,發(fā)音動作和d基本一致,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶哆嗦,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶哆嗦,氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個門洞nnn,小木棍兒lll〞。
(四)書寫指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“〞叫左半圓。
其次課時
(1)自己練習(xí)讀。
(2)相互讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。
2、教師以d—e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生穩(wěn)定。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時,要采用對比的方法分辯n、l與同一韻母拼讀成音的微弱區(qū)別。
5、通過帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辯、記憶,如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒〞,l—ù→lù是馬路的“路〞;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女〞,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅〞。
第三課時
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,
如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d〞左邊叫左半圓。
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語,認(rèn)識“大、米、土、地、馬〞五個字,知道路邊的田地就是“土地〞。
3、穩(wěn)定認(rèn)讀,用“大、土、地、馬〞口頭組詞,穩(wěn)定記憶生字。
4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,
注意:
課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)穩(wěn)定拼音,進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時,可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
1弊鲇蝸“看誰接得又快又準(zhǔn)〞。
老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。
如,教師說“一個傘把〞,學(xué)生接“ttt〞;老師說“一根拐棍〞,學(xué)生接“fff〞。
2弊鲇蝸“看誰找得準(zhǔn),找得快〞。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
3逼炊料旅嫻囊艚凇
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4弊鲇蝸“找朋友〞。
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋覓,問:“我的朋友在哪里?〞拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里。〞兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
漢語拼音教案dtnl漢語拼音教案設(shè)計篇二
1學(xué)會aoe3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,《漢語拼音aoe》教案。
2認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看
兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
2只要你把握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。
茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢?
叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝,它在河里開心地游泳;
叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅幽美的山村圖中藏了aoe3個字母,你能把它們找出來嗎?
讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀測模仿,體會發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級語文教案《《漢語拼音aoe》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與aoe字形相像的部分,念兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,水中倒影eee.
認(rèn)識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。
教師示范,學(xué)生仿寫。
回家做aoe的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案dtnl漢語拼音教案設(shè)計篇三
師:小朋友,這兒有大量可愛的動物,它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié),你選擇其中的一種動物,就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽?假使讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1:我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)
生2:我來幫助他──jià。
生3:我可以讀得更響亮些──jià。
全班齊讀。
生1:我選擇小毛驢──qí。
生2:老師我可以幫助他──qǐ。(讀得不是很到位)
生3:我能讀好它──qǐ。
生2:(自已站起來再讀音節(jié))。
生4:老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。(學(xué)生自己動手做的)
師:今天,我們又要認(rèn)識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié)?,F(xiàn)在請小朋友開啟語文書第19頁。(學(xué)生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)
師:你看到什么?想到什么?
生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。
師:在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。
生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。
生3:(拼讀音節(jié))xiàqí。(再讀詞語)下棋。
師:你在哪里見過這個下字?
生1:地下室。
生2:錄音機(jī)里聽過這個下。
生3:下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。
師:你觀測很細(xì)心。
生4:廈師二附小的下。
生5:廈師二附小的廈是廈門的廈。
師:放學(xué)的時候請你細(xì)心看看校門口的牌子,廈師二附小終究是哪個廈。
生6:下車,下飛機(jī),下樓梯。(其余漢字教學(xué)同上)
師:小朋友真認(rèn)真觀測。其實好多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。
師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。
學(xué)生動口讀一讀,動手?jǐn)[一擺。
生1:讀xiàqí。
生2讀下棋。
師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)穩(wěn)定同上)
師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字,誰讀準(zhǔn)了,老師將蘋果送給他。(學(xué)生學(xué)習(xí)熱心高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)
生1:雞。
生2:服。
師:這個字和衣組成詞的時候讀fu,單個字讀什么?
生3:讀其次聲。
師:還有獨木橋等著我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過獨木橋。
生1:下棋。
生2:我爸爸和叔叔愛下棋。
生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。
生4:老師,我給xx同學(xué)提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應(yīng)當(dāng)說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。
(這是課件發(fā)出歡呼聲,你真棒
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